淺談大數(shù)據(jù)在職業(yè)教育相關(guān)領(lǐng)域應(yīng)用

林黃智 江舟

摘 要：傳統(tǒng)職業(yè)教育在中國教育中的比重大，對(duì)新人才需求的契合度低，現(xiàn)在急需一種新型的教育方式來改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)的模式。作為信息時(shí)代高速發(fā)展的前沿科技領(lǐng)域，如大數(shù)據(jù)、人工智能等，在教育領(lǐng)域的應(yīng)用可能有意想不到的效果。 因此，可以對(duì)大數(shù)據(jù)在信息化教育中的可行性進(jìn)行研究，對(duì)前沿科技在教育領(lǐng)域的應(yīng)用進(jìn)行一定的設(shè)想，有利于打破傳統(tǒng)教育方式的局限性，優(yōu)化教育工作者的教學(xué)方式與同學(xué)們的學(xué)習(xí)方式，使教育成為國家和民族發(fā)展進(jìn)步更加堅(jiān)硬的基石。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);職業(yè)教育;領(lǐng)域;應(yīng)用

一、引言

大數(shù)據(jù)技術(shù)是將海量的、有巨大價(jià)值的、難以處理和分析的數(shù)據(jù)進(jìn)行挖掘的技術(shù)。當(dāng)前職業(yè)教育信息化中存在一系列的問題，這些問題都可以通過大數(shù)據(jù)技術(shù)來解決。

通過分析，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前職業(yè)教育信息化面臨以下問題：沒能發(fā)揮好大數(shù)據(jù)技術(shù)在職業(yè)教育輿情分析中的重要作用;大數(shù)據(jù)技術(shù)在教學(xué)質(zhì)量評(píng)估診改中的應(yīng)用還不夠深入;大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)于學(xué)生發(fā)展和規(guī)劃的指導(dǎo)意義不強(qiáng);大數(shù)據(jù)技術(shù)在教學(xué)管理中的應(yīng)用還沒有可復(fù)制、可操作的方法。

同時(shí)，職業(yè)院校紛紛開始智慧校園建設(shè)，通過校園網(wǎng)實(shí)現(xiàn)全校園的覆蓋，打造集學(xué)習(xí)、休閑、就業(yè)、評(píng)價(jià)、社區(qū)等為一體的綜合信息化平臺(tái)。筆者所在院校也構(gòu)建了符合自身?xiàng)l件和要求的校園信息化平臺(tái)，通過平臺(tái)可以完成幾乎所有的校園服務(wù)。

本文即以作者所在院校為載體，以職業(yè)教育信息化作為研究對(duì)象，通過大數(shù)據(jù)技術(shù)來推動(dòng)職業(yè)教育信息化進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)高水平、高質(zhì)量的職業(yè)教育信息化。

二、大數(shù)據(jù)在信息化職業(yè)教育中的作用

2.1助力學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)

中國的傳統(tǒng)教育模式是由中國的人口國情決定的，學(xué)生數(shù)量與教育資源的不對(duì)等使得因材施教只能存在與大多數(shù)學(xué)生的幻想之中。

學(xué)校一旦應(yīng)用大數(shù)據(jù)，對(duì)學(xué)生的各個(gè)行為—例如做題習(xí)慣與作業(yè)各部分完成度的分析會(huì)做得更加輕松，從而使對(duì)每個(gè)人的研究與個(gè)性化學(xué)習(xí)成為了可能。在運(yùn)用大數(shù)據(jù)后，通過后臺(tái)數(shù)據(jù)中心就能對(duì)諸如考試成績(jī)波動(dòng)、圖書借閱種類與情況、校園出勤情況和社交狀況等信息進(jìn)行更加全面的分析，分析數(shù)據(jù)所展示學(xué)生的狀態(tài)使得學(xué)校、教師可以做到因材施教。

2.2教學(xué)評(píng)估

學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)評(píng)估的時(shí)候往往會(huì)遇到許多問題，例如最普遍的教學(xué)評(píng)估方式—公開課，很多老師會(huì)在公開課前把所需要的課程先講一遍或者幾遍，反復(fù)進(jìn)行演練，甚至對(duì)學(xué)生進(jìn)行背誦課程內(nèi)容的要求。這樣的教學(xué)評(píng)估結(jié)果是不準(zhǔn)確的，會(huì)對(duì)學(xué)生的教育發(fā)展有不良影響。而采用大數(shù)據(jù)進(jìn)行教學(xué)評(píng)估，可以通過后臺(tái)收集的數(shù)據(jù)，如學(xué)生作業(yè)完成度與完成情況、上課精神狀態(tài)與考試答題情況、時(shí)間等，來建立教育數(shù)據(jù)庫，從而探究學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)狀態(tài)與學(xué)習(xí)過程，這樣得出的教學(xué)評(píng)估結(jié)果遠(yuǎn)比幾場(chǎng)公開課來得準(zhǔn)確

2.3提升教育管理能力

傳統(tǒng)教育決策機(jī)構(gòu)管理方式的局限性在大數(shù)據(jù)被完全應(yīng)用后可能不再存在。應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，使得教育決策機(jī)構(gòu)能在短時(shí)間內(nèi)獲取大量、有效的數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)的種類更加豐富，包含的信息也更加全面。同時(shí)，使用大數(shù)據(jù)技術(shù)，更能體現(xiàn)每個(gè)數(shù)據(jù)之間的關(guān)聯(lián)性，能更加突出教育管理中實(shí)際存在的問題。

如對(duì)多媒體教育設(shè)施的損壞情況監(jiān)控，可以得出在教育設(shè)施的管理維護(hù)方面是否做足，發(fā)現(xiàn)其與校園中其他人員行為的關(guān)聯(lián)性，從而加強(qiáng)對(duì)教育設(shè)備的智能管控，或者預(yù)測(cè)其發(fā)展趨勢(shì)以提前做好準(zhǔn)備。

三 職教大數(shù)據(jù)應(yīng)用設(shè)想

在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，全民都在生產(chǎn)數(shù)據(jù)，上至七十來歲的老人，下至五六歲的小朋友，都在網(wǎng)絡(luò)世界，為互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的數(shù)據(jù)池做出自己的貢獻(xiàn)。人們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上的軌跡，都可以看作是人們思想活動(dòng)在網(wǎng)絡(luò)上的投射。只要掌握了數(shù)據(jù)池中的數(shù)據(jù)，就可以刻畫出對(duì)應(yīng)個(gè)體的影子甚至全貌。另外在信息化廣泛應(yīng)用的現(xiàn)代教育背景下，一個(gè)人從幼兒園開始，各級(jí)教育管理部門、學(xué)校通過各種信息系統(tǒng)或者應(yīng)用在不斷的采集學(xué)生的各種數(shù)據(jù)，通過這些數(shù)據(jù)基本可以描繪出一名學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡。

3.1 利用個(gè)人大數(shù)據(jù)促進(jìn)學(xué)生更有質(zhì)量的自主成長(zhǎng)

職業(yè)學(xué)?？梢酝ㄟ^學(xué)生入校前產(chǎn)生的數(shù)據(jù)，以及入校后定期采集的數(shù)據(jù)，通過對(duì)整個(gè)成長(zhǎng)全過程中的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)進(jìn)行數(shù)據(jù)采集，形成學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)數(shù)據(jù)，根據(jù)個(gè)人大數(shù)據(jù)，多個(gè)維度描繪學(xué)生成長(zhǎng)圖。根據(jù)影響學(xué)生成長(zhǎng)的各種環(huán)境因素、教育教學(xué)環(huán)節(jié)、行為習(xí)慣等各個(gè)維度的大數(shù)據(jù)，促進(jìn)學(xué)生更有針對(duì)性的形成核心素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)態(tài)的成長(zhǎng)，讓教師以及教育教學(xué)管理各個(gè)環(huán)節(jié)的參與者有針對(duì)地做好活動(dòng)建設(shè)、教學(xué)設(shè)計(jì)。促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)持續(xù)改進(jìn)、動(dòng)態(tài)完善，最終實(shí)現(xiàn)全面有質(zhì)量的自主成長(zhǎng)。

3.2 利用個(gè)人大數(shù)據(jù)，重點(diǎn)關(guān)注成長(zhǎng)有困難的學(xué)生

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生正處在青春敏感時(shí)期，也許會(huì)因?yàn)橹锌嫉氖Ю⒓彝?、情感等因素，產(chǎn)生很多困惑、煩惱。他們寧愿通過朋友圈、微博、說說等來小心翼翼地社會(huì)互動(dòng)，而不是主動(dòng)和班主任、任課老師以及心理老師等傾訴、咨詢，一些負(fù)面情緒長(zhǎng)期累積得不到排解，一時(shí)沖動(dòng)走了極端，多么讓人心痛。職業(yè)院校等業(yè)學(xué)校的學(xué)生處在15～20歲這個(gè)年齡段，正是初次離家、監(jiān)管相對(duì)寬松，通過智能手機(jī)等產(chǎn)生個(gè)人數(shù)據(jù)量最大最豐富的時(shí)候，比如：搜索關(guān)鍵詞、朋友圈、說說、抖音小視頻、購物信息等等數(shù)據(jù)。通過這些個(gè)人數(shù)據(jù)，可以準(zhǔn)確地分析出學(xué)生的個(gè)人興趣愛好、思想動(dòng)態(tài)、情緒波動(dòng)等。如果可以收集掌握這些數(shù)據(jù)，可以實(shí)現(xiàn)很多信息精確的推送，比如專業(yè)的心理引導(dǎo)，一些有深度的軟文，一些對(duì)應(yīng)的書籍等。甚至可以對(duì)于比較敏感的詞匯進(jìn)行過濾，及時(shí)預(yù)警，可以使班主任、心理老師等及時(shí)介入，避免一些惡性的事件發(fā)生。

四、結(jié)語

隨著信息化時(shí)代的發(fā)展，大數(shù)據(jù)技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于很多領(lǐng)域，有效推動(dòng)了這些領(lǐng)域的發(fā)展，尤其對(duì)于教育領(lǐng)域的健康發(fā)展具有重要的價(jià)值、意義。將大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用到高職院校教育過程中不僅可以幫助高職院校更好地管理學(xué)生教學(xué)信息，在一定程度上還可以減輕工作人員的壓力和負(fù)擔(dān)。由此可知，對(duì)大數(shù)據(jù)在高職院校教學(xué)中的應(yīng)用探析具有重要的研究，職業(yè)教育信息化建設(shè)是職業(yè)教育競(jìng)爭(zhēng)體系的重要方面，如何通過先進(jìn)的技術(shù)方法實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育信息化，這是當(dāng)前的研究重點(diǎn)。本文借助大數(shù)據(jù)相關(guān)技術(shù)，通過與企業(yè)合作開發(fā)一系列平臺(tái)和系統(tǒng)，不斷推動(dòng)職業(yè)教育走向成熟，有著一定的指導(dǎo)意義。

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