學會描寫：記敘文寫作必備要訣

張艷艷

摘? ?要：初中生在語文課堂上通過對不同篇目的探究賞析，能夠領略到說明文用詞的嚴謹、議論文論證的嚴密，小說情節(jié)的引人入勝，記敘文所占篇幅較多，描寫形式更靈活，描寫對象更廣泛，描寫方法更豐富。因此，記敘文更有助于學生開拓視野，積累各種寫作技巧。本文就講述如何利用多種描寫方法提升學生記敘文寫作水準，讓作文更出彩。

關鍵詞：描寫方法;記敘文;寫作技巧;作文訓練

記敘文寫作的一個重要技巧在于調動自己最真實的生活經歷和最細膩的情感。初中生正處于人生成長的黃金期，思想活躍、善于動腦、對外部世界充滿探索欲等，作為“熱血少年、活力少女”，他們的感情往往充沛又細膩，所以，每個學生都具有寫好記敘文讓文章更精彩的潛力。

1.界定“描寫”，厘清概念

描寫中的“描”，指的是描繪，“寫”指的是撰寫，很多名家在文章中運用人物的語言、外貌、動作、心理、神態(tài)、細節(jié)等描寫和環(huán)境描寫使文章大放異彩。如果能夠靈活恰當地使用描寫方法，就相當于為自己的文字涂上了鮮麗的顏色，描繪的各種人物形象也會變得有血有肉，各種事物形象也會變得栩栩如生。很多學生非常容易混淆描寫和敘述這兩個概念，其實，二者最突出的差別在于前者是“感到”，后者是“知道”，也就是說，在使用描寫方法時，我們更加注重感情的投入，而在進行敘述時，我們更加注意信息的傳遞。

2.作文中經常出現的問題

學生在寫作時經常出現以下兩個方面的問題：第一，文章缺少描寫或者描寫不鮮活，有的學生文章讀起來味同嚼蠟、沒滋沒味，甚至連要求達到的字數都需要“硬湊”，原因就是不會靈活運用人物的各種描寫方法塑造出豐滿動人的形象;另外也不會運用環(huán)境描寫使其發(fā)揮作用，以至于文章缺少色彩。第二，景物描寫“套用”現象嚴重。一些學生喜歡對景物描寫的好詞好句進行“套用”，希望借他山之石為自己的作文增添亮點，照搬照用不僅會使學生的文章生硬、不流暢，還會使作文變得千篇一律，缺乏新意。對好詞好句進行積累無疑是個好習慣，但學生應該注意吸收好詞好句的精華并內化為自己的寫作素養(yǎng)。

3.記敘提高描寫水平的有效途徑

3.1.引導學生養(yǎng)成深入觀察的習慣

所謂描寫，其實就是使用文字對事物形象進行反饋。而這種反饋是否精確、得當則在很大程度上取決于學生對事物觀察是否深入、細致，所以教師一定要幫助學生養(yǎng)成一雙善于觀察的眼睛，讓他們意識到觀察的重要性。教師應該注重發(fā)揮多媒體技術的作用。利用多媒體播放一些典型的自然景觀和人文景觀的圖片、音頻和視頻，比如洶涌澎湃的瀑布、郁郁蔥蔥的林木、拔地而起的建筑物等等，以瀑布為例，教師要鼓勵學生善于同時調動自己的多重感覺器官，去仔細觀察瀑布的流速、瀑布濺起的水花的形狀和顏色，并聆聽瀑布的聲音。要想讓學生對景物的觀察做到全面、深入，教師就應該使用各種途徑讓學生產生“身臨其境”之感。

3.2.引導學生采擷文壇大家的手法

要想提升初中生的記敘文寫作水平，絕對離不開教材文本。初中語文教材的每篇課文都是文壇精品，都值得我們細細鑒賞品味。名篇《《紫藤蘿瀑布》，作者就綜合使用了通感、比喻、擬人等多種修辭方法和動靜結合的描寫方法，將紫藤羅花濃郁的芳香、熱烈的顏色、盛開時洋溢的蓬勃朝氣展現得淋漓盡致。《壺口瀑布》是一篇典型的寫水游記，在這篇文章中，作者調動了細膩生動的筆觸，借助了多種修辭手法，極具張力的表現了壺口瀑布的情狀和態(tài)勢，表達了對祖國河山的熱情謳歌，也體現了作者寧折不彎的人生態(tài)度。學完這篇文章后，教師可以讓學生將自己所寫的描寫瀑布的文章與作者的文章進行對比賞析，尋找自己與文壇大家之間的差距，然后小組內合作探究，運用各種修辭和描寫方法完善習作。人物描寫也是記敘文描寫的重要內容，《五柳先生傳》這篇文章用語雖然不多，但每字每句都非常精煉，寥寥數語就刻畫出了一個性情灑脫、淡泊名利、愛好讀書的雅士形象，這要歸功于作者運用人物的描寫方法運用得妙，這也必然能夠讓學生得到很大啟發(fā)。相信在諸多名篇的逐漸熏陶下，學生最終一定能夠做到“下筆如有神”。

3.3.要求學生定時定量的練習并修改

作文水平的提升離不開適時的練習，教師應該結合教學進度定期安排作文課。可以將作文課安排在教材一個單元學習結束之后，這樣安排一方面有助于教師設計與課文體裁和單元主題相近的作文題目，另一方面還有助于引導學生在寫作時對課文中使用過的描寫手法加以運用。在對學生作文進行評價時可以采取兩種方式：一是讓學習小組內的成員互相修改，這樣做的好處是能夠讓不同學生之間相互借鑒，取長補短，還有助于激發(fā)學生的創(chuàng)新性寫作思路。二是教師親自修改，教師在對學生作文進行修改批閱時一定要注意發(fā)掘學生作文中的閃光點，尤其是各種描寫手法的運用，還要注意斟酌學生作文中使用的語言，如果發(fā)現了語言混亂或者啰嗦的情況要及時加以指正，并跟蹤觀察該同學在下一次作文中是否又出現了同樣的問題。

3.4.培養(yǎng)學生喜歡摘抄和涂鴉的習慣

提高描寫水平最簡單有效的方法就是進行積累，就像學習英語需要經常背單詞一樣，這就需要我們養(yǎng)成摘抄的習慣，不能把摘抄當做負擔、更不能失去耐心?？梢詼蕚鋷讉€喜歡的、精致的本子分門別類的摘抄;可以選擇一個較為靜謐的、輕松的環(huán)境摘抄;還可以準備一杯熱飲、一首輕音樂，摘抄累了時放松一下，如此，摘抄就成了一件樂事。當然，摘抄后要隨時拿來欣賞甚至吟誦，不能束之高閣，否則就失去了摘抄的意義。生活中的點點滴滴我們都能隨時記錄下來，有可能就是一篇不錯的素材，很多新奇有趣的靈感都是轉瞬即逝的，幫你抓住靈感的方法就是“涂鴉”。它會在你忘記一些東西時給予你幫助，直至你會對自己感到驚艷：這次作文是我成就了自己。

描寫得當能夠為文章增添生命力、表現力，幫助讀者探尋人物的內心世界，讓讀者更易被文章感染。各種描寫方法都有其獨特的魅力，能夠豐富文章內涵，提升文章格調。因此，語文教師要不斷對自己的作文教學方法進行反思，努力讓更多學生將各種描寫方法自如地運用到自己的作文中去。

參考文獻：

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