基于智慧樹平臺的微機(jī)原理課程線上教學(xué)探索

摘 要：2020年初，新冠疫情爆發(fā)，上海電力大學(xué)微機(jī)原理課程組的老師們克服時間緊、任務(wù)重、上課平臺不熟悉的困難，開展了在智慧樹平臺上的微機(jī)原理課程在線教學(xué)，本文詳細(xì)闡述了在線教學(xué)實施的全過程，從實踐上證明了在線教學(xué)通過增加多渠道交流互動，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將是未來發(fā)展的方向。

關(guān)鍵詞：智慧樹;微機(jī);線上

1、前言

2020年初，全球突發(fā)新冠疫情，對每個人的生活都產(chǎn)生了重大影響。各大高校學(xué)生不能按時返校，教師不能正常講臺授課，原有的開學(xué)計劃均被打亂。為保證疫情期間停工不停學(xué)、延期不延教，我校微機(jī)原理課程組老師們在校領(lǐng)導(dǎo)支持下，開展了在智慧樹在線大學(xué)平臺上的微機(jī)原理課程在線教學(xué)，通過一學(xué)期的探索建設(shè)，平臺運(yùn)行正常，順利完成一學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，從實踐上證明了線上教學(xué)可以達(dá)到線下教學(xué)同樣的教學(xué)效果，通過增加多渠道交流互動，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為后期平臺的進(jìn)一步建設(shè)打下了扎實的基礎(chǔ)。

2、智慧樹平臺簡介

智慧樹是全球大型的學(xué)分課程運(yùn)營服務(wù)平臺，其在線大學(xué)平臺擁有海量大學(xué)高品質(zhì)課程，支持線上線下混合式教學(xué)、純線上教學(xué)、直播教學(xué)等多種教學(xué)模式。它為師生提供了全新的課堂授課體驗，是一種全新的教學(xué)模式。在智慧樹在線大學(xué)平臺上進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，形式多樣，便捷高效。教師可以在“學(xué)習(xí)資源”平臺上傳相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，“見面課”平臺為學(xué)生網(wǎng)絡(luò)直播講解課程內(nèi)容，運(yùn)用平臺建設(shè)“微機(jī)原理課程”學(xué)生群進(jìn)行溝通和交流，在“問答討論”平臺，進(jìn)行日常學(xué)習(xí)的答疑解惑，通過“作業(yè)考試”平臺進(jìn)行作業(yè)和考試等管理活動，鞏固學(xué)生所學(xué)的知識，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行測評。

3、微機(jī)原理課程基本情況介紹

“微機(jī)原理與接口技術(shù)”是電氣專業(yè)的一門必修課。課程內(nèi)容涉及8086CPU工作原理及匯編語言設(shè)計、外圍存儲器工作原理及擴(kuò)展設(shè)計、接口電路工作原理及應(yīng)用設(shè)計三大方面，是一門兼有軟硬件設(shè)計的綜合應(yīng)用性課程。隨著計算機(jī)科學(xué)的發(fā)展，“微機(jī)原理與接口技術(shù)”課程在整個專業(yè)課程體系中也占據(jù)著越來越重要的地位，課程的教學(xué)質(zhì)量好壞將直接影響學(xué)生后續(xù)課程的學(xué)習(xí)。因此，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，開拓學(xué)生思維，使學(xué)生具備設(shè)計硬件電路和軟件程序調(diào)試的能力，成為教學(xué)工作的重中之重。

4、智慧樹平臺的應(yīng)用

本課程主要采用“智慧樹平臺 + 騰訊會議”的教學(xué)模式，按照學(xué)生課表安排進(jìn)行全方位的直播教學(xué)，按照面授課的教學(xué)進(jìn)度，講解章節(jié)內(nèi)容，合理布置學(xué)生作業(yè)，保證學(xué)生掌握必備的理論知識。在智慧樹平臺上開展教學(xué)活動，教學(xué)過程中主要采用啟發(fā)式教學(xué)和實例驅(qū)動教學(xué)。啟發(fā)式教學(xué)法變獨(dú)白式教學(xué)為對話式教學(xué)，質(zhì)疑設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生回答;實例驅(qū)動教學(xué)方法，將枯燥、乏味、難理解但又是重點(diǎn)的內(nèi)容，通過形象的比喻和聯(lián)系實際，讓學(xué)生通俗易懂。對于涉及到實際上機(jī)操作演示如何調(diào)試匯編程序的教學(xué)內(nèi)容，由于智慧樹平臺的直播課里沒有共享屏幕功能，所以設(shè)計了通過騰訊會議的共享屏幕功能，讓教師把當(dāng)前使用的電腦屏幕共享給學(xué)生，從而演示程序編寫和調(diào)試的每一個步驟，達(dá)到手把手教會學(xué)生如何編寫程序并調(diào)試的目的。

4.1、線上課程教學(xué)設(shè)計

微機(jī)原理線上課程的教學(xué)設(shè)計，需要充分利用智慧樹平臺提供的交流互動功能，將課前的布置預(yù)習(xí)、課中的課堂授課、課后的布置作業(yè)及復(fù)習(xí)的這三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)移到平臺上完成。

在上課之前，教師先是在智慧樹平臺上發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，在學(xué)習(xí)資源里上傳學(xué)習(xí)課件，教師可以上傳本地課件、也可以上傳鏈接、或引用課程資源庫中的優(yōu)質(zhì)課程資源，與自己的教學(xué)資源、教學(xué)設(shè)計相結(jié)合。課件上傳后，只要發(fā)布后學(xué)生即可看見，從而讓學(xué)生提前了解課堂要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，做到有針對性的學(xué)習(xí)，提高聽課效率。以第四章存儲器及接口技術(shù)為例，上課前教師在智慧樹平臺的學(xué)習(xí)資源里，上傳存儲器章節(jié)相關(guān)的電子課件，發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生預(yù)習(xí)存儲器的分類、結(jié)構(gòu)、工作原理等理論，明確存儲器容量的字位擴(kuò)展的基本方法，以及PC/XT的存儲空間分配方法，讓學(xué)生在課前對本章的內(nèi)容有一個大致的了解。同時，明確學(xué)習(xí)要求，學(xué)生學(xué)習(xí)完本章之后，要掌握2114、6264、2164等存儲芯片構(gòu)成不同存儲器空間的配置方法、學(xué)會典型芯片的引腳及存儲器容量的字位擴(kuò)展技術(shù)。

上課時，教師通過智慧樹平臺的“見面課”功能按照班級課表進(jìn)行直播講課，給學(xué)生講解本章節(jié)知識的重難點(diǎn)。每次直播講課，都先帶領(lǐng)學(xué)生回顧一下上次課程學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，梳理相關(guān)知識點(diǎn)之后，利用平臺提供的“隨機(jī)點(diǎn)名”功能或“學(xué)生搶答”功能，讓學(xué)生對相關(guān)問題進(jìn)行回答，從而及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。每次直播10分鐘講解完一個知識點(diǎn)后，再總結(jié)練習(xí)，通過“討論平臺”答疑討論，解決學(xué)生學(xué)習(xí)中碰到的問題。

課后直播結(jié)束后，教師根據(jù)本章節(jié)所學(xué)的重難點(diǎn)知識，有針對性地選擇兩道練習(xí)題，作為學(xué)生的作業(yè)，檢測學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

最后，教師在智慧樹教學(xué)平臺上統(tǒng)計相關(guān)數(shù)據(jù)，了解每個學(xué)生的線上、線下的學(xué)習(xí)情況，如學(xué)生的出勤情況、課堂參與度，作業(yè)的完成情況等，對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行全面地梳理。

4.2、 課程考核方式

線上課程的考核與線下課程的考核相比，應(yīng)加大過程化環(huán)節(jié)的占分比，通過平臺提供的學(xué)生學(xué)情數(shù)據(jù)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有一個客觀的評價。結(jié)合本學(xué)期授課實際情況，本次線上課程采用期末開卷筆試考試結(jié)合平時成績進(jìn)行考核。以百分制計分，最終成績的構(gòu)成為平時成績占 40%、期末考試成績占 60%。平時成績包括智慧樹平臺簽到占總成績的 10%，課后作業(yè)占總成績的 20%，上課互動情況、答疑平臺討論、答題情況等占總成績的 10%。期末考試占期末總成績的 60%，通常安排在結(jié)課后的第一周內(nèi)考試，卷面分?jǐn)?shù) 100 分。出題考試題型有單選題、填空題、簡答題、畫圖題和接口設(shè)計題等題型。

5、結(jié)束語

目前全球疫情尚未結(jié)束，高校開展課程在線教學(xué)將成為應(yīng)對疫情的常態(tài)。線上教學(xué)融自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)為一體，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，是未來教學(xué)發(fā)展的方向。作為高校老師，我們要積極探索線上教學(xué)模式，努力學(xué)習(xí)，順應(yīng)時代的變化。

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作者簡介：

樓俊君，上海電力大學(xué)自動化工程學(xué)院，講師.

（上海電力大學(xué)自動化工程學(xué)院）