“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新模式研究

張光亮 趙世慶 盧宏

摘? ?要：“互聯(lián)網(wǎng)+”計(jì)劃一經(jīng)提出，高校也紛紛探索與之適應(yīng)的授課新模式。之所以重視“互聯(lián)網(wǎng)+”背景，原因在于能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并實(shí)現(xiàn)相關(guān)專業(yè)的資源整合。本文從利用網(wǎng)絡(luò)授課平臺(tái)、線上線下相結(jié)合進(jìn)行授課、便于高校勾通企業(yè)方面，討論了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)新模式。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng) + ”;環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì);教學(xué)創(chuàng)新模式

目前，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)被廣泛應(yīng)用于各行業(yè)中，教育行業(yè)也不例外。如何利用好互聯(lián)網(wǎng)，改善教學(xué)模式，為國(guó)家提供適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的新型人才，成為現(xiàn)階段各高校規(guī)劃發(fā)展的重中之重。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，因此相關(guān)高校更需緊跟時(shí)代的步伐，適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”大背景，更新教學(xué)模式，培養(yǎng)一批具有科技創(chuàng)新能力的環(huán)藝設(shè)計(jì)人才。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景為高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)

（一）增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)習(xí)行為只局限于課堂本身，學(xué)生下課便不再學(xué)習(xí)或被動(dòng)學(xué)習(xí)，導(dǎo)致的結(jié)果就是學(xué)習(xí)效率低下，甚至?xí)?duì)學(xué)習(xí)本身產(chǎn)生逆反心理。但隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)習(xí)模式也由傳統(tǒng)的固定模式漸漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐苿?dòng)模式，學(xué)生可利用上下學(xué)、課間、排隊(duì)等碎片時(shí)間進(jìn)行知識(shí)的鞏固與復(fù)習(xí)，讓學(xué)習(xí)融入日常生活的方方面面，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。而且互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的最大不同之處，就是打破了原先“老師講、學(xué)生聽(tīng)”的單一授課模式，學(xué)生可通過(guò)在線留言、討論等方式增加學(xué)生與老師的互動(dòng)，此種方式也更能提高學(xué)生的課堂參與感與學(xué)習(xí)主動(dòng)性。不要忘記，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)本身就與科學(xué)技術(shù)息息相關(guān)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中需用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、圖像處理技術(shù)、三維制作技術(shù)以及數(shù)字繪畫技術(shù)。學(xué)者魏薇也認(rèn)為“環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)合表現(xiàn)力更生動(dòng)立體的虛擬3D 技術(shù)，可以讓藝術(shù)理論知識(shí)和實(shí)踐操作變得更具趣味性、生動(dòng)性?！盵1]因此移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展拓寬了學(xué)習(xí)形式，并且讓高校環(huán)藝學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程變得更為便捷和有趣，增加了學(xué)生的積極主動(dòng)性。

（二）實(shí)現(xiàn)資源整合

我國(guó)地大物博，為我們提供了豐富物產(chǎn)的同時(shí)，也帶來(lái)了各地區(qū)教育資源不協(xié)調(diào)的后果。過(guò)去我們面對(duì)這種不同，只能望洋興嘆，但現(xiàn)在，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，實(shí)時(shí)通訊成為可能，就算相隔千里，也可即時(shí)聯(lián)系。所以這就為偏遠(yuǎn)地區(qū)高校環(huán)藝專業(yè)的發(fā)展提供了可能，通過(guò)線上分享，這些高校也可享有觀看查閱一流資源的權(quán)利，這對(duì)平衡地區(qū)教育資源分配不公的現(xiàn)象很有幫助。除此之外，各高校也可在線上共享最新教學(xué)成果與教育資源，構(gòu)建一個(gè)環(huán)境藝術(shù)專業(yè)互聯(lián)網(wǎng)資料庫(kù)，隨時(shí)更新，實(shí)現(xiàn)共贏。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”高校環(huán)藝專業(yè)教學(xué)模式創(chuàng)新探索

（一）利用互聯(lián)網(wǎng)授課平臺(tái)

互聯(lián)網(wǎng)的及時(shí)上傳、信息共享特色催生出了一批線上授課平臺(tái)，比如慕課。在慕課平臺(tái)上，學(xué)生可以選擇自己喜歡的老師，打破了原先單一教師的授課模式，還可遠(yuǎn)在千里之外享受名師資源，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。并且在慕課平臺(tái)上，學(xué)生可以隨時(shí)向老師提問(wèn)，課堂作業(yè)完成時(shí)間也更為靈活，學(xué)生們可以暢所欲言，在積極發(fā)言中碰撞出靈感的花火。與此同時(shí)，慕課平臺(tái)還能彌補(bǔ)相關(guān)高校師資匱乏的難題，“對(duì)于高校環(huán)境藝術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)推廣使用慕課平臺(tái)，使專業(yè)設(shè)計(jì)人員加入慕課教學(xué)隊(duì)伍中，這樣能為學(xué)生提供高質(zhì)量的教學(xué)資源?！盵2]除慕課平臺(tái)外，微課也是不錯(cuò)的選擇。在微課平臺(tái)上，所有知識(shí)點(diǎn)都以5到10分鐘的短視頻形式呈現(xiàn)而出，方便學(xué)生隨時(shí)溫故知新，利用好碎片時(shí)間。而且這些視頻內(nèi)容通常短小精悍，寥寥幾句話就能歸納總結(jié)一個(gè)復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)，這也可以提高學(xué)生的歸納總結(jié)能力，減輕期末復(fù)習(xí)壓力。此外，現(xiàn)在還有很多互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺(tái)設(shè)計(jì)了答題闖關(guān)模式，能夠讓學(xué)生在游戲中掌握知識(shí)，煥發(fā)出學(xué)習(xí)熱情，可謂寓教于樂(lè)的典范。

（二）線上線下相結(jié)合的授課模式

雖說(shuō)線上平臺(tái)體現(xiàn)出了教學(xué)授課的創(chuàng)新性和趣味性，也能調(diào)動(dòng)起學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，但缺少監(jiān)管和老師學(xué)生面對(duì)面的情感互動(dòng)，也會(huì)影響學(xué)習(xí)效果，所以高校應(yīng)采取線上線下相結(jié)合的方式進(jìn)行授課。上課前，老師可布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)預(yù)先自學(xué)新知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)的能力，在預(yù)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)和想法可以記錄下來(lái)，留待課堂解決。預(yù)習(xí)任務(wù)也可安排成小組作業(yè)，利用多媒體渠道進(jìn)行小組作業(yè)展示，不一定拘泥于文字，還可采用視頻、匯報(bào)、表演等多種形式，這樣可以提高學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，這兩點(diǎn)都是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)不可或缺的內(nèi)在要求。上課時(shí)，老師也可利用雨課堂等互聯(lián)網(wǎng)授課平臺(tái)，即時(shí)分享PPT和其他多媒體信息，學(xué)生還可發(fā)送彈幕，實(shí)現(xiàn)與老師的在線互動(dòng)，一改平時(shí)沉悶的課堂體驗(yàn)。課后，老師可以利用微信組群發(fā)布課件和教學(xué)視頻等，方便學(xué)生查漏補(bǔ)缺，還可鼓勵(lì)學(xué)生在群內(nèi)分享學(xué)習(xí)心得體會(huì)或作品，在交流學(xué)習(xí)中共同成長(zhǎng)。遇到不會(huì)的問(wèn)題也可在群內(nèi)提出，和同學(xué)們一起討論解決，增進(jìn)同學(xué)間的友誼和專業(yè)技能。線下互動(dòng)教學(xué)，線上及時(shí)鞏固，“互聯(lián)網(wǎng)+”模式為高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)提供了諸多新思路。

（三）通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)勾通企業(yè)

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，光靠理論知識(shí)是不夠的，還需實(shí)地實(shí)操才能真正掌握，這時(shí)就需要高校加強(qiáng)與企業(yè)的溝通合作了。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，高?？蓪W(xué)生作品展示在公眾號(hào)、微博等社交媒體平臺(tái)，為學(xué)生吸引更多實(shí)踐機(jī)會(huì)。企業(yè)也可定期舉辦線上講座，為學(xué)生提供相應(yīng)的實(shí)踐技巧和就業(yè)指導(dǎo)，同時(shí)也可為企業(yè)吸納賢才，實(shí)現(xiàn)雙贏?？梢哉f(shuō)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景為高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生提供了更多實(shí)踐機(jī)會(huì)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景提高了高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并且實(shí)現(xiàn)了該專業(yè)的資源整合。與此同時(shí)，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景也開(kāi)創(chuàng)了新的教學(xué)模式，包括利用線上平臺(tái)、線上線下相結(jié)合等方式，并且方便了學(xué)校勾通企業(yè)，為高校環(huán)藝專業(yè)學(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏薇.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新模式研究[J].信陽(yáng)農(nóng)林學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，28（01）：147-150.

[2]李朝獻(xiàn).“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新模式研究[J].教育教學(xué)論壇，2020（26）：370-371.

[3]江磊.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式——以福州外語(yǔ)外貿(mào)學(xué)院為例[J].黑河學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，10（07）：150-152.