新時期科普人才培養(yǎng)的思考解析

摘 要：本文主要以培養(yǎng)科普人才為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，以科普人才培養(yǎng)當(dāng)中存在的問題為主要依據(jù)，從推動科普人才培養(yǎng)建設(shè)學(xué)科專業(yè)、加強(qiáng)科普實踐教育建設(shè)科普人才專業(yè)團(tuán)隊、加大科普人才培養(yǎng)基地建設(shè)資金投入、促進(jìn)科普專業(yè)穩(wěn)定發(fā)展幾個方面分析科普人才培養(yǎng)體系建設(shè)對策，其目的在于構(gòu)建科學(xué)合理的科普人才培養(yǎng)體系，為推動社會經(jīng)濟(jì)更加穩(wěn)定持續(xù)的進(jìn)步與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：新時期;科普人才;人才培養(yǎng)

基于當(dāng)前形勢背景下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展，社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，我國需要不斷發(fā)展自身科學(xué)技術(shù)水平，從而進(jìn)一步提高我國的社會競爭力。基于此，我國逐漸提高了對人才培養(yǎng)工作的重視，而其中科普人才的培養(yǎng)，也逐漸受到重視，并且科普人才在社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)節(jié)當(dāng)中更加重要。在培養(yǎng)科普人才時，積極構(gòu)建人才培養(yǎng)體系，有效解決其中存在的問題，制定相應(yīng)解決措施，為推動我國社會經(jīng)濟(jì)更加穩(wěn)定持續(xù)的進(jìn)步與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、科普人才培養(yǎng)當(dāng)中存在的問題

（一）學(xué)科專業(yè)問題

大學(xué)是培養(yǎng)專業(yè)性人才的一個地方，會為社會的發(fā)展提供源源不斷的人才精英。而大學(xué)之所以能夠成為高精英人才培養(yǎng)基地，主要就是因為大學(xué)能夠?qū)⒏鱾€學(xué)科專業(yè)化，專注的培養(yǎng)一個人才。從社會發(fā)展的趨勢來看，建立專業(yè)化人才培養(yǎng)體系，為推動我國社會更加穩(wěn)定持續(xù)的進(jìn)步與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。但是在普通大學(xué)當(dāng)中，并沒有設(shè)置培養(yǎng)科普人才專業(yè)，主要是因為大學(xué)在設(shè)置專業(yè)時，需要經(jīng)過教育部審批同意，然后由我國政府相關(guān)部門，根據(jù)高校所制定的法律內(nèi)容進(jìn)行審查，得出科普專業(yè)并不符合部分學(xué)校的設(shè)定。而部分設(shè)置科普專業(yè)的院校，對學(xué)校未來發(fā)展具有明確的定位，如：復(fù)旦大學(xué)，高校設(shè)置了同科普專業(yè)相關(guān)的專業(yè)，如：科技傳播與科技決策專業(yè)，但是此專業(yè)每年并不面對高考生進(jìn)行招收，而是招收在校生的第二年學(xué)生，作為學(xué)生的第二專業(yè)[1]。而師范類院校的科學(xué)專業(yè)畢業(yè)后的主要去向也是各類中小學(xué)校，造成科普類場館的專業(yè)人才匱乏。

（二）師資隊伍問題

在培養(yǎng)專業(yè)性人才時，需要具有專業(yè)教師團(tuán)隊，并且具有專業(yè)的教學(xué)設(shè)備。教師團(tuán)隊當(dāng)中，每一位教師所設(shè)定的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)理念，都可以跟隨時代的發(fā)展不斷進(jìn)行創(chuàng)新優(yōu)化，從而保障教學(xué)內(nèi)容能夠充分滿足學(xué)生基本需求，為學(xué)生日后步入社會奠定良好基礎(chǔ)。但是站在科普角度來講，當(dāng)前高校所建立的專業(yè)教師團(tuán)隊，大部分教師并不具備專業(yè)的知識水平，自身技能并沒有達(dá)到相關(guān)規(guī)定要求。現(xiàn)如今，大部分高校都沒有設(shè)置科普專業(yè)，從而導(dǎo)致教師專業(yè)技能水平較低。高校在培養(yǎng)專業(yè)性人才時，就需要構(gòu)建專業(yè)教師團(tuán)隊，為學(xué)生創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境，從而提高教師專業(yè)技能水平。

（三）培養(yǎng)基地問題

任何一個行業(yè)在培養(yǎng)專業(yè)人才時，都需要建立專業(yè)的人才培養(yǎng)基地?，F(xiàn)如今，我國相關(guān)政府部門逐漸提高了對科普人才的重視，逐漸加大了培養(yǎng)力度。但是從高校的培養(yǎng)情況來看，大部分高校并沒有重視科普專業(yè)。由此，建設(shè)培養(yǎng)基地時，就需要結(jié)合當(dāng)前社會發(fā)展情況，根據(jù)高校自身發(fā)展特點(diǎn)，對基地當(dāng)中的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行更新優(yōu)化，為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生能夠更加積極的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，充分了解科普專業(yè)對于社會發(fā)展所起到的積極作用，為推動社會發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)[2]。

二、新時期科普人才培養(yǎng)的有效對策

（一）推動科普人才培養(yǎng)建設(shè)學(xué)科專業(yè)

在培養(yǎng)科普人才時，需注意建設(shè)學(xué)科專業(yè)，構(gòu)建科普人才培養(yǎng)體系。部分高校在建設(shè)科普專業(yè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，需根據(jù)自身實際發(fā)展情況，探索研究一套符合社會發(fā)展要求的教學(xué)體系。部分院校在學(xué)科專業(yè)方面，具有豐富的發(fā)展經(jīng)驗，但是這些經(jīng)驗僅僅是歷史經(jīng)驗，并不是很符合當(dāng)前社會發(fā)展的基本需求。在當(dāng)前社會發(fā)展階段，科普專業(yè)試點(diǎn)學(xué)校需要采用先進(jìn)的教學(xué)方法，樹立威嚴(yán)教學(xué)氛圍，使得學(xué)生能夠認(rèn)真對待此門專業(yè)，認(rèn)真學(xué)習(xí)此門課程。在此過程中，相關(guān)政府部門可以適當(dāng)動員大學(xué)積極設(shè)立科普專業(yè)，學(xué)校也需要同時動員學(xué)生，積極了解此門專業(yè)的發(fā)展前景，提高對此門專業(yè)的興趣，從而為社會培養(yǎng)出更加專業(yè)的科普型人才，為推動社會發(fā)展進(jìn)步奠定基礎(chǔ)[3]。

（二）加強(qiáng)科普實踐教育建設(shè)科普人才專業(yè)團(tuán)隊

為了能夠培養(yǎng)出更加專業(yè)的科普專業(yè)型人才，相關(guān)高校就需要積極建設(shè)專業(yè)的教師團(tuán)隊，如：教師學(xué)歷、職稱等，都需要嚴(yán)格符合相關(guān)規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。一支較強(qiáng)專業(yè)師資隊伍，能夠促使科普專業(yè)培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才，為推動社會穩(wěn)定發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，具有此門專業(yè)的高?？梢远ㄆ诮M織教師開展座談會，使得各個教師之間能夠適當(dāng)學(xué)術(shù)交流，交流彼此的經(jīng)驗，提升自身專業(yè)技能水平[4]。與此同時，各個高校需要定期組織教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，從而進(jìn)一步提高專業(yè)技能水平，創(chuàng)新優(yōu)化教師教學(xué)模式，另外，高校還需要積極爭取同其他專業(yè)院校進(jìn)行交流，為教師爭取到繼續(xù)深造的機(jī)會，從而促使科普專業(yè)教學(xué)質(zhì)量得到有效提高，進(jìn)而培養(yǎng)出更加專業(yè)的技能型人才。

（三）加大科普人才培養(yǎng)基地建設(shè)資金投入

為了能夠培養(yǎng)出專業(yè)型人才，不僅僅需要具備充足的理論知識，更是在實際培養(yǎng)環(huán)節(jié)當(dāng)中，提高對學(xué)生動手能力的重視。針對此，高校需建設(shè)相關(guān)培訓(xùn)基地。在各個方面條件允許下，高?？梢詾榭破諏I(yè)的學(xué)生設(shè)置本碩連讀的條件。在此基礎(chǔ)上，能夠為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在此過程中，我國相關(guān)政府部門就需要積極支持高校開展設(shè)立科普專業(yè)，根據(jù)學(xué)校自身發(fā)展特點(diǎn)，制定完整的培養(yǎng)計劃，構(gòu)建科學(xué)合理的培養(yǎng)體系，加大資金投入力度，積極引進(jìn)先進(jìn)教學(xué)設(shè)備，促使科普人才教學(xué)質(zhì)量得到有效提高[5]。

（四）促進(jìn)科普專業(yè)穩(wěn)定發(fā)展

高校構(gòu)建科學(xué)合理的科普人才培養(yǎng)體系，需同時制定完整的教學(xué)體系，從而培養(yǎng)出專業(yè)的科普人才。但是，高校所制定的教學(xué)體系，更是需要不斷進(jìn)行創(chuàng)新優(yōu)化，同時跟隨著社會的發(fā)展進(jìn)步，不斷完善。為了能夠保障教師更加具有公正性以及公平性，教師就需要在上第一節(jié)課之前，需要提前了解自己的上課要求，督促學(xué)生更加積極的參加到學(xué)習(xí)當(dāng)中。與此同時，高校還需要制定完善的教學(xué)評估體系，對教師以及學(xué)生的上課質(zhì)量進(jìn)行準(zhǔn)確評估，教師也可以通過此種體系評價學(xué)生的表現(xiàn)，從而為后續(xù)開展教學(xué)活動提供有利條件。在此過程中，保障教學(xué)監(jiān)督體系的積極作用得到充分發(fā)揮，進(jìn)一步提高科普專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的科普型人才[6]。

三、結(jié)束語

各個高校在發(fā)展的環(huán)節(jié)當(dāng)中，都逐漸提高了對科普專業(yè)的重視，將此專業(yè)作為重點(diǎn)發(fā)展的專業(yè)，從而促使科普人才質(zhì)量得到有效提高?；诖朔N前提背景下，為了能夠培養(yǎng)更多的科普人才，學(xué)校都逐漸加大了資金投入力度，而且在實際教學(xué)過程當(dāng)中，教師需要不斷總結(jié)自身經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生正事自身的專業(yè)，從而更加積極的學(xué)習(xí)，投入到科普工作當(dāng)中。針對此，就需要突破科普人才培養(yǎng)當(dāng)中存在的問題，構(gòu)建科學(xué)合理的科普人才培養(yǎng)體系，促使我國社會能夠更加穩(wěn)定持續(xù)的進(jìn)步與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李國昌，王鳳林，龍昭月.科普工作新需求下作者隊伍建設(shè)的對策[J].出版科學(xué)，2020，28（01）：48-52.

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[3]袁夢飛，周建中.我國高層次科普人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀與建議[J].中國科學(xué)院院刊，2019，34（12）：1431-1439.

[4]林楊理.科技館科普人才隊伍建設(shè)的思考與探索[J].中外企業(yè)家，2019（23）：133+94.

[5]王廣海.科普創(chuàng)新人才培養(yǎng)及科普教育課程化研究[J].時代農(nóng)機(jī)，2017，44（10）：160-161.

[6]郭敏.加強(qiáng)科普人才培養(yǎng) 建設(shè)科普專業(yè)團(tuán)隊[J].科協(xié)論壇，2016（08）：40-42.

作者簡介：

汪華蘭（1986年7月）女，漢族，重慶市人，本科，助理館員，研究方向：科普教育與科普傳播。

（重慶科技館 ?400024）