試論流行音樂(lè)在大學(xué)音樂(lè)教育中的重要性

李潤(rùn)

摘 要：近年來(lái)，學(xué)習(xí)音樂(lè)的學(xué)生越來(lái)越多，但根據(jù)調(diào)查顯示畢業(yè)生的就業(yè)率不高，這說(shuō)明當(dāng)前的音樂(lè)教學(xué)并不滿足當(dāng)前社會(huì)對(duì)音樂(lè)人才的需求。當(dāng)前很多音樂(lè)學(xué)校都沒(méi)有開辦流行音樂(lè)課堂，各個(gè)大學(xué)要積極調(diào)整教學(xué)方案，使流行音樂(lè)教學(xué)更加正規(guī)化。本文對(duì)當(dāng)前大學(xué)流行音樂(lè)的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了闡述，并基于此提出了將流行音樂(lè)教育引入大學(xué)課堂的具體策略，希望能夠?qū)⒘餍幸魳?lè)課堂化、正規(guī)化。

關(guān)鍵詞：流行音樂(lè);大學(xué)音樂(lè)課堂;策略

我國(guó)向來(lái)比較注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，多年來(lái)培養(yǎng)出了一批又一批德智體美勞全面發(fā)展的綜合型人才。但是近年由于西方文化的強(qiáng)烈沖擊，當(dāng)前音樂(lè)教育現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。如何能夠掌握音樂(lè)技能，同時(shí)讓學(xué)生得到美的熏陶，提升其審美能力，是當(dāng)前各個(gè)音樂(lè)學(xué)院的老師亟待解決的問(wèn)題之一。

一、當(dāng)前大學(xué)音樂(lè)教育的現(xiàn)狀

目前，在各方領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，我國(guó)大學(xué)音樂(lè)教育體系逐漸完善。據(jù)調(diào)查顯示，我國(guó)很多大學(xué)都將音樂(lè)教育歸入到了正規(guī)的本科教育課程中，增加了音樂(lè)教學(xué)課門類數(shù)和學(xué)時(shí)。但不可否認(rèn)，我國(guó)當(dāng)前音樂(lè)教學(xué)仍存在一些問(wèn)題，很多學(xué)生喜歡音樂(lè)，但是一直沒(méi)有受到正規(guī)教育或者是學(xué)校的教育方式不正確，使得學(xué)生對(duì)音樂(lè)沒(méi)有一個(gè)正確的認(rèn)知。音樂(lè)是美育的一個(gè)主要載體，它所承擔(dān)的社會(huì)功能被越來(lái)越多的教育工作者重視，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，老師要根據(jù)學(xué)生的特征因材施教。

二、流行音樂(lè)當(dāng)前的教育狀況

當(dāng)前，大眾傳媒正在處于快速發(fā)展時(shí)代，比如電視、廣播、電腦的普及，但這些曲目根本無(wú)法滿足學(xué)生的教育需求。此外，學(xué)生正處于思維活躍階段，這些古典音樂(lè)根本不能活躍他們思維，他們更容易接納那些廣為流傳、寄托情感的歌曲。

對(duì)于青少年的音樂(lè)愛(ài)好，各大高校的音樂(lè)教育者應(yīng)引起足夠重視。在教學(xué)期間，如果老師沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，讓學(xué)生盲目進(jìn)行學(xué)習(xí)，這會(huì)極大程度的影響他們的學(xué)業(yè)，無(wú)法達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。但老師不能采取強(qiáng)硬手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)教，這樣容易引起他們的逆反心理，因?yàn)榍嗌倌觌A段的學(xué)生喜歡標(biāo)新立異，對(duì)一些新奇反常的現(xiàn)象總是很好奇，喜歡追根究底，容易同教育者產(chǎn)生對(duì)抗心理。

民族音樂(lè)、流行音樂(lè)和古典音樂(lè)作為三大音樂(lè)體系，已得到相關(guān)部門和廣大群眾的認(rèn)可。民族音樂(lè)和古典音樂(lè)多年前就已經(jīng)在各大高校開設(shè)，并具有一套完整的的教學(xué)體系。但凡是設(shè)有音樂(lè)專業(yè)的學(xué)校，都很少涉及到流行音樂(lè)。

在德國(guó)等一些西方國(guó)家，很多學(xué)校都開設(shè)了流行音樂(lè)專業(yè)。但流行音樂(lè)從未踏入我國(guó)音樂(lè)學(xué)院的門，學(xué)生都是“自學(xué)成才”;再加上教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)脫軌，跟不上時(shí)代發(fā)展潮流，畢業(yè)生為了謀職又會(huì)再次選擇進(jìn)修流行音樂(lè)，這就會(huì)嚴(yán)重浪費(fèi)教學(xué)資源。要有效解決以上問(wèn)題，各大音樂(lè)學(xué)校就要使流行音樂(lè)更加正規(guī)化，給流行音樂(lè)提供更廣闊的空間。

因此，音樂(lè)老師要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)疏導(dǎo)。我們不能草率的用“好與不好”、“行與不行”來(lái)評(píng)判流行音樂(lè)。任何一種音樂(lè)形式，都有其存在的意義和社會(huì)價(jià)值，而且每種都是優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)并存。音樂(lè)老師的職責(zé)就是指導(dǎo)學(xué)生精準(zhǔn)辨別哪些是精華，哪些是糟粕，有選擇的進(jìn)行吸收，在提高學(xué)生辨別能力的同時(shí)提高他們的審美能力。

三、流行音樂(lè)對(duì)大學(xué)生的影響

流行音樂(lè)對(duì)大學(xué)生有著較大的影響，甚至超過(guò)了課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生的影響。大學(xué)生在課外會(huì)大量接受流行音樂(lè)這是一個(gè)很自然的事情，但很多學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)的喜愛(ài)在一定程度上來(lái)講可以稱得上失控。很顯然，這一切與音樂(lè)課堂直白采取拒絕和排斥有關(guān)。流行音樂(lè)其實(shí)是一種比較復(fù)雜的音樂(lè)類型，也具有一定的優(yōu)勢(shì)，比如內(nèi)容通俗易懂，往往可以傳達(dá)出一個(gè)人當(dāng)前的心情，他們的感情世界更容易在流行音樂(lè)中體現(xiàn)出來(lái)，而且流行音樂(lè)的音域較窄，人人都能唱。同時(shí)，流行音樂(lè)具有較強(qiáng)的宣泄性，大學(xué)生多多少少都有一點(diǎn)壓力，他們緊繃的神經(jīng)在流行音樂(lè)的陪伴下能夠得到放松。

作為一名音樂(lè)老師，應(yīng)當(dāng)公平公正的去看待流行音樂(lè)。要正確看待流行音樂(lè)的優(yōu)勢(shì)，要知道優(yōu)秀的流行音樂(lè)作品也可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，同樣可以滿足學(xué)生情感的教育的要求，提升他們的審美能力，讓他們感悟流行音樂(lè)中所蘊(yùn)含的人生哲理。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中適時(shí)引進(jìn)流行音樂(lè)是很有必要的，不僅可以活躍課堂氣氛，而且能夠?qū)W(xué)生課后所聽的流行音樂(lè)進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，真正做到寓教于樂(lè)，從而進(jìn)一步完成教學(xué)目標(biāo)。

總之，對(duì)于流行音樂(lè)這個(gè)巨大挑戰(zhàn)，老師要以一顆包容、接納的心去看待，要積極的使音樂(lè)教學(xué)緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，適時(shí)引入流行音樂(lè)，改變傳統(tǒng)枯燥乏味的說(shuō)教局面，讓學(xué)生在自己感興趣的領(lǐng)域習(xí)得音樂(lè)知識(shí)，提升教學(xué)效率。

四、將流行音樂(lè)引進(jìn)大學(xué)課堂的具體策略

（一）明確流行音樂(lè)的教學(xué)目標(biāo)

流行音樂(lè)對(duì)學(xué)生的影響其實(shí)是社會(huì)文化的轉(zhuǎn)變給學(xué)生帶來(lái)的影響。因此，老師在選擇流行音樂(lè)時(shí)，一定要了解流行音樂(lè)的背景、發(fā)展歷史和文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)學(xué)生的鑒別能力，讓他們意識(shí)到音樂(lè)是多元的、豐富的。這樣才能盡可能避免流行音樂(lè)對(duì)他們產(chǎn)生不良影響。相信當(dāng)代很多大學(xué)生都看過(guò)“超級(jí)女聲”“快樂(lè)男生”等選秀節(jié)目，這在他們心中掀起很大的波瀾，他們夢(mèng)想著有一天自己也能夠走紅，因此無(wú)法將心思放在課堂上，這類社會(huì)現(xiàn)象對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響已超過(guò)流行音樂(lè)本身。因此，老師在教學(xué)過(guò)程中一定要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，促使他們客觀的看待這類社會(huì)現(xiàn)象，而不是一味盲目追求。

（二）選擇合適的音樂(lè)作品進(jìn)行教學(xué)

流行音樂(lè)數(shù)量龐大，題材廣泛，因此選擇合適的流行音樂(lè)是音樂(lè)教學(xué)的第一步。老師在選擇作品時(shí)要注重風(fēng)格多樣性，音樂(lè)課畢竟要以音樂(lè)為主，因此要先考慮流行音樂(lè)的音樂(lè)性，選擇節(jié)奏感強(qiáng)、富有變化、和聲簡(jiǎn)單、音域較窄的歌曲?？傊?，選擇曲目時(shí)要結(jié)合風(fēng)格、旋律、和聲等進(jìn)行綜合考慮。

其次音樂(lè)老師要考慮流行音樂(lè)的思想教育，確保所選歌曲一定是積極向上、美妙動(dòng)聽的。比如“東方之珠”，歌曲中飽含愛(ài)國(guó)情感。

最后，老師在選擇曲目時(shí)要注重其文化代表性，要能夠傳達(dá)出某種情感或社會(huì)意義，比如眾所周知的“北京歡迎你”，曲風(fēng)熱情積極，代表著我國(guó)對(duì)外國(guó)友人的強(qiáng)烈歡迎。

（三）應(yīng)采取多元化手段將流行音樂(lè)引進(jìn)音樂(lè)課堂

在音樂(lè)課堂上引進(jìn)流行音樂(lè)，可以從欣賞或演唱兩方面靈活出發(fā)。很多流行音樂(lè)作品都有其創(chuàng)作背景或創(chuàng)作原型，比如“一個(gè)真實(shí)的故事”的創(chuàng)作原型就是一個(gè)女孩為了保護(hù)丹頂鶴而失去了自己的生命，這首歌不但贊揚(yáng)了這個(gè)女孩，同時(shí)也反映了人們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)正在逐步提高。老師在向?qū)W生講授音樂(lè)知識(shí)時(shí)，一定要充分結(jié)合其創(chuàng)作背景，讓學(xué)生掌握音樂(lè)技能的同時(shí)感悟歌曲所蘊(yùn)含的情感。此外，老師在課堂上也可以引入“青藏高原”等民族流行音樂(lè)，給音樂(lè)教學(xué)增添一種傳統(tǒng)元素，并且可以拉近學(xué)生同傳統(tǒng)音樂(lè)的距離，促進(jìn)不同民族之間的文化交流。

四、結(jié)語(yǔ)

老師在引進(jìn)流行音樂(lè)時(shí)一定要從以上三個(gè)方面出發(fā)，要在音樂(lè)課堂上適當(dāng)引入，不能一味追求流行音樂(lè)而忽略了音樂(lè)專業(yè)開設(shè)的真正目的。音樂(lè)教學(xué)是一個(gè)獨(dú)立而又完整的體系，老師在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要注意流行音樂(lè)、民族音樂(lè)和古典音樂(lè)的三方融合，不能避重就輕，爭(zhēng)取嚴(yán)肅而不失活潑，既能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)也能提升其音樂(lè)鑒別能力。同時(shí)，老師要采取有趣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們能夠主動(dòng)去學(xué)習(xí)音樂(lè)、了解音樂(lè)，成為音樂(lè)的主人。

參考文獻(xiàn)：

[1]師洪震. 淺析流行音樂(lè)在大學(xué)音樂(lè)教育中的重要性[J]. 福建廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2010（02）：66-67+82.

[2]董藝. 大學(xué)音樂(lè)教育中流行音樂(lè)引入的價(jià)值探討[J]. 戲劇之家，2016（21）：205.

[3]馬麗皓. 大學(xué)音樂(lè)教育中古典與流行的結(jié)合策略[J]. 黃河之聲，2015（05）：21.

[4]周開凱. 流行音樂(lè)在大學(xué)音樂(lè)教育中的價(jià)值思考[J]. 經(jīng)貿(mào)實(shí)踐，2016（24）：243.

（大理農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院 ?云南 大理 ?671003）