高校羽毛球教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用路徑研究

摘要：高校羽毛球教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用目的，在于利用合作性人際交往，促成學(xué)生認(rèn)知、情感和社會性的全面發(fā)展。且基于多樣化、趣味性的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生全面、深入的參與到羽毛球訓(xùn)練中，培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。教師可將合作學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行科學(xué)融合，并利用互動游戲增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)模式的趣味性。由此，最大程度調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，令他們?nèi)硇牡膮⑴c到羽毛球教學(xué)活動中。

關(guān)鍵詞：高校；羽毛球教學(xué)；合作學(xué)習(xí)；運(yùn)用

引言

在高校羽毛球教學(xué)中，需真正處理好教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生間的關(guān)系。將以人為本教學(xué)理念貫徹與落實(shí)到羽毛球教學(xué)全過程中，以學(xué)生需求與興趣為參考依據(jù)，對教學(xué)模式與訓(xùn)練方式進(jìn)行創(chuàng)新與改革。在高校羽毛球教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式的過程中，教師需注重突顯學(xué)生主體地位，令他們深入的參與到教學(xué)模式設(shè)計中?；诳茖W(xué)的訓(xùn)練方式，強(qiáng)化學(xué)生的體育技能。組織學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中，提升他們解決問題的能力，并促使其對體育學(xué)習(xí)形成新的觀念與認(rèn)知。而教師在具體應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式時，應(yīng)巧妙融入游戲、現(xiàn)代信息技術(shù)等元素，構(gòu)建輕松化、多樣化的體育教學(xué)新形態(tài)。

一、 合作學(xué)習(xí)模式內(nèi)涵

合作學(xué)習(xí)模式，更強(qiáng)調(diào)突顯學(xué)生個體在課堂上的主體地位?；诩榷ǖ闹黝}或項(xiàng)目，組織學(xué)生以小組合作的形式對知識、文化、技術(shù)進(jìn)行深層次的探索與研究。利用合作學(xué)習(xí)模式開展教學(xué)活動，不僅利于構(gòu)建輕松的教學(xué)環(huán)境，還可有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能動性，并幫助其建立科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。而面向高校羽毛教學(xué)教學(xué)的合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，教師需利用具有交互性的訓(xùn)練方式，最大程度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與興趣?；谘驖u進(jìn)的教學(xué)方法，逐漸強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)羽毛球的自信心，并幫助他們形成終身學(xué)習(xí)意識。

二、高校羽毛球教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用有效路徑

（一）合作學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行科學(xué)融合

羽毛球教學(xué)，雖展現(xiàn)出強(qiáng)烈的互動性與實(shí)踐性特征，但理論知識的學(xué)習(xí)與掌握也至關(guān)重要。倘若學(xué)生不能對羽毛球的動作規(guī)范、戰(zhàn)術(shù)、技巧等進(jìn)行全面的了解，將導(dǎo)致他們無法科學(xué)化、規(guī)范化的進(jìn)行實(shí)踐的訓(xùn)練。因此，教師需注重幫助學(xué)生夯實(shí)理論基礎(chǔ)，并科學(xué)培養(yǎng)他們的體育意識。確保學(xué)生在實(shí)際訓(xùn)練與競技的過程中，能有意識的觀察周圍環(huán)境的變化，并根據(jù)對手的戰(zhàn)略變化而及時的調(diào)整自己的作戰(zhàn)策略。教師若想切實(shí)發(fā)揮合作學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢與作用，應(yīng)對其進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新與完善。如將合作學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行科學(xué)的融合，基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)構(gòu)建“空中課堂”，組織學(xué)生在線上對羽毛球技術(shù)、戰(zhàn)略等進(jìn)行小組式探討與交流。且教師可根據(jù)不同小組的合作學(xué)習(xí)情況，以及最終的學(xué)習(xí)效果，對他們進(jìn)行重新分組并參與到接下來的實(shí)踐教學(xué)中。當(dāng)然，教師在線上開展羽毛球理論教學(xué)活動過程中，可分別對各個合作學(xué)習(xí)小組布置不同的討論主題。并根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)層次與體育技能，向他們布置相匹配的課后作業(yè)。引導(dǎo)各個學(xué)習(xí)小組，能夠在線下繼續(xù)進(jìn)行交流與探討。且要求學(xué)生將最后的討論結(jié)果與學(xué)習(xí)記錄，按照要求上傳到公共教育平臺上。由此，確保教師及每一位學(xué)生都能了解各個小組任完成情況，為接下來的實(shí)踐訓(xùn)練奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）利用互動游戲增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)模式的趣味性

關(guān)于高校羽毛球教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用研究，體育教師應(yīng)根據(jù)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、身心成長特點(diǎn)，有計劃性、戰(zhàn)略性的開展實(shí)踐訓(xùn)練活動。即為增強(qiáng)羽毛球訓(xùn)練的趣味性與多樣性，教師可將合作學(xué)習(xí)與游戲元素進(jìn)行科學(xué)的融合。如引導(dǎo)學(xué)生兩兩對打，并在此基礎(chǔ)上對比賽形式進(jìn)行創(chuàng)新與升級。即實(shí)現(xiàn)雙人或三人對打，對學(xué)生的臨場反應(yīng)能力、控場能力、羽毛球發(fā)球技能等進(jìn)行綜合性的訓(xùn)練。且當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)多次失誤后，需立即安排其他學(xué)生以接力的形式進(jìn)行替換與補(bǔ)位。這樣，不僅可展現(xiàn)羽毛球訓(xùn)練的趣味性、急迫感，還可增強(qiáng)其互動性與豐富性。打破學(xué)生對羽毛球教學(xué)的刻板印象，令他們在多人互動下，能從體育教學(xué)中獲得幸福感與愉悅感。更重要的是，教師不局限在羽毛球比賽的既定的形式中，去對合作學(xué)習(xí)進(jìn)行設(shè)計與安排。而是從學(xué)生的角度出發(fā)，更具有創(chuàng)新性的開展羽毛球?qū)嵺`訓(xùn)練。倘若教師只是安排學(xué)生兩人一組進(jìn)行對打與練習(xí)，既不利于創(chuàng)建輕松、活躍的教學(xué)氛圍，還無法強(qiáng)化他們的反映能力與復(fù)雜問題的處理能力。因此，教師可通過融入游戲元素，對合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行拓展與創(chuàng)新。使更多的學(xué)生共同參與到合作學(xué)習(xí)中，全面提高他們羽毛球技能與羽毛球意識。

結(jié)語：

總之，面向具有獨(dú)立思想與跳躍思維的大學(xué)生，開展羽毛球教學(xué)活動過程中，教師必須教學(xué)模式、教學(xué)流程進(jìn)行創(chuàng)新與優(yōu)化。通過最大程度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與興趣，令他們?nèi)硇牡膮⑴c到羽毛球教學(xué)各個環(huán)節(jié)中。充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢，令學(xué)生在具有互動性與趣味性的情境中對知識與技術(shù)進(jìn)行研究與探討。由此，在潛移默化當(dāng)中提高學(xué)生羽毛球技能與綜合素質(zhì)。

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作者簡介：

呂品（1993.4），男 漢族 黑龍江雙鴨山人，惠州經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，體育教育，本科，從事地方民俗文化、西方古典哲學(xué)、中國古典哲學(xué)研究。