淺談初中語文高效課堂

摘要：語文是和我們的生活息息相關(guān)的，我們說的話，寫的字，無一不用到語文，因此在新課標的教學(xué)下，教師應(yīng)該制定有效的教學(xué)方案，打造高效的課堂氛圍，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生取得更優(yōu)異的成績。

關(guān)鍵詞： 教學(xué)理念；教學(xué)氛圍；多媒體教學(xué)

一、 教師要更新自己的教學(xué)理念，提高課堂教學(xué)

教師的教學(xué)觀念對于形成高效課堂的教學(xué)是一項重要的組成部分。教學(xué)觀念可以引導(dǎo)教師真正地接受新時期的教學(xué)探索所獲得的新型的教學(xué)模式。在我們新課標的教學(xué)下，對于教師的要求也不僅僅只是數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)的提高，對于教師的思想道德、精神狀態(tài)等都有一定的要求。只有教師的整體素質(zhì)得到提升，那么相對應(yīng)的學(xué)生也就會提升。如果教師的言談舉止、精神面貌都是積極向上的，那么也一定會調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，當教師的專業(yè)素養(yǎng)得到一定的提高時，在對于知識的講解上也就自然而然的可以做到將教材的精髓與內(nèi)涵更加巧妙、合理地進行教學(xué)。在課堂上將教學(xué)環(huán)節(jié)可以做到更加的緊湊，而且也可以更加從容的應(yīng)對一些課堂中發(fā)生的突發(fā)事件。教師的自身素質(zhì)提高對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及課堂的有效進行都會起到重要的作用，從而可以形成一個高效的課堂。

二、 構(gòu)建民主平等的教學(xué)氛圍

不論是什么事情，它的成功必將取決于周圍的環(huán)境。一個好的環(huán)境會讓人處于一個興奮的狀態(tài)，從而激發(fā)自己內(nèi)心的驅(qū)動力。對于語文的學(xué)習(xí)也是如此，如果課堂氛圍是活躍的，就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生對于語文的熱愛。例如，老師可以走下講臺，讓學(xué)生走上講臺做“小老師”，又如教師的言談舉止的抑揚頓挫、肢體語言的靈活性，以及將知識的表述更加的形象生動，以及不時地加入一些幽默的話語，這些都是可以將我們的課堂變得輕松起來。這樣學(xué)生也就自然而然地在課堂上變得靈動起來，對于知識的掌握也會更加主動起來。在輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境中，師生進行互動，老師與學(xué)生的交流也不再只是對于知識的學(xué)習(xí)與探討，還可以達到對于語文的共識、共享和共進，而且這樣的課堂也會給學(xué)生一種自由開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生可以做到敢疑敢問，敢說敢為，師生之間的關(guān)系也會得到更好的情感提升，學(xué)生對于教師的好感度提高，從而對于教師所教的學(xué)科所產(chǎn)生興趣，這也是一種情感的轉(zhuǎn)移，所謂：“親其師，必信其道”就是這個道理，這樣的課堂教學(xué)也一定是高效的。

三、 教師對于教材的把握

葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教材無非就是個例子?！币虼私處熢诮虒W(xué)時一定要注意對于教材的選取。教師也要明白是在用教材，而不是教教材。教師的教學(xué)也不再是照本宣科，而是對于文章的深刻理解，將自己對于文章的獨特見解分享給學(xué)生，讓學(xué)生掌握文章的中心，而不是像之前的教學(xué)一樣，學(xué)生只知其一不知其二。因此教師對于教材的應(yīng)用也會決定課堂是否高效，學(xué)生是否有興趣的原因之一。

例如文章《春》中，我們除了要學(xué)習(xí)作者的相關(guān)知識外，要從總體上感知文章的內(nèi)容，對文章勾勒的五幅春的畫面“春草，春花，春風(fēng)，春雨，迎春”進行理解、描述，同時也要領(lǐng)悟到作者對春的熱愛。通過老師對文章的講解，學(xué)生能身在其中，每一幅春的畫面猶如在眼前一樣。學(xué)生充分感受到了語文的魅力，從內(nèi)心愛上語文，從而提高自己的學(xué)習(xí)興趣，這樣自然而然的也就會達到高效教學(xué)的實施。

四、 運用多媒體輔助教學(xué)，促進課堂教學(xué)

老師將多媒體技術(shù)引用到課堂中，一定會牽動學(xué)生的心，這樣的學(xué)習(xí)方式會讓他們的視覺得到一定的沖擊，使他們上課的時候認真聽講，跟著老師的思緒走，同時也會在學(xué)生的腦海中創(chuàng)設(shè)出一種語文框架的情境學(xué)習(xí)，逐步形成旺盛的學(xué)習(xí)動機，從而更具有堅毅的探索精神，自主地去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從概念理解開始，一步一步地開闊思維，通過老師的提問，引導(dǎo)，學(xué)生的思維就會順利地進到理性的空間。多媒體的運用使語文的靜止，變成了動態(tài)的，讓學(xué)生不再和以往的學(xué)習(xí)一樣乏味，縮短了學(xué)生和語文的距離。比如，我們要對學(xué)生進行《桃花源記》這一課的教學(xué)之前，需要在互聯(lián)網(wǎng)上搜集一些桃林、阡陌等等的圖片，再整理一些潺潺的流水聲、嘈雜的人群聲等音頻，以備在學(xué)生進行課堂學(xué)習(xí)時能夠為學(xué)生呈現(xiàn)這些輔助材料。對于學(xué)習(xí)認識存在偏差、課堂參與程度偏低的初中生而言，學(xué)習(xí)不同課文能夠接收到不同信息，這將能夠使他們對語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生好奇：好奇這篇課文究竟寫了些什么，好奇教師會在每一篇課文教學(xué)時呈現(xiàn)什么樣的材料。當然，利用豐富的材料來進行課堂導(dǎo)入，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠豐富教師的教學(xué)形式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)之中能夠不斷產(chǎn)生“新異”的感受，并使其在積極主動學(xué)習(xí)語文的過程之中獲得不斷的進步。

五、 總結(jié)

語文是一門重要的學(xué)科，老師一定要努力鉆研，根據(jù)新課程標準，制定有效的教學(xué)方案，高效的課堂氛圍，讓學(xué)生更上一層樓！

參考文獻：

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作者簡介：鄧麗瓊，四川省德陽市中江縣東北鎮(zhèn)中學(xué)。endprint