小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)高年級(jí)學(xué)生自主能力的實(shí)踐與研究

黃珍

摘? ?要：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以鍛煉小學(xué)生的思維能力，對(duì)其他科目的學(xué)習(xí)也有一定的促進(jìn)作用，所以學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)很重要。而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力可以更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，重點(diǎn)就是要提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，另外要講究好的方式和方法。本文探究了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的意義和策略，借此希望能夠和同行相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。本文就小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的實(shí)踐進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);高年級(jí)學(xué)生;自主能力

當(dāng)前農(nóng)村數(shù)學(xué)老師沒(méi)有注重培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)各方面的能力，只是在完成任務(wù)式的教學(xué)，沒(méi)有互動(dòng)的意識(shí)，不利于學(xué)生們的全面的發(fā)展，而且老師們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，大多老師對(duì)學(xué)生們不同的數(shù)學(xué)能力的認(rèn)知都不是很高，沒(méi)有結(jié)合學(xué)生們各自的特點(diǎn)和能力等進(jìn)行有效的教學(xué)，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。本文主要來(lái)探究小學(xué)高年級(jí)培養(yǎng)學(xué)生自主能力的策略。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

一方面，農(nóng)村的教師還是由那些老教師構(gòu)成，他們總是沿襲著過(guò)去的教學(xué)方式，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的講解通常沒(méi)有什么趣味性，學(xué)生們都是在被動(dòng)的接受著數(shù)學(xué)知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)知識(shí)點(diǎn)并沒(méi)有真正的掌握好。另一方面，老師在課堂上提出的問(wèn)題也總是停留在問(wèn)題的表面，學(xué)生不用過(guò)多的思考就能回答出這些問(wèn)題，最終阻礙了學(xué)生深層次的思考，而且對(duì)學(xué)生們回答問(wèn)題的形式和要求也太低，使得學(xué)習(xí)效果反而變低，學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)無(wú)法得到提高。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)高年級(jí)學(xué)生自主能力的途徑和策略

2.1鼓勵(lì)學(xué)生提前預(yù)習(xí)書(shū)本知識(shí)

農(nóng)村由于設(shè)施相對(duì)比較落后，缺乏很多的教學(xué)設(shè)備，教學(xué)僅僅憑借一本書(shū)本，因此老師在講課之前如果學(xué)生沒(méi)有提前對(duì)書(shū)本上的內(nèi)容有個(gè)大致的了解，當(dāng)老師教課的時(shí)候，學(xué)生時(shí)常會(huì)聽(tīng)得云里霧里，學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的掌握情況就不是那么理想。所以在課前老師要布置學(xué)生提前預(yù)習(xí)書(shū)本知識(shí)的任務(wù)，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，對(duì)某一個(gè)章節(jié)有一個(gè)初步的知識(shí)框架結(jié)構(gòu)，在老師講課的時(shí)候就能夠很容易跟上老師的節(jié)奏，并且自己已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)一遍，再聽(tīng)講解時(shí)，已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)可以加強(qiáng)鞏固，對(duì)于自己沒(méi)有弄懂的知識(shí)點(diǎn)可以著重聽(tīng)老師的解釋。

2.2鼓勵(lì)學(xué)生自主解決相關(guān)問(wèn)題

要提高學(xué)生們解決問(wèn)題的積極性，其中比較重要的就是要提高學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新能力，在解決數(shù)學(xué)相關(guān)的問(wèn)題時(shí)，善于開(kāi)動(dòng)腦筋，跳出傳統(tǒng)的解題方式，從不同的角度看待問(wèn)題，從而能夠更好的解決問(wèn)題。農(nóng)村的學(xué)生由于見(jiàn)識(shí)較少，思維不夠發(fā)散，而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平的提高主要通過(guò)提高學(xué)生們對(duì)問(wèn)題的求解的能力，小學(xué)階段要不斷提升學(xué)生們解決問(wèn)題的能力，為他們以后數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，通過(guò)老師們課堂中設(shè)定適合小學(xué)生們思考解決的題目，讓學(xué)生們自由的解答。如此在這樣的教學(xué)下，能夠更好的提升學(xué)生們的解決問(wèn)題的能力以及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握技巧等，最終促進(jìn)學(xué)生們不斷地發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力。除此以外，老師們要注重提高學(xué)生們的思維批判的能力，促進(jìn)學(xué)生能力的提高主要是因?yàn)閷W(xué)生在質(zhì)疑的過(guò)程中就是在不斷學(xué)習(xí)和思考的過(guò)程，只有進(jìn)行了足夠的思考，才能在其中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，才能促進(jìn)他們更好的解決實(shí)際中的各類(lèi)問(wèn)題。

2.3鼓勵(lì)小組合作開(kāi)展學(xué)習(xí)

為了讓農(nóng)村學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，老師要將不同水平的學(xué)生應(yīng)當(dāng)被分配到不同的小組中去，老師們不能夠按照過(guò)去的方式，按照座位分組或者學(xué)生們自由的分組。可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力和學(xué)習(xí)興趣等因素，將每個(gè)學(xué)生通過(guò)他們的觀察，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)平均分到不同的小組中，每個(gè)小組都有數(shù)學(xué)較好的學(xué)生和數(shù)學(xué)方面不是很擅長(zhǎng)的學(xué)生，老師們?cè)诿總€(gè)小組內(nèi)選出一個(gè)負(fù)總的責(zé)任的組長(zhǎng)，在老師在數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)安排小組學(xué)習(xí)時(shí)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力較優(yōu)異的學(xué)生可以將整個(gè)小組中的學(xué)生帶動(dòng)的學(xué)習(xí)中來(lái)，可以給小組成員一些自己在一些問(wèn)題中的觀點(diǎn)或者在小組討論中對(duì)其他成員給出的答案作相應(yīng)的改正或者完善，學(xué)生們?cè)谶@種氛圍中學(xué)習(xí)，能夠更快地提高學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的效率。但由于學(xué)生的知識(shí)水平有限，老師要加強(qiáng)對(duì)每個(gè)小組的合作指導(dǎo)，在其中充當(dāng)一名聽(tīng)眾，讓學(xué)生們表達(dá)自己的觀點(diǎn)，然后在學(xué)生們實(shí)在無(wú)法分析出的問(wèn)題給學(xué)生們一些提示或者是引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生們還是靠自己的能力去思考，這樣一來(lái)，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率有了很大的提高。除此以外，在每次開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)前，老師需要將每一章節(jié)基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，讓學(xué)生們自己對(duì)所講知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固，為學(xué)生在合作的這一個(gè)過(guò)程中奠定了很好的基礎(chǔ)。

三、總結(jié)

總的來(lái)說(shuō)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)高年級(jí)學(xué)生自主能力是十分有必要的，通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生提前預(yù)習(xí)書(shū)本知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主解決相關(guān)問(wèn)題，鼓勵(lì)小組合作開(kāi)展學(xué)習(xí)等方式，有效提升學(xué)生們的自主能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉春碩.小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2020（02）：77.

[2]謝中存.小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略研究[J].科普童話，2019（26）：50.

[3]林建源.關(guān)于小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略探討[J].試題與研究，2019（18）：103.

[4]陳述茂.小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略研究[J].讀寫(xiě)算，2019（04）：149.

[5]鄭超.小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略[J].祖國(guó)，2018（03）：206.