小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)如何構(gòu)建快樂(lè)學(xué)習(xí)課堂

新疆石河子總場(chǎng)第一小學(xué) 新疆 石河子 832011

為學(xué)生營(yíng)造出一種輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍是快樂(lè)學(xué)習(xí)課堂的目的，學(xué)生們能夠在這種快樂(lè)學(xué)習(xí)課堂中放松自己，抑制住厭學(xué)情緒且積極主動(dòng)的加入小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，從而解放自己的學(xué)習(xí)熱情，提高聽(tīng)課效率。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也會(huì)因此得到突破。下面筆者就來(lái)根據(jù)教學(xué)實(shí)際來(lái)談?wù)勅绾螛?gòu)建快樂(lè)語(yǔ)文課堂，希望能起到拋磚引玉的作用。

一、改善教學(xué)氛圍，提高學(xué)習(xí)熱情

教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展，離不開(kāi)一個(gè)良好的環(huán)境氛圍。一個(gè)良好的課堂教學(xué)氛圍應(yīng)該是以學(xué)生為主體來(lái)營(yíng)造的，豐富課堂內(nèi)容，提高趣味性。學(xué)生在這樣的氛圍里能夠更好的集中精神，發(fā)散思維，達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。以學(xué)生的年齡為基點(diǎn)，開(kāi)展符合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容。例如，在教學(xué)《烏鴉喝水》的時(shí)候，上課前先給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)環(huán)境，假如你是一只鳥(niǎo)，飛了好久已經(jīng)非常渴了，只有半瓶水在你面前，而你又沒(méi)有手，你會(huì)想什么辦法去和到瓶子里的水呢。預(yù)習(xí)過(guò)的同學(xué)就會(huì)回答用石頭。這部分同學(xué)是預(yù)習(xí)過(guò)的，習(xí)慣很好可以表?yè)P(yáng)。沒(méi)有預(yù)習(xí)過(guò)的就會(huì)有“找一個(gè)吸管”“用翅膀拿著”“把水瓶推倒”之類千奇百怪的回答，這就是一種學(xué)生思維擴(kuò)散的體現(xiàn)。就跟教完《小蝌蚪找媽媽》后教導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該如何正確在找不到家人的情況下做出正確的做法。教學(xué)完之后，告訴學(xué)生在困境中要善于思考，善于觀察，善于動(dòng)手。然后，留下一個(gè)開(kāi)放性問(wèn)題，假如你在野外，什么也沒(méi)有，你會(huì)怎么辦，留給學(xué)生們思考。這樣的課堂氛圍很容易讓學(xué)生有代入感，不僅讓學(xué)生能夠體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，而且還讓學(xué)生的思維更加發(fā)散，想象力得到提升。教師構(gòu)建這種快樂(lè)學(xué)習(xí)課堂不僅能夠使學(xué)生的文化素養(yǎng)得到提升，還能夠讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)更加熱情。

二、立足實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感

據(jù)研究，在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，與生活貼切的事物會(huì)讓學(xué)生的印象極為深刻。以此，教師在構(gòu)建快樂(lè)學(xué)習(xí)課堂的時(shí)候要注重聯(lián)系生活，從學(xué)生角度出發(fā)，讓學(xué)生能夠在極短時(shí)間內(nèi)接受并理解所授知識(shí)，并能夠讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的舒適感，從而達(dá)到最理想的教學(xué)效果。例如，在教學(xué)《爬山虎的腳》的時(shí)候，就是一個(gè)立足實(shí)際好機(jī)會(huì)，我們可以開(kāi)展相應(yīng)的戶外活動(dòng)。一般爬山虎都在一些舊民房盤桓。教學(xué)活動(dòng)可以圍繞學(xué)生戶外對(duì)爬山虎的近距離觀察開(kāi)展，學(xué)生通過(guò)對(duì)爬山虎的親自接觸，增強(qiáng)學(xué)生自身實(shí)在的感官體驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)課文的爬山虎有進(jìn)一步的了解。同時(shí)，教師再對(duì)爬山虎的一些習(xí)性做個(gè)介紹，讓同學(xué)們真切的感受到生命力的旺盛，不說(shuō)學(xué)生能夠立刻領(lǐng)悟些什么人生道理，但是學(xué)生們一定可以對(duì)生命感到敬畏。與此同時(shí)，這種戶外的教學(xué)活動(dòng)，近距離觀察的體驗(yàn)不失為一種很好的素材。教師在進(jìn)行此類活動(dòng)的時(shí)候可以指點(diǎn)學(xué)生記錄下自己的感受，在更深一層對(duì)學(xué)生的見(jiàn)解進(jìn)行一些升華，讓這些經(jīng)歷成為學(xué)生們寶貴的經(jīng)驗(yàn)。構(gòu)建快樂(lè)的學(xué)習(xí)課堂也就是讓同學(xué)能夠有更深層次的課堂體驗(yàn)感，注重于實(shí)際，從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，讓學(xué)生在自己的實(shí)踐活動(dòng)中有所感悟有所獲得，這樣的學(xué)習(xí)效果是最佳的。小學(xué)是義務(wù)教育的第一棒，同時(shí)也是一個(gè)人正式開(kāi)始學(xué)習(xí)生涯的開(kāi)端，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)更是處在一個(gè)極為關(guān)鍵的位置，學(xué)生如果在這個(gè)階段打好基礎(chǔ)將受益終生。而快樂(lè)學(xué)習(xí)課堂則可以有效的幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展。

三、改善教師形象，建立良好的師生關(guān)系

事實(shí)上，在小學(xué)老師并不一定能夠與所有學(xué)生打好關(guān)系，而且學(xué)生在本能上會(huì)有些敬畏老師。教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，要建立快樂(lè)學(xué)習(xí)課堂，就更離不開(kāi)老師自身的形象。老師平時(shí)就要和學(xué)生多多接觸，不吝表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生對(duì)老師不能只有畏懼情緒，充滿畏懼的課堂是冷冷清清的。真正快樂(lè)學(xué)習(xí)課堂是像《大青樹(shù)下的小學(xué)》那樣充滿生氣。老師是教學(xué)的主導(dǎo)者，是學(xué)生的引領(lǐng)者?！稙橹腥A之崛起而讀書》中的周恩來(lái)身懷遠(yuǎn)大志向，但是，若是沒(méi)有優(yōu)秀的老師進(jìn)行指導(dǎo)也是不行的。周恩來(lái)那一輩的師生關(guān)系大都亦師亦友，他們關(guān)系融洽，課堂氛圍濃厚。我們現(xiàn)在的師生關(guān)系也要向那種方向靠攏，良好的師生關(guān)系，能夠讓課堂“活”起來(lái)，課堂的學(xué)習(xí)氛圍直接被拉滿，快樂(lè)學(xué)習(xí)課堂就此建成，這樣的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)才是成功的。

綜上所述，快樂(lè)學(xué)習(xí)課堂在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用的效果會(huì)是絕對(duì)顯著的，快樂(lè)學(xué)習(xí)課堂的建成能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣顯著提高，能夠讓教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生質(zhì)的提升?？鞓?lè)學(xué)習(xí)課堂是適用于所有學(xué)科的一種學(xué)習(xí)方式，能夠有效提高所有的教學(xué)質(zhì)量。本文在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方面對(duì)快樂(lè)學(xué)習(xí)課堂的構(gòu)建略作分析和建議，希望在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方面能夠得到推廣。