淺談小學(xué)班主任德育工作的策略

王彥

摘 要：小學(xué)是大部分人思想品德的萌芽時(shí)期，在小學(xué)這一階段學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀很多開始慢慢養(yǎng)成，在小學(xué)義務(wù)教育階段學(xué)生接觸最多的就是自己的班主任，而班主任也在班級(jí)建設(shè)中有著極高的地位，他是學(xué)生知識(shí)道路上的傳遞者、品德言行的榜樣、良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)者和價(jià)值觀建立的引導(dǎo)者，所以小學(xué)班主任不僅要為學(xué)生傳授科學(xué)的知識(shí)還要正確的引導(dǎo)學(xué)生，一個(gè)班級(jí)中班主任德育工作做得好，班風(fēng)也會(huì)非常正，學(xué)生的基本素質(zhì)也會(huì)特別高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;德育工作;策略

引言

在小學(xué)生心目中教師的評(píng)價(jià)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他人的評(píng)價(jià)，他們對(duì)班主任會(huì)有一種非常盲目的信任，因?yàn)樽鳛橐粋€(gè)班級(jí)的靈魂班主任要承擔(dān)起自己應(yīng)盡的責(zé)任，而且作為班主任除了要關(guān)系學(xué)生的學(xué)習(xí)成績之外，還要關(guān)注學(xué)生的精神狀態(tài)和良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，多觀察學(xué)生近期的情況，與學(xué)生建立一個(gè)和諧平等的關(guān)系，沒事的時(shí)候多找學(xué)生聊聊天，真正走進(jìn)學(xué)生心中。但是現(xiàn)在部分小學(xué)班主任態(tài)度并不端正，在教學(xué)過程中僅僅只是講解知識(shí)點(diǎn)，不關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，很少與學(xué)生互動(dòng)，甚至對(duì)成績不好的學(xué)生冷漠、批評(píng)等，這就導(dǎo)致學(xué)生與班主任之間的關(guān)系并不親近。對(duì)此本文對(duì)如何提高小學(xué)班主任德育工作提出了一些建議。

一、提高小學(xué)班主任德育工作建議

1.構(gòu)建和諧友愛的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系更有助于班主任進(jìn)行德育工作，而教師要想處理好與學(xué)生的這種關(guān)系，首先教師應(yīng)該關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生，不要歧視一些學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生，公平看待班里每個(gè)學(xué)生，發(fā)掘每一位學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并且多鼓勵(lì)、贊揚(yáng)讓學(xué)生明白自己是被關(guān)注、重視的。其次小學(xué)生正處于比較敏感的階段，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情緒問題，幫助學(xué)生正確的處理與教師和同伴之間的關(guān)系，在課下或者業(yè)余時(shí)間找班里的學(xué)生聊聊天，在聊天的時(shí)候教師要注意捕捉學(xué)生的情緒，給予正確的引導(dǎo)交給學(xué)生如何正確的解決問題。最后教師要正確看待學(xué)生的成績問題，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們性格、能力、思維都存在著不一樣的地方，教師不能認(rèn)為成績差的學(xué)生就是不好的學(xué)生，相反教師要對(duì)這些學(xué)生給予多點(diǎn)的關(guān)注，可以對(duì)他們適當(dāng)降低難度標(biāo)準(zhǔn)或者在課下或者業(yè)余時(shí)間幫助學(xué)生補(bǔ)補(bǔ)課，當(dāng)學(xué)生有進(jìn)步時(shí)教師要充分肯定，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自尊心，營造良好的班級(jí)氛圍，只有這樣小學(xué)教師的德育工作才可以順利的進(jìn)行。

2.委婉批評(píng)學(xué)生的錯(cuò)誤

雖然說教師要與班里的學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，但是這并不意味著教師不批評(píng)學(xué)生，當(dāng)一些學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，教師一定不能縱容，但是在批評(píng)的時(shí)候教師也要講究教育方法，不然不僅會(huì)打擊學(xué)生的自信心，還會(huì)讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生排斥心理。因此班主任在批評(píng)犯錯(cuò)誤的學(xué)生時(shí)，首先要指出這件事中學(xué)生哪里做的不錯(cuò)，對(duì)優(yōu)秀的一面給予充分的肯定，然后指出學(xué)生錯(cuò)誤的地方在哪里，會(huì)有什么后果，最后教師請(qǐng)學(xué)生說一說自己以后遇到這樣的問題應(yīng)該怎么解決，在整個(gè)過程中教師要注意語氣不要給學(xué)生造成過重的心理負(fù)擔(dān)。

小學(xué)生經(jīng)常會(huì)犯一些的一些錯(cuò)誤有：不寫作業(yè)、打架、罵人、上課不認(rèn)真聽講、私下搞小動(dòng)作、上課吃零食，那是因?yàn)樾W(xué)生還處于規(guī)則意識(shí)建立的過程中，他們很多時(shí)候不知道什么該做什么不該做，而且小學(xué)七年級(jí)的學(xué)生馬上就要畢業(yè)進(jìn)入初中生活，學(xué)生的叛逆心理也在逐步加重，在學(xué)習(xí)生活中教師也越來越不容易管理，因此班主任在德育工作方面一定要加強(qiáng)管理不可松懈，同時(shí)教師在教育過程中一定要注意自己的語氣和態(tài)度，客觀的描述事情理智分析，不要因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)不好就認(rèn)為一定是這個(gè)學(xué)生的錯(cuò)，而且教師輕易不要請(qǐng)學(xué)生家長，這不僅會(huì)增長學(xué)生的叛逆心理，還會(huì)容易喪失家長對(duì)教師的信任，不利于教師管理班級(jí)。

3.與學(xué)生家長保持聯(lián)系

雖然教師可以把學(xué)生叫過去溝通，但是對(duì)于一些比較內(nèi)向的學(xué)生來說教師的溝通無疑是一種負(fù)擔(dān)，而家長是教師了解學(xué)生近期狀態(tài)做好的方式，當(dāng)然不僅僅是內(nèi)向的孩子，教師要和班里每位學(xué)生的家長都保持密切的聯(lián)系，而且想要更好的開展學(xué)生的德育工作，班主任一個(gè)人的力量往往是不夠的，這時(shí)候就需要家園合作，教師可以定期的家訪了解孩子近期的狀態(tài)，也可以與家長進(jìn)行電話聯(lián)系說一說孩子最近在學(xué)校的表現(xiàn)，但是教師和家長要助于注意家園合作進(jìn)行德育教育固然是好的，但是一定要適度，不要給孩子造成額的心理負(fù)擔(dān)。教師也可以教授家長一些德育教育的方法和技巧，家園合作共同促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

4.實(shí)踐是德育教育最重要的方式

只有口頭說教的教育是非常無效的，班主任要將德育教育工作落實(shí)到實(shí)處。教師可以在平時(shí)組織一些德育活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的興趣，比如：誠信演講、法制圖書閱讀日等，讓學(xué)生在趣味活動(dòng)中獲得德育教育。在以往的模式中教師更多的會(huì)偏向說教的方式，只會(huì)告訴學(xué)生你不能這樣做，你這樣做是錯(cuò)誤的，這樣不僅會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理，與教師的關(guān)系也會(huì)拉遠(yuǎn)，教師的德育工作會(huì)更難開展。教師并不只是在活動(dòng)中進(jìn)行德育教育，在學(xué)生的日常生活中教師也要發(fā)現(xiàn)教育的契機(jī)，合理的開展德育工作，比如：在學(xué)生春游過程中教師可以教導(dǎo)學(xué)生不要亂丟垃圾，會(huì)破壞美麗的環(huán)境，這種情況下學(xué)生會(huì)更容易接受。

5.選擇優(yōu)秀的學(xué)習(xí)干部做好榜樣作用

小學(xué)階段學(xué)生最主要的模仿對(duì)象就是同伴，因此教師可以選擇一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)干部帶領(lǐng)班里的學(xué)生，這樣不僅可以幫助教師緩解一些教學(xué)壓力，還可以更好地帶動(dòng)班級(jí)里的氛圍，況且小干部要比教師更容易了解班里發(fā)生的事情，在一些教師不方便出面解決的時(shí)候，小干部可以做代表，這樣還可以鍛煉學(xué)生解決問題的能力，一舉兩得，而且小學(xué)的學(xué)生也是存在“攀比”現(xiàn)象的，他們每個(gè)學(xué)生都希望得到老師的關(guān)注和表揚(yáng)，這種無形的競爭關(guān)系，可以驅(qū)使學(xué)生更好地表現(xiàn)自己，在這樣的氛圍下班級(jí)整體的素養(yǎng)也會(huì)比較高。

二、結(jié)束語

德育是一個(gè)人非常重要的品德，而作為班主任要幫助學(xué)生樹立良好的價(jià)值觀念，對(duì)待學(xué)生要一視同仁、不偏不倚，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的狀態(tài)及時(shí)采取行動(dòng)，同時(shí)教師自身也要注意自己的行為規(guī)范，為學(xué)生樹立良好的榜樣作用，打造良好的班風(fēng)，發(fā)揮班主任的作用。

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