課外讀物對小學語文作文教學的重要性分析

謝光智

摘? 要：小學語文教材內容單一、片面，很難滿足小學生全面發(fā)展的需求，而課外讀物具有更加豐富的特點，可以有效滿足不同學生的閱讀需要。通過課外讀物的閱讀，小學生可以發(fā)現作品中的好詞佳句、文章布局、寫作框架，為自己積累寫作素材，培養(yǎng)自我寫作意識?？傊ㄟ^大量的課外讀物的閱讀，可以幫助學生實現寫作技巧的正向遷移，升華自己的寫作技巧，所以在語文教學中，教師一定要重視課外讀物的閱讀指導，以此幫助學生提高寫作水平和閱讀水平。

關鍵詞：小學語文;課外讀物;課外讀物的閱讀;作文教學

課外讀物的閱讀對小學語文教學來說有十分重要的意義，通過課外讀物閱讀除了可以幫助學生積累素材外，學生還可以通過課外讀物閱讀，拓展思維，增加詞匯量，接觸教材中沒有的知識。然而在小學語文課堂上，課外讀物的閱讀教學指導實施還存在很多問題，教師需結合教學實際，發(fā)揮課外讀物的閱讀作用，幫助學生拓展視野，積累素材，最終達到提高寫作水平的目的。

一、課外讀物閱讀的作用

1.有利于提高文學素養(yǎng)

課外讀物的內容大多數是語文教材沒有涉及到的領域及知識，包含許多有趣的故事、圖畫、文字等。通過閱讀，學生不僅可以積累寫作素材，還可以增長知識，開拓眼界。對課外讀物的閱讀與分析，學生可以接觸新的寫作框架，積累大量的好詞佳句，提高了自己的語言表現力、文字渲染力，文學素養(yǎng)得到一定的提高。

2.培養(yǎng)良好的道德品格

課外讀物的閱讀可以豐富小學生的人文精神，培養(yǎng)真誠、善良的道德品格。小學生所接觸的課外讀物大多數以童話故事、人物傳記、世界名著為主，在書中學生除了品嘗了有趣的故事之外，還體會到了主人公真誠、善良的道德品格。以《哈利波特》為例，這是一本有趣的兒童小說，通過閱讀，學生除了體會了有趣的故事情節(jié)之外，還理解了信任、忠誠、友情等情感，促進小學生完美道德品格的形成。

3.有助于增加知識儲備量

小學生接觸知識少，閱讀量小，單一的語文教材很難滿足寫作要求，導致了小學生寫作能力差。課外讀物的閱讀彌補了語文教學的這一缺點，通過增加閱讀量，培養(yǎng)學生興趣，由“眼看”到“手寫”，幫助學生增加了知識的儲備量，積累了寫作素材，所以，教師在教學中應當鼓勵學生主動接觸并加強課外讀物的閱讀。

二、課外讀物對小學作文教學的重要性

由于小學生寫作素材的質乏，教師在教學時應該鼓勵學生自主進行課外讀物閱讀活動，選擇與歷史、文化、名人傳記等相關的優(yōu)秀作品，學習書本上學不到的東西，形成讀書的習慣，升華自己的寫作技巧。

1.培養(yǎng)自我寫作意識

課外讀物具有內容豐富、領域多的特點，因此小學生在選擇課外讀物時，應從自己的興趣而出發(fā)，選擇自己感興趣、想要讀的課外讀物。通過閱讀，學生即獲得了樂趣兒，接觸了豐富的課外知識，形成了良好的自我寫作意識。另外小學生語言組織力較差，很難寫出飽滿的好文章，教師在教學時應當鼓勵學生進行課外讀物的閱讀，選擇淺顯有趣的課外讀物。比如《青少年百科全書（自然卷）》，涉獵了廣泛的知識領域，包括宇宙、大地、動植物等，從多方面描述了大自然的變遷、規(guī)律、奧秘等，給小學生展示了一個全新的世界，一個從未接觸過的生活環(huán)境。通過閱讀，小學生不僅理解了有趣的自然文化知識，還可以把相關內容融入到自己的寫作中，下意識的培養(yǎng)自我寫作意識，提高寫作水平。

2.積累寫作素材

小學生之所以寫不出好文章，關鍵在于寫作素材少。課外讀物恰恰彌補了這一缺點，通過閱讀課外的讀物，學生可以收集信息、豐富寫作素材，并且還可以把作者的詞語、情感、寫作框架融入到自己的文章中，把作者的語言化為己用，為自己的文章錦上添花。比如讀史書，學生可以選擇與歷史相關的書籍：黨史、古代史世界史等。史書是對過去發(fā)生重要事件的記述、分析、總結，其中不僅包括了社會發(fā)展的軌跡、前進的方向，還蘊含了許多哲學道歷史上許多偉大的軍事家、政治家及各領域的成功人士，大多對歷史比較精通，學習歷史，不僅可以幫助他們思考過去成功的人和事還可以激發(fā)他們戒驕戒躁、謙卑的情感。小學生在閱讀史書以也可以通過分析前人的智慧，培養(yǎng)志向與目標，提高思想層次，最終達到積累寫作素材的目的。

3.提高寫作能力

寫作是用文字的形式，把自己的感情表達出來，小學生要想寫出一篇好文章，必須具有觀察分析、遣詞造句、謀篇布局的能力，而這些恰恰是語文教材不能提供的，學生需要通過課外讀物搜集材料，捕捉其中美妙的語言，真實的感情，幫助學生培養(yǎng)自我寫作意識、積累素材。通過閱讀，學生反復咀嚼作者的寫作構思、好詞佳句、文章布局，并且消化、吸收，融入到自己的文章中，從而提高寫作水平。比如讀物《草房子》，這是一本精美高雅的兒童小說，采用幽默莊重的技術風格，展示了現代化社會中，人與人彌足珍貴的情感。這本書的重點在“情”字上，主人公善解人意，懂景未來，相信即使眼下布滿荊棘，未來也必定充滿快樂。尤其是本書對風景的描寫，為讀者展示了大自然高雅的美感，通過閱讀與分析，學生可以學習作者的寫作框架，借助風景的描寫：“金色的草房子”“青煙上長，群山綠草”來表達作者內心那一份純潔真誠的情感，升華自己的寫作技巧。

三、結語

總之，對于小學生而言，語言組織、詞語潤色、素材積累一直是讓語文教師頭疼的問題，單靠語文教材，很難提高小學生的閱讀能力與寫作水平。所以，課外讀物的閱讀就成了小學生開拓眼界、積累素材的重要手段。因此，語文教師必須加以重視，一定要重視課外讀物對于提到學生寫作水平的意義，并在教學中做好課外讀物閱讀指導與寫作教學的有機結合，以此促進學生閱讀能力與寫作水平的全面提升，提升學生的語文綜合素養(yǎng)。

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