金屬礦開采技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式探究

蘇岱峰，張瑞明

（山西工程職業(yè)學(xué)院冶金與環(huán)境工程系，山西 太原 030009）

1 山西金屬礦山企業(yè)技術(shù)人員現(xiàn)狀

山西是礦產(chǎn)資源大省，同時也是礦業(yè)開發(fā)強(qiáng)省。近5年來，采礦業(yè)年增加值占工業(yè)增加值的比重最高達(dá)到66.1%，占山西省GDP的比重最高達(dá)到34.2%，就業(yè)人數(shù)長期占到工業(yè)就業(yè)人數(shù)的四成以上，礦產(chǎn)資源采選業(yè)在山西省的國民經(jīng)濟(jì)體系中占有舉足輕重的地位[1]。據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，截止到2018年，全省已開發(fā)利用礦產(chǎn)53種，共有各類礦山6884座，其中，鐵礦665座，鋁土礦57座，金礦31座，錳礦9座，硫鐵礦101座，耐火粘土27座，水泥用灰?guī)r182座，建筑石料462座，其它礦山2519座，從事采礦人員90余萬人。與采礦行業(yè)蓬勃發(fā)展背道而馳的是：由于20世紀(jì)末全國各相關(guān)大專院校采礦專業(yè)的招生將近有10年的招生斷層，造成采礦技術(shù)人員十分匱乏。目前金屬礦山企業(yè)技術(shù)人員現(xiàn)狀總體情況可概括如下：

（1）總量不足。除了國有大中型礦山企業(yè)以及部分地方國營的股份制礦山企業(yè)有正規(guī)大中專院校畢業(yè)的地質(zhì)，采礦，測量等技術(shù)人員，大部分礦山僅有退休老工人（老師傅）或工程施工隊(duì)的技術(shù)人員。

（2）人才斷層。大中小型礦山企業(yè)都出現(xiàn)了人才流失嚴(yán)重，青黃不接，采礦技術(shù)人才嚴(yán)重匱乏的現(xiàn)狀，對未來礦業(yè)的可持續(xù)發(fā)展造成了嚴(yán)重阻礙[2]。

（3）專業(yè)技術(shù)隊(duì)伍普遍專業(yè)素質(zhì)不高。現(xiàn)階段，很多礦山的采礦技術(shù)人員都是由其它專業(yè)轉(zhuǎn)化而來。沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)采礦理論，對采礦技術(shù)沒有全面深刻的領(lǐng)會和把握，整體專業(yè)技術(shù)素質(zhì)不高。

通過對省內(nèi)金屬非金屬礦山調(diào)研，企業(yè)采礦技術(shù)員、爆破員、測量員等崗位急需大量專業(yè)人員。

表1 采礦專業(yè)工作任務(wù)及職業(yè)能力匯總表

表2 新增專業(yè)課程培養(yǎng)目標(biāo)

2 崗位能力探索

隨著科技發(fā)展，礦山企業(yè)必須從勞動密集型向技術(shù)型轉(zhuǎn)變，走安全、高效、智能化、智慧化的可持續(xù)綠色發(fā)展之路，需要高職高專培養(yǎng)具有現(xiàn)場操作能力和專業(yè)知識能力的高素質(zhì)的技能型復(fù)合人才[3]。為了更好的服務(wù)于山西金屬非金屬礦山行業(yè)，在與企業(yè)人員開展廣泛的交流基礎(chǔ)上，運(yùn)用現(xiàn)代管理原理對各方的建議進(jìn)行了全面的總結(jié)歸納，就采礦專業(yè)工作任務(wù)及職業(yè)能力分析取得如下成果。

3 人才培養(yǎng)模式探究

3.1 完善專業(yè)理論課程體系

根據(jù)礦山企業(yè)的作業(yè)模式以及對采礦專業(yè)人才的需求，在傳統(tǒng)的課程基礎(chǔ)上增加了《采礦CAD制圖》、《礦山安全技術(shù)》等課程以應(yīng)對信息化作業(yè)和對采礦行業(yè)安全性的要求。

3.2 提升校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)硬件質(zhì)量

積極申報(bào)山西省職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目（金屬礦開采技術(shù)專業(yè)），并成功立項(xiàng)。新建采礦模型實(shí)訓(xùn)室、采礦工程設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室及通風(fēng)安全綜合實(shí)訓(xùn)室。加強(qiáng)實(shí)操教學(xué)環(huán)節(jié)，增加實(shí)訓(xùn)課程比重，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)高等職業(yè)教育的職業(yè)性和崗位針對性，在解決好理論教學(xué)“必需”和“夠用”的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)并軌，建立符合培養(yǎng)目標(biāo)要求的基本實(shí)踐能力、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力、專業(yè)綜合實(shí)踐能力有機(jī)結(jié)合的相對獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系。

3.3 加強(qiáng)“走出去”和“引進(jìn)來”師資隊(duì)伍建設(shè)

鼓勵教師利用寒暑假時間進(jìn)行企業(yè)實(shí)踐鍛煉，學(xué)習(xí)礦山生產(chǎn)的新工藝、新設(shè)備以及新理論，立足于礦山企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)狀，利用豐富的理論基礎(chǔ)知識為企業(yè)解決生產(chǎn)過程中遇到的問題；鼓勵教師積極考取行業(yè)內(nèi)的資格證書、工程師證書，以達(dá)到反哺教學(xué)的目的。

引進(jìn)一批生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)豐富、理論基礎(chǔ)扎實(shí)的企業(yè)工程師進(jìn)入課堂，指導(dǎo)學(xué)生校內(nèi)、校外實(shí)訓(xùn)，參與到人才培養(yǎng)方案的制定工作中，產(chǎn)教融合完善人才培養(yǎng)體系，使得學(xué)生能夠更好的服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

3.4 啟動采礦專業(yè)助學(xué)金

積極借鑒省內(nèi)外兄弟院校的寶貴經(jīng)驗(yàn)，學(xué)院設(shè)置山西省緊缺專業(yè)-采礦專業(yè)助學(xué)金，提升金屬礦開采技術(shù)專業(yè)對學(xué)生的吸引力，提高錄取學(xué)生質(zhì)量，為采礦專業(yè)高質(zhì)量人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

4 畢業(yè)生崗位適應(yīng)性調(diào)查

建立畢業(yè)生及學(xué)生就業(yè)企業(yè)溝通的長效機(jī)制。定期與畢業(yè)生溝通交流，以獲得人才培養(yǎng)知識體系與企業(yè)生產(chǎn)所需專業(yè)技能的匹配程度，并每年修訂人才培養(yǎng)方案，使得人才培養(yǎng)方案逐步滿足于礦山企業(yè)對員工知識體系建設(shè)的需求，使得畢業(yè)生能夠更好的服務(wù)于山西金屬礦山行業(yè)發(fā)展。采用調(diào)查問卷、電話回訪、座談及調(diào)研的形式獲得企業(yè)對畢業(yè)生工作能力的反饋。了解礦山行業(yè)發(fā)展的最新動態(tài)以及在新工藝、新管理模式狀態(tài)下企業(yè)對人才的需求，不斷完善課程體系建設(shè)以及校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)方案，以期望畢業(yè)生達(dá)到畢業(yè)即就業(yè)。

5 總結(jié)

通過與畢業(yè)生以及企業(yè)的溝通交流，發(fā)現(xiàn)我校目前實(shí)施的金屬礦開采技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案基本滿足我省金屬礦山企業(yè)對工程技術(shù)人員技能方面的需求。在該培養(yǎng)模式下，學(xué)生經(jīng)過三年的理論、實(shí)踐學(xué)習(xí)，具備了完備的專業(yè)知識體系，為其今后的職業(yè)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。畢業(yè)生在我省金屬礦山行業(yè)獲得了同行的認(rèn)可與肯定。但是我們應(yīng)該更加的清醒的認(rèn)識到，雖然在金屬礦山企業(yè)存在“一生難求”的局面，但是由于采礦行業(yè)的作業(yè)特點(diǎn)以及人們對于礦山行業(yè)的固有認(rèn)識，導(dǎo)致近些年來，金屬礦開采技術(shù)專業(yè)招生面臨著較大的困境，一方面企業(yè)需要大量的專業(yè)技術(shù)人才服務(wù)于生產(chǎn)，而另一方面金屬礦山開采技術(shù)專業(yè)卻生源緊缺。因此，金屬礦山開采技術(shù)專業(yè)開展深度的校企合作辦學(xué)不失為解決這一困境的有效措施。