初中體育教學(xué)中興趣教學(xué)法的運(yùn)用探討

李靜

摘? ?要：當(dāng)今教育現(xiàn)狀要求我們不僅要在一定程度上提高初中生的學(xué)習(xí)水平，還需要讓初中生的身心的到全面發(fā)展，但是我國傳統(tǒng)體育教學(xué)已實(shí)行多年，理念已深入教師的心，很多老師不會(huì)太重視體育方面的課程，過分看重在書本上的知識(shí)的教學(xué)，以至于初中生的體育素質(zhì)水平日益下降。有效的創(chuàng)新體育教學(xué)方法，提高初中生對(duì)于體育的興趣，才能夠提高當(dāng)今初中生的體育水平。

關(guān)鍵詞：興趣教學(xué)法;初中體育;高效課堂

在過去的幾年，不管是學(xué)生還是家長甚至老師，大家都對(duì)體育課太過于忽視了，所有精力花費(fèi)在文化教育上面，應(yīng)付考試。應(yīng)試教育太過于深入人心，以至于學(xué)生的身體素質(zhì)越來越差，對(duì)體育鍛煉產(chǎn)生不了興趣，無法全面發(fā)展身心。雖然我國在體育教學(xué)方面有著不少的創(chuàng)新，也取得了不少的成就，但是在絕大多數(shù)體育的教學(xué)中，仍然還是有不少的問題。本篇文章，就體育課程在興趣教學(xué)的方面進(jìn)行探討，指出在教學(xué)過程中仍然存在的問題，以及根據(jù)問題提出自己的見解和解決方法。

一、目前我國初中體育教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)方法陳舊和教學(xué)模式落后

初中的體育教學(xué)課程是由方方面面組成的，因?yàn)楸仨氁姘l(fā)展學(xué)生，所以讓學(xué)生得到良好的體育鍛煉是不可或缺的。而想要有效的提高體育教學(xué)的質(zhì)量，就需要要求在老師進(jìn)行體育教學(xué)的創(chuàng)新時(shí)，充分考慮學(xué)生們的身體水平和思想條件，根據(jù)不同學(xué)生的狀況，進(jìn)行興趣教學(xué)。但是，由于大多數(shù)老師收到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響下，體育課老師一方面教學(xué)積極性不高，另一方面課堂枯燥無味，甚至只是簡單熱熱身，就讓他們自由活動(dòng)了。這對(duì)于學(xué)生來說，想要好好上課的學(xué)生，會(huì)磨滅他們的積極性，提不起體育的興趣，本來就調(diào)皮的學(xué)生，會(huì)助長他們的玩樂心。并且大部分老師只看重理論的教學(xué)，用以前老的理論來要求當(dāng)代初中生，在實(shí)踐上又不很好的付諸行動(dòng)。這樣的傳統(tǒng)的陳舊的教學(xué)理念和方法，很很大程度上影響學(xué)生們體育水平的提高和身心的全面發(fā)展。

（二）體育教師教學(xué)水平存在問題

想要進(jìn)行好的體育教學(xué)，提高學(xué)生體育水平，老師是最關(guān)鍵的一點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生只有跟著有豐富經(jīng)驗(yàn)的老師走，才能夠少走彎路，在老師的引導(dǎo)下對(duì)體育產(chǎn)生興趣，從而取得進(jìn)步。所以，老師的教師水平直接影響了學(xué)生們體育水平和綜合素質(zhì)的提高。然后，許多學(xué)校應(yīng)試教育的心態(tài)，不重視對(duì)于體育老師的選拔，以至于選了一大堆自身素質(zhì)低，思想不完善，體育水平也低的老師來進(jìn)行體育教學(xué)。這樣的老師，在體育教學(xué)過程中，會(huì)出現(xiàn)不少的問題，甚至?xí)霈F(xiàn)老師劃水，碌碌無為的情況，嚴(yán)重影響著學(xué)生們學(xué)習(xí)體育的積極性和興趣。

二、基于學(xué)生興趣角度的初中體育教學(xué)創(chuàng)新策略

（一）轉(zhuǎn)變體育教學(xué)理念，改變教師體育教學(xué)理念

體育老師是體育教學(xué)的核心影響力和正確指導(dǎo)方向，老師的正確指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的體育興趣，會(huì)直接影響學(xué)生們體育水平和體育知識(shí)技能的提高，這就要求老師自身擁有較強(qiáng)的體育水平和自身素質(zhì)，擁有先進(jìn)的教學(xué)理念。

（二）做好科學(xué)籌劃以及認(rèn)真?zhèn)湔n工作

要想幫助學(xué)生激發(fā)出對(duì)于體育教學(xué)的興趣，老師很有必要進(jìn)行課前準(zhǔn)備，這是一堂有趣的體育課的開展的基礎(chǔ)。課前準(zhǔn)備是高效的進(jìn)行體育興趣激發(fā)的關(guān)鍵步驟。所以，老師應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)課前準(zhǔn)備，充分了解學(xué)生需求，認(rèn)真最好體育課課前準(zhǔn)備，讓體育課生動(dòng)有趣起來。并且，在課上施行自己課前準(zhǔn)備的內(nèi)容時(shí)，還需要老師靈活應(yīng)對(duì)可能出現(xiàn)的各種情況，要對(duì)不同的問題，有不同的方案進(jìn)行選擇，以至于保證每一堂課的質(zhì)量都是優(yōu)良的。好的課前準(zhǔn)備如果和實(shí)際的體育課程能夠有效的結(jié)合起來，才真正的提高學(xué)生的體育水平。比如：老師在進(jìn)行課前準(zhǔn)備的時(shí)候，可以想象一些符合初中生興趣的體育活動(dòng)，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育鍛煉積極性，也能夠拉近學(xué)生和老師之間的距離，進(jìn)行雙方需求的分析，來進(jìn)行合理的安排課程，調(diào)節(jié)自己的課前準(zhǔn)備，進(jìn)行科學(xué)有效的籌劃。

（三）創(chuàng)新初中體育教材體系

在當(dāng)今教育背景之下，時(shí)代的發(fā)展進(jìn)程中，初中體育不得不面對(duì)許多新問題，但是有問題就必有解決方法。初中體育老師們不能夠失去信心，得過且過。要積極去創(chuàng)新課程，讓自己的教學(xué)的每一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，都能夠得到創(chuàng)新，拋去曾經(jīng)的傳統(tǒng)理念，傳統(tǒng)教學(xué)模式，才能夠更好的讓注重體育事業(yè)發(fā)展?，F(xiàn)目前我國的體育教材在總體上有幾大類：音像類，文字書籍類，還有網(wǎng)上素材類。但是這些知識(shí)往往陳舊老套，不能夠有效的激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性，并不適合當(dāng)代學(xué)生進(jìn)行很好的學(xué)習(xí)。所以，老師應(yīng)該更新初中體育教材。比如：讓體育知識(shí)可視化，在音像教材中，將人體肌肉結(jié)構(gòu)在人物運(yùn)動(dòng)時(shí)描繪出來，讓學(xué)生充分了解到自己運(yùn)動(dòng)哪個(gè)部分的時(shí)候哪些肌肉可以得到鍛煉。讓體育知識(shí)有趣化，許多學(xué)生不愿意學(xué)枯燥的體育知識(shí)，就是因?yàn)樘菰?，煩悶，所以，老師們?cè)诰帉懡滩牡臅r(shí)候，完全可以讓教材多一些生氣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（四）尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，通過鼓勵(lì)評(píng)價(jià)讓學(xué)生產(chǎn)生興趣

每個(gè)學(xué)生對(duì)體育的興趣和熱情都不同，教師也應(yīng)該對(duì)此進(jìn)行分層，幫助動(dòng)力低下的學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣。比如有些學(xué)生覺得足球訓(xùn)練的顛球非常累，非常難，教師就可以給與充分的鼓勵(lì)，甚至可以在他們連續(xù)顛兩個(gè)的時(shí)候給予鼓勵(lì)和肯定，讓學(xué)生感受到自己的收獲，以提高興趣。從而幫助學(xué)生更好學(xué)習(xí)體育，提高初中的體育教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語

盡管我國積累了不少體育教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)，也進(jìn)行了很大的創(chuàng)新，但是還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在初中實(shí)際的體育教學(xué)過程里，仍然存在很多的問題，而如何提高初中生們的體育學(xué)習(xí)興趣是當(dāng)今比較棘手的問題，這個(gè)問題不但影響著我國初中體育教育事業(yè)的發(fā)展，還影響著學(xué)生們綜合素質(zhì)水平的有效提高。所以，初中體育教師應(yīng)該深刻反思，對(duì)體育課程進(jìn)行創(chuàng)新，有效的吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]畢思佳.巧用興趣教學(xué)法，構(gòu)建初中體育高效課堂[J].文理導(dǎo)航（中旬），2017（08）12-13.

[2]竇可順.中學(xué)體育高效課堂構(gòu)建策略分析[J].運(yùn)動(dòng)，2017（12）96-97

[3]熊小兵.興趣教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育2019（04）17-18.

[4]謝波.初中體育教學(xué)中興趣教學(xué)法的運(yùn)用探討[J].中外交流，2019，26（20）：225.