淺議在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透養(yǎng)成教育

摘 要：教育是人類社會(huì)共有的社會(huì)現(xiàn)象。在當(dāng)今社會(huì)，學(xué)習(xí)無疑是人們關(guān)心的頭等大事，因此新的教學(xué)理念以及新的教學(xué)方法的引進(jìn)顯得尤為重要。小學(xué)階段對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成起著舉足輕重的作用，尤其是在低年級階段更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。本文主要講述了關(guān)于小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀以及滲透養(yǎng)成教育的多種方法和思考。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué);養(yǎng)成教育;習(xí)慣

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）06-0073-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.06.067

教育具有文化傳播的功能，沒有選擇的文化傳播，不能稱為教育。教育工作者要不斷探索優(yōu)秀的教育方法，以達(dá)到育人的目的。數(shù)學(xué)在各個(gè)科目的學(xué)習(xí)中都起到重要作用，數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高也變得尤為重要。那么養(yǎng)成教育目前存在著什么問題，怎么在低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生滲透養(yǎng)成教育呢？

一、養(yǎng)成教育中存在的問題

（一）數(shù)學(xué)與其他學(xué)科和現(xiàn)實(shí)脫軌

現(xiàn)在很多數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中為了讓學(xué)生能夠更快地接受新知識，放棄把數(shù)學(xué)代入到情境中去，也完全斷開了數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系。但這很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，對他們今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不可逆的影響。所以，數(shù)學(xué)與其他學(xué)科脫軌是要不得的，很多數(shù)學(xué)應(yīng)用題中的“飛來了”“上車了”“購買了”……都是有目的地讓學(xué)生把數(shù)學(xué)應(yīng)用到生活中。如果數(shù)學(xué)教師不能正確對待該問題，不顧學(xué)生的綜合發(fā)展，那么教育的意義將會(huì)大打折扣。

（二）學(xué)生綜合素質(zhì)不高

在教育教學(xué)過程中不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的學(xué)生，尤其是小學(xué)生普遍存在審題不清、不明題意的問題。但如果教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并且有側(cè)重地誦讀一遍題目，很大一部分學(xué)生就會(huì)恍然大悟。這就是學(xué)生的語文能力沒有跟上。往深層次來說就是學(xué)生的綜合能力不高，綜合能力和數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不成正比。就算有較強(qiáng)的計(jì)算能力，也很難在一套綜合卷子中取得較好的成績。這也是現(xiàn)在影響學(xué)生成績提高的因素之一。那么就需要教師有意識地幫助學(xué)生糾正這一問題，將養(yǎng)成教育的作用真正發(fā)揮出來。

二、低年級數(shù)學(xué)教師在多方面滲透養(yǎng)成教育

（一）進(jìn)行生本教育

所謂生本教育就是以生命為本的教育，生本教育的主要目的是讓優(yōu)秀的學(xué)生更進(jìn)一步提升，基礎(chǔ)較差的學(xué)生被積極帶動(dòng)，從而使整個(gè)班集體向上發(fā)展。讓學(xué)生們聯(lián)合起來，形成互幫互助的學(xué)習(xí)形式，可以互相講解數(shù)學(xué)題，也可以進(jìn)行分組，互幫互助，讓成績好的學(xué)生帶動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高的學(xué)生。當(dāng)然也要注重培養(yǎng)學(xué)生的課堂習(xí)慣，比如回答問題時(shí)聲音洪亮、不抄襲作業(yè)、按時(shí)完成作業(yè)等。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能為學(xué)生的學(xué)習(xí)增添助力。

（二）鞏固基礎(chǔ)知識，加強(qiáng)鞏固訓(xùn)練

課堂知識的練習(xí)是將知識內(nèi)化的關(guān)鍵步驟，也是必不可少的一步。缺少練習(xí)學(xué)生就缺少自己動(dòng)腦思考的過程，尤其是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，知識點(diǎn)單一，題型卻千變?nèi)f化，不進(jìn)行大量練習(xí)根本無法達(dá)到將知識內(nèi)化的目的。這時(shí)可以讓學(xué)生互相出題，在玩中學(xué)習(xí)，增加學(xué)習(xí)趣味性，增進(jìn)學(xué)生感情，共同進(jìn)步。同時(shí)，教師也要注重對學(xué)生書寫的訓(xùn)練，潦草的字跡很容易讓學(xué)生出現(xiàn)運(yùn)算上的錯(cuò)誤，從而導(dǎo)致不必要的失分。教師還可以通過多種形式來進(jìn)行基礎(chǔ)知識的鞏固，比如進(jìn)行小型的基礎(chǔ)知識競賽，或者進(jìn)行小測。總之加強(qiáng)對課堂知識的鞏固訓(xùn)練對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有很大的幫助，也起到關(guān)鍵性的作用，對學(xué)生的滲透養(yǎng)成教育也有重要意義。

（三）家庭作業(yè)促進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成

一般低年級學(xué)生作業(yè)較少，可以少量，但不能沒有。家庭作業(yè)是必要的，它可以鞏固學(xué)生一天所學(xué)的知識，也能讓學(xué)生養(yǎng)成合理安排時(shí)間的習(xí)慣。主要目的還是在于培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生自制力。教師也應(yīng)該在課堂中教育學(xué)生要按時(shí)、保質(zhì)保量地完成作業(yè)，從低年級開始教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生誠信的品質(zhì)。教師也應(yīng)該告訴學(xué)生在完成作業(yè)后收拾好自己的個(gè)人物品，從小培養(yǎng)學(xué)生自己的事情自己做，為將來打下良好基礎(chǔ)。尤其是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，層次性明顯，課程由淺入深，知識也是一環(huán)套一環(huán)，在一個(gè)知識點(diǎn)上基礎(chǔ)沒有打牢，對于以后的影響將會(huì)非常明顯。因此，家庭作業(yè)是學(xué)生養(yǎng)成教育必不可少的一環(huán)。

（四）進(jìn)行文本教育

數(shù)學(xué)素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必不可少的內(nèi)在條件。教師可以在日常教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生研讀教材中的小典故、背景知識、著名數(shù)學(xué)家的成就等，讓學(xué)生更加了解所學(xué)知識的出處，增加學(xué)生興趣，提升自豪感。教師也可以充分利用教具，把抽象的知識形象的表現(xiàn)出來，讓學(xué)生學(xué)得會(huì)，記得住。通過課堂教育，我們可以促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)化發(fā)展，增加學(xué)生的民族自豪感、責(zé)任感。

三、結(jié)語

養(yǎng)成教育并不是一朝一夕就能完成的，它應(yīng)該像涓涓細(xì)流一樣，滋潤著學(xué)生。教師應(yīng)該在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，克服養(yǎng)成教育存在的困難，把學(xué)生的個(gè)人發(fā)展放在第一位，積極探索新的方法，并持之以恒地做下去，全面提高學(xué)生素質(zhì)，在學(xué)生人格成型的關(guān)鍵期，起到重要的引導(dǎo)作用，真正擔(dān)起學(xué)生人生路上領(lǐng)路人的角色，為學(xué)生以后發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王海英.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育[J].東方教育，2015（12）.? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?? ?[責(zé)任編輯 杜建立]

作者簡介： 李淑琴（1978.12— ），女，漢族，甘肅臨洮人，中小學(xué)一級，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)。