初中田徑教學(xué)中分段注意教學(xué)的運用

劉美豐

摘? ?要：近年來，我國教育事業(yè)不斷發(fā)展，評價學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)不再僅僅只有成績，家長越來越重視其全面發(fā)展。田徑教學(xué)作為新課標(biāo)改革的重要內(nèi)容之一，地位是十分重要的。同時，隨著新教育改革的不斷深入，國家對于體育教育的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于從前，而田徑教學(xué)作為體育教學(xué)中的一項不可缺少的內(nèi)容，也迎來了新的改革局面。田徑運動不僅能夠提高學(xué)生們的耐力、體力、速度鄧身體素質(zhì)和自身的體質(zhì)，同時使學(xué)生的意志力得到極大的鍛煉，在田徑運動過程中也能培養(yǎng)其團結(jié)協(xié)作能力。本文就當(dāng)下體育教學(xué)現(xiàn)狀進行闡述，結(jié)合相關(guān)互動教學(xué)經(jīng)驗，來簡談田徑教學(xué)的策略與意義，從而更高的幫助初中生提高身體素質(zhì)，加強體育鍛煉，從而緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

關(guān)鍵詞：田徑教學(xué);興趣;方法

一、初中田徑教學(xué)現(xiàn)狀

1.1學(xué)生缺乏對田徑運動的熱情與興趣

當(dāng)下，多數(shù)學(xué)生在考試壓力和手機能電子設(shè)備的影響下，有極少數(shù)的學(xué)生愿意放下手中“誘惑”，出去鍛煉身體;加上田徑運動本身就是一項相對較難和累的體育項目，教師一味的追求技能的傳授，未能發(fā)掘靈活教學(xué)地方法，課堂缺乏引導(dǎo)性和新穎性，學(xué)生們很難接觸到相關(guān)的體育鍛煉，甚至對于田徑運動產(chǎn)生出一種抵觸的心理，使得多數(shù)學(xué)生的身體素質(zhì)欠佳，承受能力薄弱，缺少對田徑運動的正確認(rèn)識。

1.2應(yīng)試教育的壓迫占據(jù)學(xué)生的多數(shù)時間

如今，初中教師為了提高班級整體成績，使學(xué)生們?nèi)娜獾赝度氲綄W(xué)習(xí)中去，忽視學(xué)生們的身體健康，多數(shù)學(xué)生往往奮斗到深夜還未必能休息，更何況去進行體育鍛煉。家長甚至為了孩子能夠取得優(yōu)異的成績，不惜利用孩子們的課余時間報了大量的補習(xí)班，學(xué)生本身在缺乏體育鍛煉的基礎(chǔ)上，更不會去體會田徑遠(yuǎn)東所帶來的樂趣，更不會去深入探究田徑運動給自身帶來的好處。總之，學(xué)生如若沒有閑暇時間去進行運動，就更不會有機會來接觸和了解田徑項目，這是當(dāng)下應(yīng)試教育面臨的并需刻不容緩地去解決的問題。

1.3校園內(nèi)缺乏專門的技術(shù)指導(dǎo)和活動場地

校園內(nèi)不排除有學(xué)生對于田徑運動有著極大的興趣，他們往往有極強的身體素質(zhì)去進行專業(yè)的訓(xùn)練，然而，學(xué)校卻缺乏相應(yīng)的培訓(xùn)機構(gòu)和專業(yè)教師，甚至沒有相應(yīng)的場地和器材，不能滿足學(xué)生們對技能訓(xùn)練的要求，使多數(shù)學(xué)生喪失了訓(xùn)練的絕佳機會和時間。

1.4教師輕視田徑運動地作用，教學(xué)觀念傳統(tǒng)

絕大一部分初中教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，思想未能革新，認(rèn)為只需要完成基本的文化教學(xué)目標(biāo)，采用強硬的手段逼迫學(xué)生進行文化學(xué)習(xí)，他們往往不會想到體育鍛煉反而會大大提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的專注度和集中能力，減輕學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力，舊的課堂教學(xué)模式是失敗的，改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念并融合田徑運動才是順應(yīng)時代發(fā)展的新的教學(xué)模式。

二、融合田徑教學(xué)的方法探究

2.1采取興趣化教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生體育興趣

提高教學(xué)課堂質(zhì)量和效率的途徑之一就是通過激發(fā)學(xué)生們對于田徑運動的興趣，通過此種方法，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分調(diào)動其主觀能動性。良好的學(xué)習(xí)氛圍不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生們對田徑運動的興趣，還能帶動班級學(xué)生進行共同的體育鍛煉體育教師應(yīng)該秉持著在良好氛圍中教學(xué)的基本態(tài)度，在教學(xué)的過程中幫助學(xué)生樹立自信心。

例如，教師在鍛煉學(xué)生耐力的這一門課時，可以根據(jù)學(xué)生們不同的身體素質(zhì)和耐力將他們分為幾個小組，每個小組選派出一名隊長進行比賽排序來進行接力賽，教師則根據(jù)教學(xué)場地和器材來安排這場田徑運動賽的內(nèi)容，比賽的第一圈可以是兔子跳，第二圈可以是單腳跳，這兩輪的運動強度相對來說較為輕松，可以安排給體力較弱的學(xué)生，第三圈可以蛙跳，蛙跳難度較大并且需要極強的耐力才能完成，這一圈是鍛煉學(xué)生的最好時機，可以安排給體力稍強的學(xué)生。最后才是決定勝負(fù)的關(guān)鍵——賽跑，學(xué)生們在最后時刻為了團隊榮譽進行全力沖刺，這一過程雖然艱難，但能夠給學(xué)生帶來極強的自豪感。通過這種比賽方法，學(xué)生在這一過程中不僅能夠使身體素質(zhì)和耐力得到鍛煉，也能使得團隊凝結(jié)能力提升，增強他們的自信心和自豪感。

2.2打造良好師生關(guān)系，采取鼓勵教學(xué)模式

初中這一階段正是學(xué)生們逆反心理最強的時候，教師與學(xué)生的關(guān)系對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著不可忽視的作用。一般情況下，當(dāng)一個班級的學(xué)生喜歡本學(xué)科教師時，他們便會對本學(xué)科產(chǎn)生極大的興趣;反之，當(dāng)學(xué)生們厭惡本學(xué)科教師時，也會相應(yīng)的厭惡本學(xué)科的學(xué)習(xí)。當(dāng)下，很多體育教師不重視與學(xué)生的關(guān)系，一味的采取威脅式教學(xué)，往往事與愿違，學(xué)生們不僅難以提起對與田徑運動的興趣，還會和教師形成緊張的對峙的局面。因此，構(gòu)建良好的師生關(guān)系是舉足輕重的。這就需要數(shù)學(xué)教師扮演好學(xué)習(xí)上的“父母”，用心去和學(xué)生們交流，理解尊重學(xué)生，做學(xué)生體育學(xué)習(xí)的“服務(wù)幫助者”，而不是一味地通過暴力或者叫家長的方式來壓制學(xué)生，這樣只會適得其反，學(xué)生會越來越討厭體育運動，又何談去鍛煉學(xué)生的身體呢。

例如，在學(xué)習(xí)“原地雙手頭上擲實心球”課程時，當(dāng)學(xué)生們在進行扔擲的過程中遇到難題時，體育教師應(yīng)運用自己的經(jīng)驗?zāi)托闹鲃拥娜ブv解，而不是隨隨便便敷衍了事;當(dāng)學(xué)生們進行扔擲比賽時，無論成績的好壞，教師都應(yīng)該秉持平和的態(tài)度對學(xué)生進行鼓勵，及時夸獎學(xué)生，幫助他們建立自信心;當(dāng)學(xué)生們生活中遇到挫折或坎坷之時，教師應(yīng)以學(xué)生的姿態(tài)來鼓勵他們，而不是高高在上、不聞不問。教師應(yīng)不斷鼓勵和激勵他們，讓學(xué)生們發(fā)揮自己的體育長處，將自卑心理扼殺在搖籃里，建立強大的內(nèi)心，提高自信心和自豪感。長往以此，良性循環(huán)，學(xué)生們將心比心，會越來越喜歡田徑教師，越來越喜歡田徑，之后教師所進行的田徑教學(xué)就會輕而易舉。

2.3采取科學(xué)教學(xué)模式，樹立正確的教學(xué)觀念

田徑教學(xué)并不是日夜不停的訓(xùn)練，而是采取合適的方法，進行正確的教學(xué)，同時堅持科學(xué)性的原則。教學(xué)在教學(xué)的過程中，在保證自身技能和知識正確的基礎(chǔ)上再傳授給學(xué)生，糾正學(xué)生在運動過程中的錯誤姿勢，同時根據(jù)學(xué)生的水平進行同等程度的訓(xùn)練，不能操之過急。

總而言之，為了順應(yīng)新課標(biāo)改革的新要求，幫助學(xué)生提高身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和團體意識，需要教師在教學(xué)的過程中采取一定科學(xué)的教學(xué)策略，創(chuàng)新教學(xué)方法，從而激發(fā)學(xué)生們對與田徑運動的興趣，打造學(xué)生們最完美的精神狀態(tài)。

參考文獻：

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