微課在中學(xué)語文課堂教學(xué)中的運(yùn)用研究

蘇洋

摘? ?要：伴隨信息技術(shù)的發(fā)展，微課被帶入了校園課堂上，成為廣受歡迎的教學(xué)手段。在中學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用微課，為其課堂教學(xué)帶來了全新的效果，也更符合當(dāng)下學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，對(duì)該教學(xué)手段的運(yùn)用，也需要教師找尋出將其充分發(fā)揮的使用方式，從而提升教學(xué)效率。本文針對(duì)中學(xué)語文的微課教學(xué)展開了深入分析，并為其總結(jié)出在教學(xué)中的有效運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：微課;中學(xué)語文;課堂教學(xué);運(yùn)用

在新時(shí)代教學(xué)中，作為教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)利用先進(jìn)的信心技術(shù)與自己的教學(xué)聯(lián)合在一起，以達(dá)到更好的教學(xué)成效。微課的廣泛使用，必然由于其獨(dú)有的特點(diǎn)與優(yōu)勢，尤其是在語文課中，使得教學(xué)內(nèi)容更好得以呈現(xiàn)，且豐富了教學(xué)形式，對(duì)于師生的互動(dòng)也是產(chǎn)生了重要作用。因此，在中學(xué)語文課堂上，教師需要熟練掌握微課，并深入挖掘其在教學(xué)中的用法，提高自身的教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生學(xué)好語文。

一、微課應(yīng)用于初中語文教學(xué)的意義

所謂微課就是指利用信息設(shè)備進(jìn)行視頻播放的授課形式，將重點(diǎn)知識(shí)通過微課可以更加清晰展現(xiàn)出來。微課的視頻通常都是對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解，具有明確的教學(xué)目標(biāo)，且提升了教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性，使得教學(xué)更有成效。傳統(tǒng)的初中語文課堂上，教學(xué)方式單調(diào)，很難吸引學(xué)生的興趣，而利用微課不僅鼓舞起了其學(xué)習(xí)熱情，也為課堂創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氣氛。當(dāng)下家庭中，幾乎每家都有電腦和手機(jī)，即使在課下學(xué)生對(duì)于某點(diǎn)知識(shí)存有疑問或者沒有學(xué)透，通過微課在家也能觀看視頻而彌補(bǔ)課堂上的不足，成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好幫手。同時(shí)，也為教師提供了掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)與需求的平臺(tái)，進(jìn)而為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)提供更多的幫助，提升課堂效率。

二、微課在中學(xué)語文課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

將語文知識(shí)通過微課使其更加形象、直接地展現(xiàn)給學(xué)生，為教學(xué)創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境，在此教學(xué)當(dāng)中學(xué)生可以更為直觀的體會(huì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，并能深刻領(lǐng)悟到課文中情感的傳達(dá)。與傳統(tǒng)教學(xué)相比較，微課的教學(xué)氛圍更生動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)更濃厚，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解也更深刻，可以說微課幫助課堂教學(xué)營造了情境，在創(chuàng)新教學(xué)手段之時(shí)，也為其帶來了明顯的教學(xué)成效。比如在《蘇州園林》一課中，利用微課播放與其背景相關(guān)的音樂，并在視頻中融入蘇州園林的景象或者蘇州人文的特色，創(chuàng)設(shè)身臨其境的情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)課本中句子的深刻感受，使其走進(jìn)文章的深層寓意。通過這樣的教學(xué)手段，為學(xué)生營造了情感體驗(yàn)的環(huán)境，幫助其理解一些只可意會(huì)難以言傳的涵義，并且潛移默化地加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。這相比傳統(tǒng)刻板的教學(xué)方式，更能培養(yǎng)學(xué)生的感受力與聯(lián)想力，進(jìn)而使其深入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，帶來良好的課堂效果，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（二）實(shí)現(xiàn)教學(xué)的精細(xì)化

微課對(duì)于教師來說，也為其減輕了教學(xué)負(fù)擔(dān)，利用微課可以將教學(xué)內(nèi)容實(shí)行細(xì)分，而達(dá)到更好的教學(xué)效果。微課視頻的時(shí)長通常在十分鐘左右，可以利用其特點(diǎn)將教學(xué)內(nèi)容中的難點(diǎn)或重點(diǎn)通過精細(xì)化展示，通過此方法不僅減少了教師對(duì)難點(diǎn)與重點(diǎn)知識(shí)的時(shí)間安排，還實(shí)現(xiàn)了教學(xué)精細(xì)化的效果，并且視頻具有循環(huán)播放功能，可以不斷重復(fù)講解同學(xué)們不懂的地方。對(duì)于中學(xué)語文而言，其文中的一個(gè)人物或是一個(gè)情境都是有意義的安排，在教學(xué)中將其精細(xì)化，學(xué)生才能更深入理解背后的含義。而通過微課視頻，就可以實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的細(xì)分，對(duì)于某點(diǎn)知識(shí)增強(qiáng)針對(duì)性講解，使得學(xué)生更好地接收到知識(shí)的核心，而提升學(xué)習(xí)水平。在這個(gè)運(yùn)用當(dāng)中，語文老師應(yīng)注意到學(xué)生的實(shí)際情況，側(cè)重學(xué)生需求來開展知識(shí)的細(xì)化，加之微課的輔助而提升整體課堂效率。

（三）利用微課解決課文重難點(diǎn)

初中語文課本中有不少難以理解的知識(shí)點(diǎn)，這就需要教師尋找可以幫助學(xué)生更好理解的教學(xué)方法，其中探究性交流就可以很好的激發(fā)其學(xué)生的探索欲望。在教學(xué)中，教師以學(xué)生需求為出發(fā)點(diǎn)，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)設(shè)計(jì)相應(yīng)的探究問題，利用微課將其展現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生沉浸到思考的狀態(tài)，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生疑問，并給予適當(dāng)?shù)闹v解，幫助其對(duì)重難點(diǎn)的理解。比如在《偉大的悲劇》課文中，主人公們?cè)诨爻痰穆飞鲜强謶智移D難的，文中對(duì)其恐懼有多出重復(fù)描寫?；诖?，教師可以運(yùn)用微課對(duì)其回程路上的艱難情景及恐懼的心理表現(xiàn)出來，引發(fā)學(xué)生對(duì)此描寫產(chǎn)生疑問，分析每次恐懼下的心理活動(dòng)有什么不同？在不斷疑問的情況下，給予其思考的空間，并且老師針對(duì)恐懼作出詳細(xì)的分析，幫助學(xué)生理解到每一次恐懼背后的不同。通過微課，對(duì)文中重難點(diǎn)的展示，并給出良好的引導(dǎo)，有利于學(xué)生對(duì)課文深刻的理解，從而提高教學(xué)效果。

總結(jié)

伴隨新課改，我國教學(xué)的課堂上出現(xiàn)了諸多新的教學(xué)手段，其微課就是深受歡迎的一種。在中學(xué)語文中，微課為其帶來了良好的教學(xué)情境，幫助學(xué)生深入課文內(nèi)容，掌握重難點(diǎn)，進(jìn)而提高了教學(xué)效果，在課堂上發(fā)揮了有效的促進(jìn)作用。

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