基于生態(tài)思維的校園文化建設(shè)-以信陽(yáng)學(xué)院為例

李锃浩 杜昊天 岳亞婷

摘 要：自21世紀(jì)以來(lái)，生態(tài)文明建設(shè)作為人類(lèi)文明發(fā)展的新形態(tài)經(jīng)常被提及，生態(tài)校園文化建設(shè)屬于整個(gè)生態(tài)文明建設(shè)的子系統(tǒng)，也是不容忽視的。大學(xué)校園作為社會(huì)文化傳播的主要陣地，校園的生態(tài)文化質(zhì)量嚴(yán)重影響莘莘學(xué)子的學(xué)習(xí)質(zhì)量，生態(tài)校園文化的建設(shè)能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造出良好的校園環(huán)境，從而提高學(xué)生的生態(tài)文明建設(shè)意識(shí)，為構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)貢獻(xiàn)一份力量。目前，我國(guó)大學(xué)校園的生態(tài)文明建設(shè)的意識(shí)還不夠濃烈，普遍存在重學(xué)術(shù)教育，輕文化建設(shè)的問(wèn)題，本文以信陽(yáng)學(xué)院為例，探討該校生態(tài)校園文化建設(shè)存在的問(wèn)題，并提出具有針對(duì)性的建設(shè)性意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：校園文化;生態(tài)文明建設(shè);生態(tài)校園

一、引言

隨著習(xí)近平總書(shū)記的“綠水青山就是金山銀山”的思想深入貫徹，越來(lái)越多的高校開(kāi)始注重校園的生態(tài)文化建設(shè)，具有特色的校園文化能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助其樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)世界觀。高校作為社會(huì)文化的發(fā)源地，不僅需要承擔(dān)傳播科學(xué)知識(shí)文化的責(zé)任，還應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起弘揚(yáng)生態(tài)文明的使命，高校應(yīng)當(dāng)在逐漸探索中建立起適合自身發(fā)展的生態(tài)校園文化建設(shè)，從而實(shí)現(xiàn)自身的科學(xué)健康發(fā)展。在生態(tài)思維的引導(dǎo)下，高校需要在加強(qiáng)校園制度和課程文化建設(shè)的同時(shí)，兼顧校園的生態(tài)文化建設(shè)，為學(xué)生營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

二、生態(tài)思維下的校園文化建設(shè)

（一）生態(tài)校園文化建設(shè)的概念

生態(tài)文化建設(shè)從本實(shí)質(zhì)上講屬于生物學(xué)的概念，隨著應(yīng)用領(lǐng)域的不斷拓寬，逐漸延伸到社會(huì)學(xué)和人文學(xué)等人文社科領(lǐng)域，“教育生態(tài)學(xué)”一詞最早被提及是在勞倫斯的《公共教育》中，之后生態(tài)學(xué)越發(fā)頻繁地被提起。大學(xué)校園作為整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中的一個(gè)子系統(tǒng)，不是獨(dú)立存在的，它理應(yīng)遵循生態(tài)發(fā)展規(guī)律。筆者在對(duì)眾多學(xué)者關(guān)于生態(tài)校園文化定義整理的基礎(chǔ)上，認(rèn)為本文的生態(tài)校園是指運(yùn)用一定的生態(tài)學(xué)相關(guān)的原理和規(guī)則設(shè)計(jì)、建設(shè)以及規(guī)劃校園中的人與自然的和諧發(fā)展，通過(guò)合理的布局和規(guī)劃打造出便于校園中人的學(xué)習(xí)、工作、休閑娛樂(lè)等功能為一體的人工校園生態(tài)環(huán)境。一般來(lái)說(shuō)，生態(tài)校園文化有兩個(gè)基本特征：第一，生態(tài)校園文化具有發(fā)展性和和和諧性。生態(tài)校園文化是持續(xù)發(fā)展的，相對(duì)穩(wěn)定的，與其他校園文化系統(tǒng)相互作用，相互配合，形成校園特有的人文環(huán)境和生態(tài)環(huán)境，具有升華人格的教育意義和促進(jìn)社會(huì)生態(tài)文明發(fā)展的推動(dòng)力;第二，生態(tài)校園文化具備頑強(qiáng)的生命力[1]。學(xué)生作為大學(xué)校園的主體，因而，校園的生態(tài)文化為了滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展的需要，也具備滿(mǎn)滿(mǎn)的青春活力。

（二）建設(shè)生態(tài)校園文化注意事項(xiàng)

生態(tài)校園文化既包括人文校園文化建設(shè)，也包括生態(tài)校園環(huán)境建設(shè)，在很多時(shí)候，高?；谖纯紤]，在校園經(jīng)費(fèi)并不十分寬裕的情況下，將大量的資金投入到校園的硬件建設(shè)上，主要是對(duì)教學(xué)樓和學(xué)生宿舍進(jìn)行修繕，對(duì)于學(xué)校的師資力量、學(xué)科知識(shí)的規(guī)劃以及生態(tài)環(huán)境的建設(shè)上并不是很在意。面子工程做得再好，沒(méi)有相當(dāng)?shù)膶?shí)力還是不能在眾多高校中脫穎而出，就像現(xiàn)在大家經(jīng)常掛在嘴邊的“XX大學(xué)是最美的校園”、“又到了去XX學(xué)校賞花的時(shí)候了”等等，諸如此類(lèi)的話都意味著在學(xué)生的心中更看重的是校園的軟環(huán)境建設(shè)，至于硬件環(huán)境都是千篇一律的，只要過(guò)得去就沒(méi)有大問(wèn)題。良好的生態(tài)校園文化環(huán)境是“人-教育-環(huán)境”的有機(jī)結(jié)合，屬于一項(xiàng)較為系統(tǒng)的、全面的工程，既是高校生存和發(fā)展的基石，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要領(lǐng)地[2]。因此，在建設(shè)生態(tài)校園文化時(shí)需要兼顧物質(zhì)文化、精神文化以及生態(tài)文化的共同發(fā)展，只有做到人與自然、物質(zhì)與精神的協(xié)調(diào)發(fā)展，才能真正建設(shè)社會(huì)主義生態(tài)校園文化。

三、建設(shè)生態(tài)校園文化的意義

（一）有助于營(yíng)造出健康向上的校園環(huán)境

建設(shè)生態(tài)校園的主要目的是為了增加校園的綠化面積，讓學(xué)生在綠色，健康的環(huán)境中生和學(xué)習(xí)，這樣一來(lái)，就能讓學(xué)生感受到自然的魅力。生態(tài)校園文化建設(shè)市一所學(xué)校的精神風(fēng)貌的良好反映，能夠映射出校園的整體風(fēng)貌以及環(huán)境建設(shè)狀況，對(duì)外來(lái)說(shuō)，也屬于學(xué)校的一處亮點(diǎn)，尤其是在校園中形成獨(dú)特景觀的自然生態(tài)，既能幫助本校的學(xué)生營(yíng)造出健康向上校園環(huán)境，還能夠吸引其他學(xué)生和社會(huì)人士前來(lái)觀賞[3]。

（二）有利于提升校園的課程質(zhì)量

眾所周知，新生態(tài)校園的基礎(chǔ)色調(diào)是綠色的，也就是大自然的顏色，在高校內(nèi)保持四季長(zhǎng)春的景象，讓學(xué)生和教師感覺(jué)置身于植物園之中，在與大自然的親密接觸中，不管是學(xué)生還是教師都會(huì)有良好的心情沒(méi)從而促進(jìn)校園課程質(zhì)量的提高。經(jīng)常用眼的人都知道，長(zhǎng)時(shí)間盯著一個(gè)地方太久了，就會(huì)產(chǎn)生疲勞感，而此時(shí)就應(yīng)該眺望遠(yuǎn)方，緩解眼部疲勞，但是最有效的方法就是看看綠色，這樣才是最快緩解眼部疲勞的方法。因此，干凈綠色的環(huán)境能夠?yàn)榻處熀蛯W(xué)生帶來(lái)美的享受，讓他們產(chǎn)生愉悅的心理感受，從而提高工作和學(xué)習(xí)效率[4]。

四、信陽(yáng)學(xué)院的生態(tài)校園環(huán)境建設(shè)實(shí)踐

信陽(yáng)學(xué)院于2003年成立于大別山革命老區(qū)，校園總面積900畝左右，其中建筑面積為30萬(wàn)平方米，在不斷的辦學(xué)實(shí)踐探索中，逐步建立起“學(xué)風(fēng)優(yōu)良、環(huán)境優(yōu)美”的辦學(xué)氛圍，并且由于其生態(tài)環(huán)境優(yōu)美，植被覆蓋率和自然景觀較為突出，一度被譽(yù)為中原的“最美校園” [5]。

（一）植被覆蓋率較高

信陽(yáng)學(xué)院西臨南灣湖，南靠雞公山，再加上學(xué)院始終堅(jiān)持以校園環(huán)境建設(shè)為重點(diǎn)，使得該院系的生態(tài)環(huán)境建設(shè)有較為突出的優(yōu)勢(shì)，隨時(shí)隨地都能見(jiàn)到綠色植物。在學(xué)校人文樓的后山，有較為完整的自然山地景觀，可供學(xué)生們?cè)诖颂幮菹⒑蛯W(xué)習(xí)，但是礙于長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的人打理，植被的密度不夠合理。另外，在校園中有兩處人造的湖泊，每年到了夏天就開(kāi)滿(mǎn)荷花，格外養(yǎng)眼，眾所周知，人造湖有很多的缺點(diǎn)，其中最主要的就是由于湖中的水是非流動(dòng)性的，水質(zhì)問(wèn)題得不到有效的解決[6]。

（二）自然景觀建設(shè)較為合理

首先，在信陽(yáng)學(xué)院內(nèi)有兩處人造湖泊。盡管湖泊內(nèi)只有荷花一種植物，但是也具有極強(qiáng)的觀賞價(jià)值，尤其是夏天的時(shí)候，能夠讓學(xué)生煩躁的心情平靜下來(lái)。其次，在湖泊的四周設(shè)置有供學(xué)生和教師休息的長(zhǎng)凳，并且湖泊的周?chē)且淮笃嗲嗖莸?，學(xué)生在春天的時(shí)候可以在校園內(nèi)進(jìn)行簡(jiǎn)單的踏青活動(dòng)，既能增進(jìn)學(xué)生之間的感情交流，也能豐富學(xué)生的校園生活。最后，學(xué)校內(nèi)的地勢(shì)不是平坦的，因此，在校內(nèi)有一條類(lèi)似于林間小道的石子路，學(xué)生每天都會(huì)在此地經(jīng)過(guò)，學(xué)校的園林設(shè)計(jì)者在小路兩旁栽種了花花草草，讓原本單調(diào)的小路瞬間變成學(xué)校的“拍照打卡點(diǎn)”。

五、信陽(yáng)學(xué)院生態(tài)校園文化建設(shè)存在的問(wèn)題

（一）生態(tài)校園文化建設(shè)缺乏創(chuàng)新性

自信陽(yáng)學(xué)院成立以來(lái)，就始終堅(jiān)持以校園環(huán)境建設(shè)為重點(diǎn)，并且學(xué)院每年都會(huì)組織學(xué)生參加以生態(tài)校園文化建設(shè)為主題的實(shí)踐活動(dòng)，號(hào)召全體師生積極參與學(xué)校的生態(tài)文明建設(shè)，但是經(jīng)過(guò)十幾年的發(fā)展，每年舉行的校園生態(tài)建設(shè)活動(dòng)始終跳不出傳統(tǒng)的宣傳模式，更多的是以教師的講課和相關(guān)專(zhuān)家的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)為主，并沒(méi)有從根本上激發(fā)出師生的生態(tài)校園文化建設(shè)積極性，也無(wú)法達(dá)到預(yù)期的效果[7]。

（二）生態(tài)校園文化建設(shè)缺乏全面性

通過(guò)定期的校園生態(tài)環(huán)境建設(shè)的學(xué)術(shù)交流會(huì)，信陽(yáng)學(xué)院的絕大多數(shù)師生意識(shí)到建設(shè)生態(tài)校園的重要性，他們?cè)谌粘Ｉ羁傄舶凑諏W(xué)校的規(guī)章制度約束自己，但是校園作為一個(gè)開(kāi)放的公共環(huán)境，不可避免的地存在校外人員的進(jìn)入，他們?cè)诖酥安](méi)有接受較為系統(tǒng)的活動(dòng)培訓(xùn)，因此，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，生態(tài)校園環(huán)境建設(shè)屬于知識(shí)的盲區(qū)，在這種情況下，就會(huì)給校園的生態(tài)環(huán)境建設(shè)起到一定的副作用。

（三）學(xué)生公寓的綠化面積有限

大學(xué)生平時(shí)的課程并不多，多數(shù)時(shí)間不是待在寢室就是在校外，總得來(lái)說(shuō)，在大學(xué)生的大學(xué)四年生活中，有超過(guò)一半以上的時(shí)間都是在宿舍度過(guò)的，只有擁有充足的睡眠，才能保證大學(xué)生有較高的學(xué)習(xí)效率。但是就當(dāng)前信陽(yáng)學(xué)院的環(huán)境建設(shè)來(lái)看，并沒(méi)有格外重視學(xué)生宿舍樓環(huán)境的建設(shè)，宿舍區(qū)的綠植面積較小，完全達(dá)不到正常的綠化面積。

（四）圖書(shū)館的隔音措施不夠完善

圖書(shū)館既屬于公共環(huán)境，又需要有很好的隱秘性，畢竟能在“鬧市”中不被外物所擾的人還是少數(shù)，絕大多數(shù)人愿意到圖書(shū)館學(xué)習(xí)不僅僅是因?yàn)楸阌诓殚啎?shū)籍，更重要的還是在意圖書(shū)館的環(huán)境，只有在安靜的環(huán)境中才能進(jìn)行正常、高效的學(xué)習(xí)。而信陽(yáng)學(xué)院的圖書(shū)館旁邊就是大型的商業(yè)場(chǎng)所，從早上開(kāi)始就會(huì)受到源源不斷的噪音影響，這種環(huán)境是非常不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的。

六、信陽(yáng)學(xué)院生態(tài)校園文化建設(shè)的策略

（一）學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)生態(tài)校園文化建設(shè)活動(dòng)的引導(dǎo)

學(xué)校要轉(zhuǎn)變?cè)械纳鷳B(tài)校園環(huán)境建設(shè)引導(dǎo)方式，堅(jiān)持以實(shí)踐為主，活動(dòng)宣傳為輔，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與生態(tài)校園建設(shè)的實(shí)踐，在具體的實(shí)踐活動(dòng)中增強(qiáng)自身的環(huán)境保護(hù)意識(shí)和為生態(tài)校園建設(shè)服務(wù)的意識(shí)。學(xué)校的生態(tài)校園建設(shè)活動(dòng)的主體應(yīng)當(dāng)由教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，讓學(xué)生自發(fā)地組織生態(tài)環(huán)境建設(shè)活動(dòng)，各個(gè)學(xué)院的學(xué)生可以根據(jù)自身學(xué)院的特色為生態(tài)校園建設(shè)貢獻(xiàn)一份力量[8]。

（二）打造特色的校園人文景觀

信陽(yáng)學(xué)院的植被覆蓋率相對(duì)較高，但是缺乏一定的“人性化”意識(shí)，即多數(shù)植被屬于原始的植被生長(zhǎng)，并不具備較強(qiáng)的觀賞價(jià)值，校園的生態(tài)環(huán)境建設(shè)要注意體現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)性和現(xiàn)代性，要能夠凸顯出“顯山露水”、“樹(shù)綠湖藍(lán)”的生態(tài)建設(shè)理念，因此。信陽(yáng)學(xué)院在進(jìn)行生態(tài)校園環(huán)境建設(shè)時(shí)要將生態(tài)學(xué)和環(huán)境設(shè)計(jì)理論相結(jié)合，力圖在有限的校園空間內(nèi)實(shí)現(xiàn)形式美與功能美的統(tǒng)一，打造出具有特色的校園人文景觀，在校園中已有的兩處人工湖周?chē)苑N利于凈化水質(zhì)的樹(shù)木，并在湖中增加觀賞魚(yú)、龜、鴨等動(dòng)態(tài)自然景觀。信陽(yáng)學(xué)院藝術(shù)樓后山屬于一塊還未開(kāi)發(fā)的土地，基于信陽(yáng)學(xué)院現(xiàn)有的人文建設(shè)，可以考慮在此處建立休閑亭、休閑棧道等可供學(xué)生游玩和學(xué)習(xí)的建筑。

（三）改善學(xué)生公寓的環(huán)境

學(xué)校要在現(xiàn)有規(guī)劃的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生宿舍區(qū)的在設(shè)計(jì)，為學(xué)生打造出集休閑、娛樂(lè)、學(xué)習(xí)、生活為一體的現(xiàn)代化宿舍樓。根據(jù)空間優(yōu)化理論，可以在除了學(xué)校西門(mén)附近的宿舍樓以外的樓外種植類(lèi)似于薔薇、爬山虎等氣質(zhì)濃郁的植物，以保證學(xué)生生活環(huán)境的舒適性。

（四）優(yōu)化圖書(shū)館的隔音條件

圖書(shū)館作為學(xué)生的第二大學(xué)習(xí)場(chǎng)所，是需要具備絕對(duì)的安靜性的，因此，可以考慮在圖書(shū)館周邊適當(dāng)增加隔音措施，以確保學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境不受到外界的打擾。最后，生態(tài)校園環(huán)境建設(shè)不僅僅體現(xiàn)在建設(shè)校園的自然生態(tài)景觀，還體現(xiàn)在建造的材料是否環(huán)保，能否達(dá)到保護(hù)環(huán)境的目的，即在進(jìn)行生態(tài)校園建設(shè)時(shí)要盡可能的使用環(huán)保材料。

結(jié)語(yǔ)

高校作為弘揚(yáng)生態(tài)文明的主陣地，應(yīng)當(dāng)始終做到以“十三五”發(fā)展規(guī)劃為契機(jī)，積極打造生態(tài)校園，通過(guò)合理的規(guī)劃設(shè)計(jì)改善學(xué)校的生態(tài)條件，著重為學(xué)生營(yíng)造出動(dòng)靜結(jié)合，可持續(xù)發(fā)展的，適宜學(xué)校師生工作和學(xué)習(xí)的自然生態(tài)環(huán)境景觀場(chǎng)所。

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（河南省信陽(yáng)市信陽(yáng)學(xué)院 ?河南 信陽(yáng) ? 464000）