推廣微講座的現(xiàn)實(shí)意義及對(duì)策

潘藝卉 周藝桃 吉祥

摘 要：“微”事物、“微”思想逐漸進(jìn)入人們的生活并占據(jù)一部分地位，在此背景下微講座誕生了。它為我們的工作方式帶來(lái)了巨大的改變，本文便談?wù)勍茝V微講座的現(xiàn)實(shí)意義及對(duì)策。

關(guān)鍵詞：微講座;意義;推廣對(duì)策

隨著時(shí)代的發(fā)展，人們的生活節(jié)奏逐漸加快，許許多多可以高效利用碎片化時(shí)間的時(shí)代產(chǎn)物誕生，例如短視頻、微小說(shuō)、微博等等，它們具有的共同特點(diǎn)就是把閱讀或?yàn)g覽時(shí)間壓縮在一定程度之內(nèi)，從而達(dá)到簡(jiǎn)潔高效的目的。受此類產(chǎn)品影響，一系列“微”事物應(yīng)運(yùn)而生。

一、微講座的推廣意義

（一）微講座特點(diǎn)

微講座就是當(dāng)今時(shí)代背景下，人們?cè)谡綀?chǎng)合創(chuàng)新運(yùn)用“微”思想的典型之一。顧名思義，微講座就是將原來(lái)冗長(zhǎng)的講座時(shí)長(zhǎng)壓縮至10—15分鐘以內(nèi)，為了達(dá)到這一目的，演講者大多會(huì)借助多媒體手段，針對(duì)某一特定的主題進(jìn)行有準(zhǔn)備的的演講。

這種情況下，一場(chǎng)合格的微講座通常具備以下特點(diǎn)：第一點(diǎn)，選題的“小”。微講座的時(shí)長(zhǎng)十分有限，這就意味著演講者必須選擇盡可能小的點(diǎn)進(jìn)行切入，以便進(jìn)行更為深入地剖析;第二點(diǎn)，內(nèi)容的“實(shí)”。一場(chǎng)沒有實(shí)在內(nèi)容的講座，即使時(shí)長(zhǎng)再短也是空洞且無(wú)意義的，微講座大多從某個(gè)實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，充分展示演講者探索、思考過(guò)程，而后予以解決;第三點(diǎn)，構(gòu)思的“新”。創(chuàng)新的形式是微講座的靈魂所在，針對(duì)演講的不同內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，能夠讓聽眾在有限時(shí)間內(nèi)最大限度的接受講座內(nèi)容的傳達(dá)。

（二）推廣微講座的現(xiàn)實(shí)意義

微講座因其自身具備的時(shí)間短、內(nèi)容實(shí)、構(gòu)思新等特點(diǎn)，十分契合當(dāng)今人們快節(jié)奏的生活習(xí)慣，受到了越來(lái)越多的組織與個(gè)人、企業(yè)乃至政府機(jī)構(gòu)的重視。

首先，就學(xué)校教育來(lái)說(shuō)，以小學(xué)教育為例，小學(xué)學(xué)段最大的教育難點(diǎn)在于小學(xué)生由于其所處的心理階段問(wèn)題，普遍存在注意時(shí)間短、注意力易分散等問(wèn)題，使得教育者常常事倍功半。然而就傳統(tǒng)的教育方式而言，很難解決這些問(wèn)題，枯燥的課本內(nèi)容以及過(guò)長(zhǎng)的課堂時(shí)間都限制了教育者的發(fā)揮。但是在如今的社會(huì)背景下，知識(shí)的傳遞變得快捷，讓小學(xué)生開展微講座，成為教學(xué)方式的一種新的發(fā)展趨勢(shì)[1]。例如合肥市巢湖路小學(xué)的四年級(jí)語(yǔ)文教師輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了《人類的老師》微講座，通過(guò)視頻、圖片、音樂(lè)等多媒體手段，讓學(xué)生在短短的十分鐘時(shí)間內(nèi)領(lǐng)略了各種生動(dòng)有趣的仿生學(xué)知識(shí)，并且由于內(nèi)容的繁多與生動(dòng)，同學(xué)們不僅全程精神高度集中，甚至結(jié)束后依然意猶未盡，還在互相探討交流，講座的效果可見一斑。

其次，微講座的形式在政府機(jī)構(gòu)中也取得了顯著效果。例如重慶市江津區(qū)政府。近年來(lái)，江津區(qū)政府在每次常務(wù)會(huì)議結(jié)束前堅(jiān)持舉辦10分鐘左右的微講座，目的是讓與會(huì)人員及時(shí)學(xué)習(xí)最新的政策、最先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)、最科學(xué)的理論，堅(jiān)持走在社會(huì)的最前沿，保證政府工作人員思想的先進(jìn)性。實(shí)踐也證明，這一做法不僅弘揚(yáng)了我們黨和政府重視理論學(xué)習(xí)的這一優(yōu)良傳統(tǒng)，并且切實(shí)彌補(bǔ)了部分政府的工作存在“重事輕理”、“重工輕學(xué)”的短板，將政府工作“虛實(shí)結(jié)合”，即做到了政府工作務(wù)實(shí)與學(xué)習(xí)提高的有機(jī)統(tǒng)一。

最后，不僅僅是教育行業(yè)與政府工作，我們應(yīng)該在社會(huì)范圍內(nèi)推廣微講座形式與思想的普及，鼓勵(lì)人們有目標(biāo)、有側(cè)重、合理、高效的使用時(shí)間，從而推動(dòng)工作效率的提升。

二、推廣微講座的具體措施

（一）達(dá)成共識(shí)

微講座的推廣首先需要社會(huì)的共識(shí)，只有人們切實(shí)認(rèn)識(shí)到這一形式對(duì)工作效率的提升，對(duì)傳統(tǒng)講座模式的沖擊與帶來(lái)的改變，才能主動(dòng)接受并嘗試微講座，進(jìn)而形成推廣。這就意味著需要一些先驅(qū)者做出嘗試，而后讓人們看到成效，例如江津區(qū)政府，他們?cè)谡J(rèn)真貫徹黨中央思想時(shí)，在常務(wù)會(huì)議結(jié)束前創(chuàng)新使用了微講座這一形式，并在取得成效后做到微講座的“三傳”，即內(nèi)部傳，每一期微講座后，江津區(qū)政府都要將講座內(nèi)容印發(fā)，供政府系統(tǒng)各機(jī)關(guān)干部學(xué)習(xí);媒體傳，充分利用《江津日?qǐng)?bào)》、江津電視臺(tái)等媒體手段，廣泛宣傳微講座內(nèi)容;口頭傳，各位黨組織成員和部門主要負(fù)責(zé)人層層傳達(dá)中央的最新要求，確保理論觀點(diǎn)的新提法始終與黨中央保持高度一致，以及中央決策部署盡快在江津落地[2]。

正是因?yàn)榻蚴姓畬?shí)施微講座的行為得到了共識(shí)，因此才能發(fā)揮各個(gè)成員與當(dāng)?shù)孛襟w的合力，進(jìn)而取得更高的成效。

（二）積極實(shí)踐

認(rèn)識(shí)到微講座這一形式為我們帶來(lái)的改變后，接下來(lái)應(yīng)該積極進(jìn)行實(shí)踐?？梢栽诟餍懈鳂I(yè)采用試點(diǎn)進(jìn)行的方式，結(jié)合各行業(yè)實(shí)行的實(shí)際效果予以針對(duì)性推廣。例如在教育行業(yè)，小學(xué)學(xué)段實(shí)行微講座，重點(diǎn)應(yīng)該放在形式的創(chuàng)新上，只有把握住小學(xué)生的好奇心理，才能讓他們主動(dòng)接受知識(shí)的傳遞，進(jìn)而取得講座應(yīng)有的效果;而對(duì)于中學(xué)學(xué)段來(lái)說(shuō)，微講座的重點(diǎn)應(yīng)該放在內(nèi)容的擴(kuò)展性上，借此開闊中學(xué)生的眼界，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)求知，進(jìn)而為以后的學(xué)習(xí)鋪路;針對(duì)大學(xué)學(xué)段，微講座的吸引力在于時(shí)間的簡(jiǎn)短，因此要注意在內(nèi)容上的針對(duì)性與現(xiàn)實(shí)性，著重解決大學(xué)生面臨得到實(shí)際問(wèn)題，如未來(lái)規(guī)劃與發(fā)展等等。

（三）敢于創(chuàng)新

相較于傳統(tǒng)模式的講座，微講座豐富的創(chuàng)新形式也是優(yōu)勢(shì)之一。演講者可以使用多媒體、可以選擇互動(dòng)、可以進(jìn)行表演式的演講，還可以像傳統(tǒng)學(xué)術(shù)報(bào)告那樣講述十分鐘，針對(duì)不同的場(chǎng)合、不同的內(nèi)容，演講者可以采用多種多樣的形式，完全不必拘泥于“講座”的限制，所需要考慮的僅僅是在悠有限的時(shí)間中，最高效的表達(dá)自己所傳達(dá)的信息。

在微講座的推廣中，需要演講者結(jié)合實(shí)際情況，進(jìn)行不斷地推陳出新，從而更好地達(dá)到為人們廣泛接受的目的。

結(jié)論

微講座如同微信、微博、微電影等等一樣，是屬于時(shí)代的產(chǎn)物，不同的是，微講座的出現(xiàn)帶來(lái)的是工作方面的改變，通過(guò)這一形式的推廣，我們的工作將會(huì)變得更為高效。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮澤龍，鄭家深，黃琦燕.探討小講座在核醫(yī)學(xué)規(guī)培中的教學(xué)意義[J].繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育，2019，33（08）：39-40.

[2]韓穎.TED-Ed動(dòng)畫微講座體裁分析及其教學(xué)啟示[J].高教學(xué)刊，2019（17）：55-58+61.

作者簡(jiǎn)介：

潘藝卉，1999.06，女，籍貫：寧夏銀川，職稱和學(xué)歷：本科，研究方向或?qū)I(yè)：經(jīng)濟(jì)學(xué)。

（?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院 ?海南 ?海口 ?570000）