信息技術(shù)教學(xué)與大學(xué)美術(shù)教學(xué)的整合研究

李敏銳

摘? ?要：隨著信息技術(shù)對人們?nèi)粘Ｉ钣绊懙牟粩嗉由睿饾u成為社會發(fā)展的重要推力，在大學(xué)的美術(shù)教學(xué)課堂中，信息技術(shù)可以幫助教師進(jìn)行教學(xué)模式更新，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，最大限度的創(chuàng)建互動式的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的美術(shù)觀念，提高學(xué)生的鑒賞能力和個人文化素養(yǎng)。因此，大學(xué)教師要主動利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)資源整合提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。為此本文將分析大學(xué)美術(shù)應(yīng)用信息現(xiàn)狀的優(yōu)勢，并針對其應(yīng)用方向提出具體策略。

關(guān)鍵詞：大學(xué)美術(shù);信息技術(shù);資源整合

隨著素質(zhì)教育要求的不斷完善，美術(shù)課程的藝術(shù)地位也在不斷的凸顯，這不但要求學(xué)生擁有良好的美術(shù)技能，還要保證學(xué)生可以擁有豐富的文化情感，這對大學(xué)美術(shù)教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了全新的要求，需要教師不斷關(guān)注學(xué)生的美術(shù)技能，還要幫助學(xué)生提高自身的創(chuàng)造能力和鑒賞能力，信息技術(shù)的完善為美術(shù)教師的教學(xué)提供了更多的便利，信息技術(shù)可以幫助學(xué)生展開美術(shù)的深入學(xué)習(xí)，也可以幫助教師更快的提高自己的教學(xué)能力。

一、大學(xué)美術(shù)課堂融合信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢

首先，可以調(diào)動學(xué)生的感官，幫助學(xué)生完善自己的美術(shù)觀念。美術(shù)作為一種視覺藝術(shù)，它需要調(diào)動學(xué)生的觀察能力，幫助學(xué)生豐富自己的藝術(shù)創(chuàng)想，將信息技術(shù)融入大學(xué)美術(shù)課堂，可以幫助學(xué)生拓展自己的視野，更好的找到自己的藝術(shù)特點，當(dāng)學(xué)生結(jié)合動態(tài)的資料進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)時，可以充分調(diào)動學(xué)生的視覺和感官，直接強(qiáng)化學(xué)生的思想感情，幫助學(xué)生更容易產(chǎn)生藝術(shù)創(chuàng)意，提高學(xué)生的美術(shù)審美品位[1]。

其次，利用信息技術(shù)可以更容易的構(gòu)建校本美術(shù)課程，實現(xiàn)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的拓展。在傳統(tǒng)的大學(xué)美術(shù)課堂中，教師依賴教材對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，課堂時間的有限，限制了學(xué)生思維的成長，考試壓力較大，即使教師想要傳授給學(xué)生更多的美術(shù)內(nèi)容，也會無法顧及到學(xué)生個體的需要，造成了學(xué)生整體思維能力過于僵化的現(xiàn)狀。因此利用信息技術(shù)可以幫助學(xué)生形成必要的學(xué)科素養(yǎng)，打破傳統(tǒng)觀念的束縛，讓教材的內(nèi)容進(jìn)一步延伸。利用信息技術(shù)對大學(xué)美術(shù)課堂知識進(jìn)行延伸，可以幫助教師整合美術(shù)資源，實現(xiàn)教材內(nèi)容的快速補(bǔ)充，根據(jù)學(xué)生的個性化發(fā)展需求，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多樣的美術(shù)活動，在無形之間，拓展學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生的多樣化需求，真正將網(wǎng)絡(luò)資源與課程教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，幫助學(xué)生進(jìn)行更有效的學(xué)習(xí)。

最后，利用信息技術(shù)構(gòu)建多樣的大學(xué)美術(shù)課堂，可以實現(xiàn)教師和學(xué)生的互動，幫助學(xué)生主動的參與課堂，減少灌輸式單向教學(xué)的弊端[2]。傳統(tǒng)的大學(xué)美術(shù)課堂強(qiáng)調(diào)教師講述內(nèi)容，教師以教材為延伸，向?qū)W生展示美術(shù)技巧，學(xué)生根據(jù)教師的講解進(jìn)行模仿，雖然很大程度上可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，但是主動權(quán)握在教師手里，學(xué)生沒有形成更主動的想法，造成了學(xué)生認(rèn)知能力較差，無法真正的挖掘出自己的繪畫潛能的局面。在融合信息技術(shù)的情況下，大學(xué)教師可以直接在課堂上利用多媒體對學(xué)生進(jìn)行多樣化教學(xué)，將更多的時間留給學(xué)生自己，利用多媒體幫助學(xué)生引導(dǎo)形成美術(shù)創(chuàng)意，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為，讓學(xué)生可以進(jìn)行多樣化的溝通，無論在課上還是課下都可以和學(xué)生實現(xiàn)零距離的交流，幫助學(xué)生隨時隨地解決出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生的整體文化素養(yǎng)，利用多媒體為學(xué)生開設(shè)多樣的美術(shù)創(chuàng)新活動，實現(xiàn)了真正將學(xué)生放置于課堂主體。

二、大學(xué)美術(shù)課堂融入信息技術(shù)的具體教學(xué)策略

（一）利用信息媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)美術(shù)教學(xué)情境

在大學(xué)美術(shù)課堂，豐富的教學(xué)情境可以提高學(xué)生的課堂參與度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時，可以更好地開拓自己的思路，提升自己的藝術(shù)欣賞能力。作為大學(xué)的美術(shù)教師，不能只單單提高學(xué)生的技巧能力，還要善于引導(dǎo)學(xué)生找到自己的藝術(shù)品格，逐漸完善學(xué)生的審美品位，讓學(xué)生將美術(shù)變成自己的興趣愛好，讓學(xué)生終生受益。因此，大學(xué)美術(shù)教師要學(xué)會利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)不一樣的教學(xué)情境，優(yōu)化學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生帶著不一樣的情緒來進(jìn)行藝術(shù)感悟。

例如，在進(jìn)行“我的家鄉(xiāng)”風(fēng)景畫學(xué)習(xí)時，教師可以利用信息媒體技術(shù)為學(xué)生播放不同地方的特色景觀，從多樣的視角來幫助學(xué)生進(jìn)入繪畫情境，同時也要對不同的景色進(jìn)行背景講解，幫助學(xué)生從人文的角度理解風(fēng)景畫的創(chuàng)作技巧，在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生豐富的人文精神，讓學(xué)生更樂于下筆，通過自己的獨立創(chuàng)作，描繪出自己心中的家鄉(xiāng)美景。

（二）整合網(wǎng)絡(luò)信息資源，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

藝術(shù)創(chuàng)作有著豐富的發(fā)展歷史，僅靠簡單的教材無法全面的展現(xiàn)美術(shù)的發(fā)展歷程，因此作為大學(xué)教師要學(xué)會整合資源，以網(wǎng)絡(luò)的資源形式拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，構(gòu)建獨具特色的課堂環(huán)境，讓學(xué)生通過信息網(wǎng)絡(luò)接觸更廣泛的知識，學(xué)習(xí)更加廣泛的美術(shù)技巧，因此信息技術(shù)可以進(jìn)一步豐富課堂內(nèi)容，拓展學(xué)生視野，幫助學(xué)生實現(xiàn)高效的美術(shù)學(xué)習(xí)。

例如在報刊布局教學(xué)內(nèi)容設(shè)置時，為了幫助學(xué)生形成自己的獨特設(shè)置風(fēng)格，大學(xué)教師可以利用信息資源整合報刊封面，包括不同類型的報刊，例如建筑類，藝術(shù)類，新聞類的布局，引導(dǎo)學(xué)生欣賞報刊的構(gòu)圖以及色彩搭配，讓學(xué)生通過更直觀的體驗了解構(gòu)圖的技巧，掌握行業(yè)特色，促使學(xué)生更大膽的進(jìn)行創(chuàng)作。

（三）利用創(chuàng)新繪畫形式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)技巧

技術(shù)的發(fā)展也為美術(shù)繪畫帶來了全新的發(fā)展機(jī)遇，傳統(tǒng)的紙筆繪畫雖然作為常規(guī)的教學(xué)手段，可以幫助學(xué)生掌握必要的技巧，但智能化的繪畫工具可以讓學(xué)生更好地明確當(dāng)前的發(fā)展需要。教師通過利用智能化的繪畫工具，引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)美術(shù)活動和繪畫能力的提升，可以幫助學(xué)生提高自己的創(chuàng)新實踐能力。

例如在進(jìn)行有創(chuàng)意的圖畫設(shè)計課程學(xué)習(xí)時，教師就可以利用智能繪畫軟件來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪圖，進(jìn)一步提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同的繪畫字體，讓學(xué)生通過軟件進(jìn)行創(chuàng)作鼓勵學(xué)生學(xué)會利用軟件，發(fā)揮學(xué)生自己的主觀能動性。

三、結(jié)語

作為大學(xué)美術(shù)教師要學(xué)會緊跟時代的潮流，利用信息技術(shù)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時也要善于觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，針對學(xué)生的具體需求來設(shè)置課堂內(nèi)容，以更具時代特色的課堂體系，幫助學(xué)生提高自己的創(chuàng)新能力，將信息技術(shù)與課堂實際進(jìn)行結(jié)合，保證學(xué)生的思維可以緊跟時代的發(fā)展思路，在鉆研教材的同時，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更好的滿足未來工作發(fā)展需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓達(dá).現(xiàn)代信息技術(shù)與高中美術(shù)教學(xué)的有效整合分析[J].天天愛科學(xué)（教學(xué)研究），2020（12）：102.

[2]張雯.優(yōu)化? 整合? 提升——信息技術(shù)讓美術(shù)教學(xué)飛向更廣闊的天空[J].小學(xué)教學(xué)研究，2020（24）：71-73.