淺析新課改下高中美術(shù)教學(xué)存在的問題及對(duì)策

陳雙娟

摘? ?要：隨著新課改教學(xué)工作的進(jìn)一步擴(kuò)展，美術(shù)教育也開始受到人們的重視，要想將美術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢體現(xiàn)出來，還需要教師從理念、方式和內(nèi)容三個(gè)方面分析，構(gòu)建高效的美術(shù)課堂，深化學(xué)生的藝術(shù)審美意識(shí)。文章基于新課改背景下，首先簡要地分析了高中美術(shù)教學(xué)中存在的問題，接著提出了一些有效的應(yīng)對(duì)策略，以期為高中美術(shù)教師教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：新課改;高中美術(shù);問題及策略

素質(zhì)教育全面推進(jìn)的當(dāng)下，人們對(duì)美術(shù)學(xué)科的認(rèn)知程度在不斷增強(qiáng)，也逐漸認(rèn)識(shí)到美術(shù)課程與核心素養(yǎng)的潛在關(guān)系。但是在實(shí)際性的美術(shù)教學(xué)中，仍存在著諸多問題，教學(xué)形式的單一，教學(xué)理念的落后等，無法滿足新課程的基本要求。因此，美術(shù)教師要結(jié)合學(xué)生的成長需求，從多個(gè)方面進(jìn)行完善和優(yōu)化，促進(jìn)高中生各方面綜合能力的全面提升。[1]

一、新課改下高中美術(shù)教學(xué)存在的問題

（一）落后的教學(xué)觀念

新課改對(duì)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)提出了新的要求，應(yīng)該立足于學(xué)生的角度開展綜合性的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。但是從實(shí)際的教學(xué)情況而言，部分美術(shù)教師仍是以理論性的知識(shí)傳授為重點(diǎn)，忽視學(xué)生實(shí)踐的重要性，無法彰顯學(xué)生的主體意識(shí)，這也導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)目標(biāo)不夠明確，不利于美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。[2]

（二）單一的教學(xué)模式

部分高中美術(shù)教師受到傳統(tǒng)理念的影響，導(dǎo)致教學(xué)形式極為單一化，學(xué)生對(duì)這種環(huán)境中容易對(duì)美術(shù)學(xué)科失去興趣。而且隨著時(shí)代的發(fā)展，如若仍是沿用以往的教學(xué)方式，脫離現(xiàn)實(shí)生活的美術(shù)知識(shí)，無法讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)同感，更無法從內(nèi)心深處感知美術(shù)的人文性特點(diǎn)。

（三）教師專業(yè)素養(yǎng)不高

美術(shù)教師的執(zhí)教能力有待提升，尤其是部分地區(qū)教師資源極為貧瘠，無法幫助學(xué)生全面且系統(tǒng)地理解美術(shù)知識(shí)。要想保證教學(xué)效果，對(duì)教師的專業(yè)能力也有極為嚴(yán)格的要求，如若美術(shù)教師的專業(yè)能力薄弱，無法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到知識(shí)的樂趣，進(jìn)而產(chǎn)生放棄和抵觸的心理。

二、新課改下高中美術(shù)教學(xué)對(duì)策

（一）構(gòu)建以生為本的教學(xué)理念

素質(zhì)教育理念不斷推進(jìn)的當(dāng)下，美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)也在變化，教師應(yīng)該更新觀念，創(chuàng)建“生本”的教學(xué)理念，著重體現(xiàn)出學(xué)生的主體作用，并改變以往過于單一化的教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究和分析問題，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展。因此，教師將美術(shù)和當(dāng)下的生活進(jìn)行緊密聯(lián)系，從學(xué)生角度分析問題，主動(dòng)挖掘一些學(xué)生感興趣的話題。例如在《標(biāo)志的設(shè)計(jì)》教學(xué)中，則是采用小組合作+比賽的形式，讓各個(gè)小組的成員設(shè)計(jì)一個(gè)班級(jí)會(huì)長，半刻鐘后學(xué)生上臺(tái)展示，看看哪個(gè)小組的設(shè)計(jì)最具有創(chuàng)新性，保證結(jié)果的出其不意。從教學(xué)效果而言，每位學(xué)生都愿意參與到其中，而且同學(xué)們上臺(tái)展示的欲望也極為強(qiáng)烈，最為主要的原因是，生本理念下的合作小組本身就是一個(gè)競爭集體，在相互探索的基礎(chǔ)上有助于深化學(xué)生的認(rèn)知能力，而且設(shè)計(jì)出來的作品對(duì)班級(jí)發(fā)展具有一定的促進(jìn)作用。而且在貼近生活實(shí)際的情況下，學(xué)生通過實(shí)踐的形式提高自身的審美和創(chuàng)新能力。由此可見，生本理念下的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，教師借助周圍的人文、環(huán)境資源，開展特色化的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，又能促進(jìn)高中生的全面發(fā)展。作為高中美術(shù)教師，也要不斷探索和思考，這樣才能保證中學(xué)美術(shù)課堂的豐富多彩。[3]

（二）借助多媒體，優(yōu)化教學(xué)模式

目前課程教學(xué)改革現(xiàn)狀而言，教師將學(xué)生個(gè)性化發(fā)展作為重點(diǎn)，從多個(gè)角度看待中學(xué)生的成長情況，并借助一些創(chuàng)新性的教學(xué)方式，逐漸提高學(xué)生的適應(yīng)能力。多媒體環(huán)境下，主動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)建動(dòng)靜結(jié)合的情境，多種感官配合下，幫助學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)藝術(shù)作品中潛藏的情感。高中美術(shù)欣賞教學(xué)是重點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生在欣賞他人作品的時(shí)候，也能從中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)和作品進(jìn)行深度對(duì)話。以往的教學(xué)模式下，教師只是采用單一的理論性授課，學(xué)生實(shí)踐能力不強(qiáng)。基于新課改下的美術(shù)教學(xué)，教師利用多媒體開展創(chuàng)新性的美術(shù)焦旭人活得，引導(dǎo)學(xué)生課前利用網(wǎng)絡(luò)搜集素材，積極交流中實(shí)現(xiàn)對(duì)美術(shù)作品的深度認(rèn)知。以作品《最后的晚餐》為例，該作品創(chuàng)作的年代久遠(yuǎn)，而且美術(shù)教材中所的展示的畫面過于模糊，學(xué)生難以仔細(xì)觀察到畫中人物的表情。因此，教師利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行高度還原，并采用局部放大的形式，引導(dǎo)學(xué)生猜測畫中人物的身份、年齡等，認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有一定的聯(lián)系，最終構(gòu)建一個(gè)完整的藝術(shù)框架，這就是創(chuàng)作者所展現(xiàn)的藝術(shù)魅力。因此，教師利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)建真實(shí)的情境，搭配上動(dòng)聽的音樂，從多個(gè)角度重新美術(shù)教學(xué)形式，這樣既能讓學(xué)生理解作品深度，又能提高學(xué)生的審美能力，達(dá)到高效教學(xué)的目的。

（三）提高美術(shù)教師的專業(yè)能力

部分年輕的美術(shù)教師缺乏足夠的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于一些教學(xué)活動(dòng)會(huì)比較陌生，所以在上課的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)心理緊張的狀況。對(duì)此，學(xué)校應(yīng)該組織多方面的培訓(xùn)活動(dòng)，提高美術(shù)教師的授課能力。例如某高中為增強(qiáng)美術(shù)教師的時(shí)間能力，組織了“走進(jìn)名校，觀摩課堂”培訓(xùn)活動(dòng)，以立德樹人為根本任務(wù)，深化教育改革，突出學(xué)科素養(yǎng)等多個(gè)方面進(jìn)行不斷地嘗試與突破。致力于培養(yǎng)出一支師德高尚、技能突出，具有較高教育教學(xué)能力和科研水平的美術(shù)教師隊(duì)伍。此外，美術(shù)教師應(yīng)該具有一定的創(chuàng)新意識(shí)，深度挖掘教材資源，將美術(shù)知識(shí)和學(xué)生的設(shè)計(jì)能力進(jìn)行銜接，設(shè)計(jì)出一些針對(duì)性極強(qiáng)的課堂活動(dòng)?；蛘呤遣挥冒凑找延械慕滩闹R(shí)進(jìn)行授課，在教材基礎(chǔ)上進(jìn)行完善和創(chuàng)新，選擇一些比較新穎的觀點(diǎn)，這樣更加符合高中生的認(rèn)知需求。

三、結(jié)束語

基于新課程改革下美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中還存在著一系列的問題，這就要求美術(shù)教師提高自身的專業(yè)能力，積極創(chuàng)新教學(xué)理念和方式，優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)。美術(shù)作為一門綜合性極強(qiáng)的藝術(shù)類課程，在更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式等方面需要注入更多的精力，這樣才能讓高中生深刻體會(huì)到美術(shù)的魅力，逐漸提高教師的綜合素養(yǎng)，在多方面協(xié)調(diào)改進(jìn)的過程中提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)新和創(chuàng)造能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳華志. 新課改下高中美術(shù)核心素養(yǎng)教育的實(shí)踐探索[J]. 最漫畫·學(xué)校體音美， 2018， 000（034）：1-1.

[2]周寧. 新課程改革背景下高中美術(shù)欣賞課程教學(xué)策略[J]. 美術(shù)教育研究， 2018， 000（008）：165.

[3]董和森. 新課改下高中美術(shù)鑒賞課程教學(xué)方法研究[J]. 中國校外教育， 2017（07）：60+64.