課堂上讓學(xué)生養(yǎng)成良好傾聽(tīng)習(xí)慣的研究

摘 要：我們小學(xué)教師在課堂教學(xué)中有效培養(yǎng)小學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣是符合新課改的要求的，對(duì)于小學(xué)生語(yǔ)文課堂教學(xué)效果的提升極為有利。新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的就是要學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，懂得溝通與交流的表達(dá)方式，能夠進(jìn)行人與人之間的溝通與交往。指導(dǎo)小學(xué)生在課堂上養(yǎng)成傾聽(tīng)的習(xí)慣非常重要，因此小學(xué)語(yǔ)文教師必須要高度重視起來(lái)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué);學(xué)會(huì)傾聽(tīng);研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2020）06-0093-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.06.087

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)小學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣和能力，采用正確、適宜的訓(xùn)練模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行傾聽(tīng)訓(xùn)練，讓他們掌握傾聽(tīng)的方法，使學(xué)生能夠在傾聽(tīng)的過(guò)程中展開(kāi)正確、積極的思維及探討，以此加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握程度。

一、在語(yǔ)文課堂教學(xué)中重視小學(xué)生傾聽(tīng)的現(xiàn)狀分析

對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，大多已經(jīng)深刻理解了學(xué)生傾聽(tīng)能力培養(yǎng)的重要性，然而在實(shí)際教學(xué)中，我們語(yǔ)文教師該如何讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂上學(xué)會(huì)傾聽(tīng)呢？在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，傾聽(tīng)是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的前提條件，它可以為小學(xué)生進(jìn)行新課程所倡導(dǎo)的自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)做好學(xué)習(xí)前的鋪墊準(zhǔn)備工作。傾聽(tīng)的重要性作為語(yǔ)文教師不用言表，有效培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的好習(xí)慣，需要我們小學(xué)教師在課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用有效的培養(yǎng)手段，傳授學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的方法，從而使學(xué)生積極有效地參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中來(lái)。

二、在語(yǔ)文課堂教學(xué)中重視小學(xué)生傾聽(tīng)的質(zhì)量

1.課堂上，小學(xué)語(yǔ)文教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)教師上課的問(wèn)題及相關(guān)要求。當(dāng)教師在課堂上提出問(wèn)題時(shí)，學(xué)生必須注意的就是首先要聽(tīng)清楚教師問(wèn)的是什么內(nèi)容，而后依據(jù)問(wèn)題的核心，在教師的引導(dǎo)下將問(wèn)題的題眼抓住，有針對(duì)性地回答問(wèn)題。

2.教給學(xué)生正確的傾聽(tīng)方法。當(dāng)學(xué)生在傾聽(tīng)同學(xué)發(fā)言時(shí)，必須要求學(xué)生去關(guān)注發(fā)言同學(xué)的臉，努力使自己的神情投入，集中注意力。倘若同學(xué)的回答與自己的思維相同時(shí)便投以微笑，以示贊同，假如同學(xué)的回答與自己的思維不相同時(shí)，就帶著問(wèn)題去傾聽(tīng)，在聽(tīng)的過(guò)程中多在自己的頭腦中問(wèn)幾個(gè)“為什么”，積極啟發(fā)自己的思維，努力找尋自己及同學(xué)發(fā)言中的問(wèn)題所在。以找問(wèn)題根由為目的來(lái)傾聽(tīng)，與同學(xué)進(jìn)行探討，要讓學(xué)生闡述他的理由，以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生傾聽(tīng)、會(huì)聽(tīng)。

3.要督促學(xué)生在傾聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)邊聽(tīng)講、邊記錄，將重點(diǎn)的句子、關(guān)鍵的詞語(yǔ)記錄下來(lái)。教師的課堂板書(shū)和隨文的批注，學(xué)生都要認(rèn)真做好標(biāo)注。教師要檢查學(xué)生聽(tīng)課的效果，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀的學(xué)生，激勵(lì)落后學(xué)生，讓他們改正不足，不斷進(jìn)取。久而久之，學(xué)生傾聽(tīng)的能力就提高了。

三、在專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練中培養(yǎng)小學(xué)生的傾聽(tīng)能力

只是讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)到傾聽(tīng)的重要性還不夠，我們教師還應(yīng)該注重小學(xué)生傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)，這是需要學(xué)習(xí)和進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練的。

1.聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練。聽(tīng)是訓(xùn)練，寫(xiě)才是聽(tīng)的結(jié)果。學(xué)生只有聽(tīng)得準(zhǔn)確，才能寫(xiě)得正確。在傾聽(tīng)能力培養(yǎng)中，我們可以進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練，著重訓(xùn)練小學(xué)生對(duì)于傾聽(tīng)的反應(yīng)能力，聽(tīng)寫(xiě)時(shí)的速度。此時(shí)教師不要隨意減慢語(yǔ)速，必要時(shí)可以重復(fù)一遍，進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐ｎD，給予學(xué)生充裕的時(shí)間寫(xiě)出題目。而后進(jìn)行重復(fù)訓(xùn)練，以較快的速度再次聽(tīng)寫(xiě)，給學(xué)生檢查修正自己作業(yè)的機(jī)會(huì)。

2.聽(tīng)后復(fù)述訓(xùn)練。我們知道聽(tīng)和說(shuō)是緊密不可分的有機(jī)體，傾聽(tīng)能力的訓(xùn)練主要是通過(guò)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)呈現(xiàn)出來(lái)的。學(xué)生只有經(jīng)過(guò)了專(zhuān)注地聽(tīng)的過(guò)程，他才能夠準(zhǔn)確地說(shuō)。所以，我們語(yǔ)文教師可以采用聽(tīng)后復(fù)述的方式來(lái)訓(xùn)練小學(xué)生的傾聽(tīng)能力，這就能夠調(diào)動(dòng)起小學(xué)生有意識(shí)聽(tīng)記的積極性來(lái)，也就是訓(xùn)練小學(xué)生的聽(tīng)知注意力及聽(tīng)知記憶力。在進(jìn)行聽(tīng)后復(fù)述訓(xùn)練時(shí)，語(yǔ)文教師一定要考慮到小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，傾聽(tīng)的材料一定要選擇富有想象力的童話(huà)或有趣的故事，只有這樣學(xué)生聽(tīng)起來(lái)才會(huì)感興趣，聽(tīng)后復(fù)述效果才會(huì)更理想。

四、在平時(shí)的語(yǔ)言活動(dòng)中強(qiáng)化學(xué)生傾聽(tīng)意識(shí)

1.創(chuàng)設(shè)溫馨而富有情趣的教室氛圍。我們可以在教室的內(nèi)墻上為學(xué)生張貼關(guān)于傾聽(tīng)方面的名言名句，還可以利用下午課前的準(zhǔn)備時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生朗讀優(yōu)美的兒歌、故事或是猜謎語(yǔ)，然后進(jìn)行評(píng)比，比一比誰(shuí)聽(tīng)到得多，優(yōu)勝者獲得傾聽(tīng)小能手的美譽(yù)，以熏陶感染的模式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行傾聽(tīng)。

2.重視語(yǔ)文作業(yè)的布置方式，積極采用讓學(xué)生用耳朵聽(tīng)、用腦子記的記作業(yè)模式。充分利用班會(huì)、隊(duì)會(huì)的有利時(shí)機(jī)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有效的語(yǔ)文課外交流活動(dòng)，讓他們說(shuō)說(shuō)所積累的好詞佳句，有趣的故事，豐富的感受等。此外，還可以讓學(xué)生有目的地收看電視，爭(zhēng)取能夠用一句精煉的話(huà)來(lái)概括電視新聞，這樣既可以訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力，還可以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心國(guó)家大事的好習(xí)慣。

總之，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的方式很多，只要有助于學(xué)生正確有效的傾聽(tīng)就可以采用。在教學(xué)中，語(yǔ)文教師要注重學(xué)生傾聽(tīng)中所出現(xiàn)的問(wèn)題，適時(shí)給予正確的引導(dǎo)和訓(xùn)練，使學(xué)生逐步養(yǎng)成傾聽(tīng)的良好習(xí)慣及能力，利于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效提高。

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[責(zé)任編輯 李 媛]

作者簡(jiǎn)介： 王興莉（1984.8— ），女，漢族，甘肅靖遠(yuǎn)人，一級(jí)教師，研究方向：語(yǔ)文教學(xué)。