基于翻轉(zhuǎn)課堂的國(guó)際財(cái)務(wù)管理課程的教學(xué)改革

摘 要：目前，財(cái)經(jīng)類(lèi)院校逐漸開(kāi)始開(kāi)展國(guó)際財(cái)務(wù)管理課程的建設(shè)工作，為了更好地讓學(xué)生熟悉財(cái)務(wù)管理國(guó)際化趨勢(shì)以及掌握在國(guó)際化行為中財(cái)務(wù)管理的作用和實(shí)際運(yùn)作，對(duì)國(guó)際財(cái)務(wù)管理課程進(jìn)行教學(xué)改革就顯得尤為重要。在財(cái)經(jīng)類(lèi)高校中，基本上都會(huì)開(kāi)設(shè)財(cái)務(wù)管理的相關(guān)課程，比如財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理原理、中級(jí)財(cái)務(wù)管理和高級(jí)財(cái)務(wù)管理，這些課程往往是將授課的重點(diǎn)放在了傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理基本原理的講解上。本文探討了國(guó)家財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)的改革措施，采用知識(shí)互通、雙語(yǔ)教學(xué)和PBL模式能夠增加學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣，提高學(xué)習(xí)的效率，改善教學(xué)的成績(jī)，以此實(shí)現(xiàn)國(guó)際財(cái)務(wù)管理課程的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;財(cái)務(wù)管理;教學(xué)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)體不斷與國(guó)際接軌，財(cái)務(wù)管理模式也逐漸國(guó)際化，經(jīng)濟(jì)形態(tài)中國(guó)際貿(mào)易行為的增加使得資本與資源不斷發(fā)生著跨地域跨時(shí)間的轉(zhuǎn)移，那么想要使得經(jīng)濟(jì)效益更加快速有效地提升，必然要對(duì)國(guó)際財(cái)務(wù)管理進(jìn)行研究。目前，財(cái)經(jīng)類(lèi)院校逐漸開(kāi)始開(kāi)展國(guó)際財(cái)務(wù)管理課程的建設(shè)工作，為了更好地讓學(xué)生熟悉財(cái)務(wù)管理國(guó)際化趨勢(shì)以及掌握在國(guó)際化行為中財(cái)務(wù)管理的作用和實(shí)際運(yùn)作，對(duì)國(guó)際財(cái)務(wù)管理課程進(jìn)行教學(xué)改革就顯得尤為重要。在財(cái)經(jīng)類(lèi)高校中，基本上都會(huì)開(kāi)設(shè)財(cái)務(wù)管理的相關(guān)課程，比如財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理原理、中級(jí)財(cái)務(wù)管理和高級(jí)財(cái)務(wù)管理，這些課程往往是將授課的重點(diǎn)放在了傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理基本原理的講解上，一方面，學(xué)生只有掌握了基本的財(cái)務(wù)知識(shí)，才能夠?qū)ω?cái)務(wù)管理活動(dòng)進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，而另一方面，財(cái)務(wù)管理強(qiáng)調(diào)的是管理過(guò)程中的經(jīng)濟(jì)效益，那么就必須回歸本質(zhì)，掌握扎實(shí)的財(cái)務(wù)管理原則，學(xué)習(xí)基本的財(cái)務(wù)知識(shí)。但是，隨著經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的復(fù)雜程度的提高以及新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)的不斷產(chǎn)生，再加上國(guó)際財(cái)務(wù)準(zhǔn)則客觀(guān)上的區(qū)別，那么僅僅掌握財(cái)務(wù)管理基本原理性知識(shí)在實(shí)際的工作中就往往難以派上用場(chǎng)，這就必須對(duì)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，增加更多的國(guó)際化財(cái)務(wù)管理相關(guān)課程的補(bǔ)充。但是在開(kāi)展國(guó)際財(cái)務(wù)管理的過(guò)程中，往往因?yàn)閷W(xué)生主體難以具備雙語(yǔ)能力，由于語(yǔ)言的障礙而使得授課的難度不小，此外，教師本身因?yàn)椴痪邆鋰?guó)際化的眼光以及對(duì)國(guó)際財(cái)務(wù)準(zhǔn)則的不熟悉，也可能制約國(guó)際財(cái)務(wù)管理課程的開(kāi)設(shè)和教學(xué)的效果，這就需要我們?cè)趯W(xué)生知識(shí)體系構(gòu)建和課程內(nèi)容方面進(jìn)行更加詳細(xì)的教學(xué)改革探討。

一、國(guó)際財(cái)務(wù)管理課程特征

從研究?jī)?nèi)容上看，國(guó)際財(cái)務(wù)管理側(cè)重的是結(jié)合國(guó)際經(jīng)濟(jì)的基本規(guī)則，利用財(cái)務(wù)管理原理性知識(shí)，解決國(guó)際化財(cái)務(wù)管理活動(dòng)中面臨的問(wèn)題，幫助企業(yè)進(jìn)行財(cái)務(wù)管理的運(yùn)作，提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益?；谶@幾點(diǎn)，國(guó)際財(cái)務(wù)管理的課程內(nèi)容至少應(yīng)該包括：外匯風(fēng)險(xiǎn)管理、國(guó)際籌資管理、國(guó)際投資管理以及國(guó)際貿(mào)易外匯收支管理等重要內(nèi)容。具體而言，外匯管理研究的是企業(yè)要能夠選擇合適的方法來(lái)控制國(guó)際外匯行為中的風(fēng)險(xiǎn)，國(guó)際籌資管理則要求介紹國(guó)際籌資方式和渠道以及企業(yè)的籌資案例，國(guó)際投資管理則側(cè)重于介紹國(guó)際投資項(xiàng)目和投資趨勢(shì)以及投資的可行性研究和投資收益的分配機(jī)理，國(guó)際貿(mào)易外匯收支管理側(cè)重于核算工作，要求企業(yè)選擇恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)算方式及結(jié)算價(jià)格。通過(guò)國(guó)際財(cái)務(wù)管理課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生要理解國(guó)際財(cái)務(wù)管理的含義，熟悉國(guó)際財(cái)務(wù)管理的內(nèi)容，明確國(guó)際財(cái)務(wù)管理的特點(diǎn)，了解國(guó)際財(cái)務(wù)管理的組織以及具備國(guó)際化眼光和國(guó)際財(cái)務(wù)管理的運(yùn)作技能。教學(xué)的重點(diǎn)在于課程目的是為了適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求，培養(yǎng)我國(guó)國(guó)際性的綜合性的會(huì)計(jì)人才，結(jié)合實(shí)際公司的國(guó)際經(jīng)營(yíng)管理而設(shè)置的。學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是要把知識(shí)學(xué)活，不要死記硬背，重點(diǎn)是如何與企業(yè)實(shí)際的有機(jī)結(jié)合，做到真正意義上的國(guó)際財(cái)務(wù)管理理論與實(shí)踐的融合。其難點(diǎn)在于國(guó)際財(cái)務(wù)管理的貫穿于企業(yè)整個(gè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)過(guò)程，難點(diǎn)在于如何結(jié)合企業(yè)實(shí)踐情況，做到正確尋找切入點(diǎn)，針對(duì)復(fù)雜多變的政治、經(jīng)濟(jì)環(huán)境提供對(duì)策和解決方案?？偠灾?，國(guó)際財(cái)務(wù)管理課程涉及國(guó)際財(cái)務(wù)管理概述、國(guó)際金融市場(chǎng)、外匯風(fēng)險(xiǎn)管理、國(guó)際投資管理、國(guó)際融資管理、國(guó)際營(yíng)運(yùn)資金管理、國(guó)際結(jié)算管理、國(guó)際轉(zhuǎn)移價(jià)格、國(guó)際稅收管理和國(guó)際企業(yè)業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)。主要以國(guó)際企業(yè)為研究主體，針對(duì)復(fù)雜的國(guó)際經(jīng)濟(jì)、金融環(huán)境下，所涉及到的國(guó)際籌投資、以及在國(guó)際結(jié)算過(guò)程中存在的匯率風(fēng)險(xiǎn)、政治風(fēng)險(xiǎn)等問(wèn)題進(jìn)行研究。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在課程中的運(yùn)用

所謂翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)際上意味著打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過(guò)新技術(shù)新理念，改善原有的教學(xué)方法。早期的翻轉(zhuǎn)課堂集中體現(xiàn)在自主學(xué)習(xí)和合作共享的結(jié)合教學(xué)模式上，就國(guó)際財(cái)務(wù)管理課程而言，翻轉(zhuǎn)課堂是最能夠體現(xiàn)知識(shí)共享和資源互通的一種教學(xué)辦法，由于國(guó)際信息的多樣化以及復(fù)雜性，那么要求學(xué)生能夠利用一些渠道進(jìn)行知識(shí)儲(chǔ)備和信息搜集，學(xué)生必須已掌握會(huì)計(jì)學(xué)本科水平的財(cái)務(wù)管理、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等課程知識(shí)，如果基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，那么就有必要進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，然后才能共享教師所提供的資源。而最新的翻轉(zhuǎn)課堂，旨在通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)和理論知識(shí)的結(jié)合，將信息化作為基礎(chǔ)的翻轉(zhuǎn)課堂融入教學(xué)過(guò)程中，直接或整合利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建立了翻轉(zhuǎn)課堂內(nèi)容系統(tǒng)，其組成內(nèi)容主要是理論知識(shí)、相關(guān)資源以及所采用的方式方法。國(guó)際財(cái)務(wù)管理會(huì)涉及到更多層次的管理結(jié)構(gòu)和活動(dòng)內(nèi)容，這就要求課程開(kāi)展過(guò)程中必須采用協(xié)作互動(dòng)的方式，增加學(xué)生的參與程度，完善財(cái)務(wù)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，把我財(cái)務(wù)管理的中級(jí)目標(biāo)，構(gòu)建財(cái)務(wù)管理相關(guān)知識(shí)與國(guó)際行為的不同板塊，掌握國(guó)際企業(yè)財(cái)務(wù)管理的基本理論和制定方法，并能夠運(yùn)用這些理論和方法解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。為了體現(xiàn)本課程理論與實(shí)踐相結(jié)合的特色，課堂教學(xué)應(yīng)采取問(wèn)題導(dǎo)向的案例教學(xué)方式，來(lái)探討國(guó)際企業(yè)財(cái)務(wù)管理存在的問(wèn)題。預(yù)期實(shí)現(xiàn)：提高對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)管理的認(rèn)識(shí)，拓寬國(guó)際財(cái)務(wù)管理視野。理論聯(lián)系實(shí)際，能運(yùn)用理論和方法來(lái)設(shè)計(jì)和實(shí)施不同經(jīng)濟(jì)環(huán)境下的財(cái)務(wù)管理。能客觀(guān)地闡述、解釋和研究企業(yè)國(guó)際財(cái)務(wù) 管理相關(guān)的問(wèn)題和發(fā)展趨勢(shì)。

三、改革途徑

（一）知識(shí)互通

國(guó)際財(cái)務(wù)管理首先是財(cái)務(wù)管理和會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)的升華，在不改變核心理論知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上開(kāi)展的實(shí)際性課程，那么就必須按照過(guò)去所講授的財(cái)務(wù)管理和會(huì)計(jì)的基本原理來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，例如投資活動(dòng)、籌資活動(dòng)、運(yùn)營(yíng)管理活動(dòng)、核算工作、監(jiān)督工作、資金業(yè)務(wù)以及風(fēng)險(xiǎn)控制。此外，由于企業(yè)管理也有其理論體系，國(guó)際財(cái)務(wù)管理課程原則上也不應(yīng)該破壞管理學(xué)和戰(zhàn)略學(xué)的相關(guān)理念，國(guó)家財(cái)務(wù)管理課程與管理學(xué)知識(shí)緊密結(jié)合，主要講授公司戰(zhàn)略和風(fēng)險(xiǎn)管理的基本概念、基本原理、基本方法等內(nèi)容。在闡述公司戰(zhàn)略與風(fēng)險(xiǎn)管理的基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，較詳細(xì)的介紹了公司戰(zhàn)略的整體實(shí)施過(guò)程和財(cái)務(wù)戰(zhàn)略的相關(guān)內(nèi)容，以及風(fēng)險(xiǎn)管理的實(shí)務(wù)及具體內(nèi)容。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能從企業(yè)總體發(fā)展的角度，面對(duì)復(fù)雜多變的環(huán)境制定使企業(yè)長(zhǎng)期生存和發(fā)展的戰(zhàn)略，提高學(xué)生在處理企業(yè)戰(zhàn)略管理問(wèn)題時(shí)的綜合分析能力和決策能力，增加風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)。

（二）雙語(yǔ)教學(xué)

在我國(guó)的經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的課程設(shè)置中，財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)作為一門(mén)實(shí)用性與理論融合的專(zhuān)業(yè)，在與國(guó)際接軌的過(guò)程中必須要考慮國(guó)際規(guī)則和國(guó)際溝通，其課程設(shè)置上，除了基本的理論概念的學(xué)習(xí)，還應(yīng)該能順應(yīng)時(shí)代需求以及經(jīng)濟(jì)全球化的涉及，那么就要掌握國(guó)際語(yǔ)言的溝通機(jī)制和行為模式，語(yǔ)言表達(dá)是最能夠體現(xiàn)這種差異化的。首先，本科教學(xué)中并非所有課程都適合雙語(yǔ)教學(xué)，只有那些課程內(nèi)容涉及國(guó)際范圍，并且可比性大的課程才適合推行雙語(yǔ)教學(xué)，而國(guó)際財(cái)務(wù)管理正是符合上述特點(diǎn)的課程。其次，國(guó)際財(cái)務(wù)管理這門(mén)課程的開(kāi)設(shè)，作為高校財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的必修課程，主要針對(duì)的是高年級(jí)學(xué)生。那么做為有一定專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的授課對(duì)象來(lái)說(shuō)，如果采用雙語(yǔ)教學(xué)的授課方式，更能提高其課程的教學(xué)質(zhì)量。最后，我國(guó)雙語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的時(shí)間短 ， 積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有限 ， 我國(guó)高校的雙語(yǔ)教學(xué)體系仍需要進(jìn)行優(yōu)化改革。因此，國(guó)際財(cái)務(wù)管理作為一門(mén)典型課程，其雙語(yǔ)教學(xué)設(shè)置可以為我國(guó)普通財(cái)經(jīng)類(lèi)高校中英文雙語(yǔ)的其他課程的教學(xué)改進(jìn)提供一些有用有效的參考和依據(jù)。

（三）PBL教學(xué)模式

PBL的教學(xué)理念主要體現(xiàn)在基于問(wèn)題導(dǎo)向的解決途徑中學(xué)習(xí)技能的教授模式，國(guó)際財(cái)務(wù)管理學(xué)作為財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的核心課程，主要探求國(guó)際企業(yè)在全球經(jīng)濟(jì)一體化的大背景下如何進(jìn)行籌資、投資、收益分配等理財(cái)活動(dòng)，尤其關(guān)注跨國(guó)企業(yè)如何實(shí)現(xiàn)在全球范圍內(nèi)的資源優(yōu)化配置。這就要求課程的開(kāi)展必須采用對(duì)話(huà)、提問(wèn)、互動(dòng)、模擬和角色扮演上，由于該課程立足于培養(yǎng)了解國(guó)際財(cái)務(wù)理論前沿、具有國(guó)際視野和扎實(shí)理論功底的理財(cái)專(zhuān)業(yè)人士，是一門(mén)系統(tǒng)性和理論性較強(qiáng)的課程，那么在教學(xué)實(shí)踐中，該課程的開(kāi)行應(yīng)建立在會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理學(xué)、國(guó)際金融、國(guó)際貿(mào)易等課程的基礎(chǔ)之上，要求學(xué)生有較高的知識(shí)整合能力。因此，采用PBL模式更能夠使得學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，而教師只是引導(dǎo)者，要求學(xué)生圍繞案例情況收集和分析各方面資料，包括國(guó)際企業(yè)在某階段的財(cái)務(wù)狀況、此階段匯率的變動(dòng)趨勢(shì)等，并利用這些資料論證上一步驟所提出的主要假設(shè)。此階段經(jīng)過(guò)學(xué)生的小組合作式學(xué)習(xí)，使學(xué)生可暫時(shí)脫離教師的控制，使其學(xué)習(xí)的自主性和互動(dòng)性得以提高，并形成小組的問(wèn)題解決方案。

四、結(jié)語(yǔ)

傳統(tǒng)教學(xué)模式的主角是教師，教學(xué)內(nèi)容以教材結(jié)合講義為主，教師在課堂上占據(jù)完全主導(dǎo)地位，學(xué)生被動(dòng)接受，積極性和參與性不足。在傳統(tǒng)課堂上，教師將時(shí)間和精力主要分配在課程知識(shí)的講授和傳遞上，學(xué)生忙于記憶和初級(jí)層面的理解，師生沒(méi)有足夠的時(shí)間和精力進(jìn)行互動(dòng)交流，對(duì)知識(shí)深層次的理解和應(yīng)用、新知識(shí)的創(chuàng)造等教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)，而采用知識(shí)互通、雙語(yǔ)教學(xué)和PBL模式能夠增加學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣，提高學(xué)習(xí)的效率，改善教學(xué)的成績(jī)，以此實(shí)現(xiàn)國(guó)際財(cái)務(wù)管理課程的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

秦榮杰，女，1991年6月生，湖北十堰人，理學(xué)碩士 ，武漢工商學(xué)院管理學(xué)院教師，講師。

（武漢工商學(xué)院 湖北 武漢 430065）