基于思政教育模式下高校學(xué)生管理水平的提升

邢云龍

摘 要：基于對高校思想政治教育協(xié)同育人機制構(gòu)建的意義分析，提出在具體的實踐教學(xué)活動中如何實現(xiàn)思想政治教育協(xié)同育人機制的構(gòu)建，為國家培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞木C合型人才提供一些建議。

關(guān)鍵詞：高校;思想政治;學(xué)生管理

一、引言

大學(xué)生作為祖國未來的希望，其思想道德水平、政治覺悟水平，及道德理念都影響著中國整體的社會道德建設(shè)和法制建設(shè)，甚至在一定程度上影響著我國的社會穩(wěn)定和祖國的長治久安，因此一定要加強大學(xué)生的管理，提高其專業(yè)素質(zhì)和道德水平。

通過大學(xué)階段對思想道德教學(xué)，讓學(xué)生對未來社會和祖國有更加準確和清晰的認識，能夠在未來擇業(yè)、討論社會熱點問題等方面有自己比較中肯的和正確的看法，不容易受到外界思想的蠱惑。然而由于目前我國高校對學(xué)生思想道德教育不夠重視，思想政治教育工作多流于形式，不能很好地深入學(xué)生內(nèi)心，致使其不能達到應(yīng)有的效果，因此要完善高校思想政治教育協(xié)同育人機制。

二、思政教育模式下實現(xiàn)學(xué)生管理的意義

（一）符合未來社會發(fā)展需要

隨著社會的不斷發(fā)展，未來國家不僅需要某一專業(yè)的人才，更需要德才兼?zhèn)涞木C合型人才。某一專業(yè)的大學(xué)畢業(yè)證可以為大學(xué)生撬開良好就業(yè)工作的大門，但是學(xué)生要想在工作中走得更加長遠、能夠有所發(fā)展則需要具備良好的道德水平，能夠在工作中處理好與同事、領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系，能夠用自己的德行說服他人，只有這樣才能是符合企業(yè)需要和社會發(fā)展的人才。

此外，隨著我國社會文明程度的不斷加深，越來越注重城市的文明建設(shè)，城市的文明在于每一個人都能約束自己的言行舉止。大學(xué)生作為受過我國高等教育的人才，在社會中扮演著頂梁柱的作用，通過其的道德水平提高不僅可以規(guī)范自己的言行舉止，而且可以對他人起到良好的示范和引導(dǎo)作用，從而促進社會的文明建設(shè)。

（二）搶占大學(xué)生思想領(lǐng)地

隨著我國對外開放程度的不斷加深，隨之而來的不僅有國外先進的思想，也有一些不良之風(fēng)逐漸影響著中國的文明建設(shè)。當(dāng)今社會與建國初期的社會風(fēng)氣已經(jīng)略有不同，受外來文化的影響在社會中“金錢至上”、“唯利主義”和“享樂主義”等觀念不斷深入。受這些觀念的影響，人與人之間的關(guān)系和情誼變得越來越淡薄，金錢成為人們做事情的唯一標準和動力。為了糾正社會風(fēng)氣，避免大學(xué)生受不良風(fēng)氣的影響，高校應(yīng)注重對學(xué)生進行思想道德和育人教育，用這種理念來提前占領(lǐng)學(xué)生的思想領(lǐng)地，促使學(xué)生在思想意識和形態(tài)上更加符合社會發(fā)展的需求，樹立正確的人生觀和價值觀。

（三）提高高校思想政治教育效果

高等教育作為多數(shù)大學(xué)生進入社會的最后一段學(xué)習(xí)經(jīng)歷，其思想教育工作對學(xué)生未來的思想觀念和工作方向起著一定的決定性作用。雖然我國目前高校的思想教育工作已經(jīng)取得了一定的成就，但是綜合而言其還不能滿足社會發(fā)展的需要，多數(shù)思想教育工作仍然內(nèi)容空洞，流于形式，不能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，高校應(yīng)當(dāng)注重通過思想教育實現(xiàn)對學(xué)生的管理，促進教師，學(xué)生和高校管理者之間的有效互動，運用新型的教育理念和教育方法來傳輸教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而達到更好的教學(xué)效果。

三、思政教育模式下高校學(xué)生管理水平的提升路徑

（一）課程思政——實現(xiàn)跨學(xué)科管理

課程思政最早是由上海市市委提出來，并受到國家教育局各方面的高度認可。課程思政是指在教學(xué)環(huán)節(jié)中，思想道德教育不應(yīng)只局限于思想道德等相關(guān)課程，而是要在整個教學(xué)過程中融入思想教育，把思想教育與學(xué)生的專業(yè)教育相結(jié)合，通過專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)知識的提高來影響學(xué)生的思想道德水平。

在課程思政的指引下，大學(xué)各個專業(yè)老師應(yīng)當(dāng)更新自己的教學(xué)觀念，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念，明白思政教育在學(xué)生未來就業(yè)中的重要性，只有老師發(fā)自內(nèi)心地重視思政教學(xué)，其才會在實際教學(xué)活動中進行教學(xué)內(nèi)容擴展，引入思政教育，不把思政教育當(dāng)作是思政教師和輔導(dǎo)員的職責(zé)，而是每一位專業(yè)教師的共同責(zé)任，從而注重對學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

大學(xué)老師自身具有較高的思想政治覺悟以及道德水平，才能更好地將相關(guān)的知識傳輸給學(xué)生。為了提高高校專業(yè)老師自身的思政水平和思政教育水平可以從以下幾方面著手：首先，利用國家會議加強對專業(yè)老師的思政再教育。國家每次重要的文件都是通過會議的形式進行傳達，尤其是全國人民代表大會。在此關(guān)鍵時刻，大學(xué)可以組織專業(yè)老師進行會議精神學(xué)習(xí)，并組織大家在一起討論，為國家培養(yǎng)出真正符合未來發(fā)展需要的、綜合性的本專業(yè)人才。

其次，在大學(xué)內(nèi)定期組織思政教育講座。大學(xué)內(nèi)的專業(yè)思政教育教師，學(xué)校可以利用這一資源邀請具有豐富授課經(jīng)驗的思政專業(yè)老師定期向?qū)I(yè)老師傳輸思政教學(xué)經(jīng)驗。兩者通過討論的形式，探討如何將思政教育與專業(yè)教育更好地結(jié)合在一起，通過相互之間的討論會使老師迸發(fā)出不一樣的靈感，從而在實際教學(xué)活動中更能協(xié)調(diào)好兩者關(guān)系，將思政教育貫穿于教學(xué)活動。

再次，舉行不同專業(yè)的思政教育教學(xué)實踐活動。為了實現(xiàn)專業(yè)老師在教學(xué)過程中能夠真正地將專業(yè)教學(xué)與思政教學(xué)融于一體的能力，可以進行模擬教學(xué)演練。

（二）系統(tǒng)教學(xué)——構(gòu)建思政育人教學(xué)體系

為了構(gòu)建思想政治協(xié)同育人機制，要構(gòu)建系統(tǒng)的思想政治教育體系：

首先，在思想政治專業(yè)課上強化老師的育人教育內(nèi)容講解。目前學(xué)校專業(yè)思政教師關(guān)于德育教育的講解目標、和講解內(nèi)容也存在一定的問題。在講解目標上，尚不能把德育教育看作是學(xué)生一生品行和性格的基礎(chǔ)，只是把德育教學(xué)看作是學(xué)校的一門課程和人物，只需要完成教學(xué)目標即可;在講解內(nèi)容上比較空洞，只是傳授學(xué)生的日常行為規(guī)范、或者書本上的知識點，不能夠有效地拓展和辨析，使學(xué)生能夠真正地理解其內(nèi)涵，從而轉(zhuǎn)化成自己做事的行為標準和為人的處事原則等，例如在講解社會主義信仰的時候，是否把社會主義信仰與資本主義信仰進行有效的區(qū)別、把社會主義的階段和具有中國特色的社會主義的講解清晰，關(guān)系著學(xué)生未來進入社會對社會主義理想的堅定程度，以及他們對中國這個大家庭的熱愛和信仰程度。

其次，注重大學(xué)選修課中思政教學(xué)。目前在整個大學(xué)教學(xué)體系上不注重相關(guān)德育的選修課，即使有由于上述教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容原因也只是選修課人數(shù)較少，不能起到應(yīng)有的傳播知識、強化學(xué)生思想道德建設(shè)的目標。因此，學(xué)校管理者應(yīng)與相關(guān)思政老師進行溝通，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力。

再次，關(guān)注學(xué)生心理健康。隨著當(dāng)今社會信息化程度的不斷更新，我們可以看到更多的關(guān)于大學(xué)生因為自己心理問題而造成的悲劇，如2020年北京大學(xué)女生因為感情問題自殺的新聞，如果在學(xué)生出現(xiàn)心理問題的時候能夠很好地跟輔導(dǎo)員、老師和同學(xué)分享，得到他們的關(guān)心，受到良好的德育教育，這樣的悲劇就不會出現(xiàn)，同時如果有這樣心理問題的人走向社會，不管能力多強，因為心理問題，他未來也不能夠真正成為國家所需要的人才，因此思想政治育人協(xié)同系統(tǒng)構(gòu)建要注重對學(xué)生心理健康的關(guān)注，尤其是當(dāng)今套路貸、PUA等社會熱點問題都聚焦大學(xué)生，老師要格外針對這些問題與學(xué)生進行交流。

（三）創(chuàng)新方式——豐富思政教學(xué)內(nèi)容

為了豐富教學(xué)內(nèi)容，老師可以在思政教育與育人協(xié)同機制構(gòu)建上，引入互聯(lián)網(wǎng)資源。老師可以在課前利用多媒體技術(shù)進行備課。在這個過程中老師可以引入時下比較流行的微課，微課以時間短、主題突出為其主要特點，在課程開始前，老師可以選擇本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，進行以該主題為核心的微課制作，在微課內(nèi)容篩選上要考慮學(xué)生對以前知識的掌握情況，在此基礎(chǔ)上盡量融合本節(jié)課所涉及到的一些新的法律相關(guān)規(guī)則或社會熱點話題，與此同時整個微課內(nèi)容盡量這樣不僅可以在學(xué)習(xí)開始前調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、吸引學(xué)生的好奇心，而且有利于提高學(xué)生的社會責(zé)任感和參與感。

參考文獻：

[1]傅春長.淺談高校思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的有效融合路徑——評《高校思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同育人研究》[J].中國黨政干部論壇，2020（05）：98-99.

（湖北財稅職業(yè)學(xué)院 ?湖北 武漢 ?430000）