中職計算機(jī)專業(yè)課程課堂教學(xué)探究與策略

鄒玉春

摘要：職業(yè)高中計算機(jī)學(xué)科的技能操作能力很強(qiáng)，計算機(jī)課堂教學(xué)需要根據(jù)學(xué)科特點和中職學(xué)生實際選擇合適的教學(xué)法，在課堂教學(xué)過程中引入思政元素，提升學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感及文化自信。故而提出了“預(yù)習(xí)初試、示范初探、實踐展示、師生互評、養(yǎng)成提升”的五步教學(xué)法，讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)實踐，在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中，得到提升。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；計算機(jī)教學(xué)；提升品格；思政文化

作為職業(yè)高中，計算機(jī)專業(yè)課程的分類很多，細(xì)分成很多方向，而且很多課程都偏向技能，操作性很強(qiáng)。經(jīng)過十幾年學(xué)習(xí)和探討，結(jié)合課堂教學(xué)的實際效果，總結(jié)出一些中職計算機(jī)教學(xué)的方法供同行參考。

教學(xué)方法是課堂行為的中樞。尋找適合的計算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)方法是課堂成功的前提。中職計算機(jī)專業(yè)課程有其自身的特點：中職計算機(jī)專業(yè)課程不同初中階段的信息技術(shù)教育，它更偏向提升學(xué)生的職業(yè)技能，激發(fā)學(xué)生愛崗敬業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。如果我們還把中職計算機(jī)教學(xué)當(dāng)著一門基礎(chǔ)應(yīng)用課程就有點不合時宜了。在中職計算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)中融入思政元素也是新時代的要求。基于此，結(jié)合教學(xué)實踐，總結(jié)出“預(yù)習(xí)初試、示范初探、實踐展示、師生互評、養(yǎng)成提升”五步教學(xué)法。

一、預(yù)習(xí)初試

師者傳道授業(yè)解惑，教師在這一個過程中切忌只作為一個知識的灌輸者。教師需要在實踐過程中幫助學(xué)生將被動學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣，形成有效的學(xué)習(xí)動機(jī)。在學(xué)科教學(xué)過程中，引入學(xué)生感興趣的事例，創(chuàng)設(shè)一些他們熟悉的問題情境，提供學(xué)習(xí)框架，定時間，定目標(biāo)做一些適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使他們在原有的知識結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上感知新知識的魅力。比如在講授網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程《設(shè)備與材料初識》時，可以先布置學(xué)生尋找生活中的“綜合布線”，讓學(xué)生親自感嘆專業(yè)神奇和美。教師設(shè)置相應(yīng)的表格讓學(xué)生在規(guī)定的時間里尋找和發(fā)現(xiàn)課程專業(yè)特性，讓學(xué)生對相應(yīng)課程產(chǎn)生極大的好奇心，渴望立刻去學(xué)習(xí)掌握相應(yīng)的技能。

例表：

二、示范初探

教師示范操作是專業(yè)技能課教學(xué)中必不可少的一招。在專業(yè)的教學(xué)過程中，示范能讓學(xué)生更加直觀地接受專業(yè)技能，在一定程度上降低了學(xué)習(xí)的難度。當(dāng)然在示范的過程中，也切忌單純的操作示范，可在示范的過程中做一些小的變化，以期保持和提高學(xué)生的信心和興趣。例如，在綜合布線課程中《RJ45水晶頭制作》這一課中，教師可以制作出包括眾多錯誤的水晶頭若干個，讓學(xué)生來找錯誤；也可以制作出若干個正確接法但美觀度不同的水晶頭，讓學(xué)生來選美。在這一過程中，教師讓學(xué)生輕松掌握知識點的基礎(chǔ)上進(jìn)行技能初探。同樣，教師也可以采用類似的辦法，把學(xué)生進(jìn)行分組，采用“找差錯”“選美”的方法讓他們自己去實踐，并初步掌握相應(yīng)的技能。

三、實踐展示

經(jīng)過對實踐技能的初步掌握，學(xué)生需要有認(rèn)同感。這種認(rèn)同感需要通過一定的方式來實現(xiàn)。教師采用作品展示的形式來實現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)同感，同時教師也能在這一過程中，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，了解學(xué)生對知識的掌握程度，得到及時反饋，提高了教學(xué)質(zhì)量。具體做法如下：我將學(xué)生優(yōu)秀的作品通過作品成列、照片懸掛、數(shù)字保存等形式長期展示在技能實訓(xùn)室、學(xué)校過道、數(shù)字圖書館等平臺上，對優(yōu)秀的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，鼓勵他們追求成功，樹立他們的自信，從而更激發(fā)他們積極主動地去學(xué)習(xí)。這樣，對課堂后進(jìn)者或者下一學(xué)年的后來者都產(chǎn)生一定的榜樣作用。作品被展示的同學(xué)得到了老師的承認(rèn)、同學(xué)的認(rèn)可，他們就會信心百倍、興趣盎然；后勁者、后來者有了目標(biāo)、方向，學(xué)習(xí)上就更注重細(xì)節(jié)、態(tài)度及方法。在學(xué)習(xí)上，同學(xué)們就形成了你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

四、師生互評

點評在課堂教學(xué)過程中是必不可少的環(huán)節(jié)，但是在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師只從課堂知識點、學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況上做點評，注重讓學(xué)生總結(jié)自己的學(xué)習(xí)情況。但是，教學(xué)過程是一個教學(xué)相長的過程。教師除了需要組織同桌間、小組間通過討論、交流等活動形式啟發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)知識規(guī)律，糾正錯誤或糾正對知識的片面認(rèn)識；同時教師應(yīng)該根據(jù)實際情況，采用不記名網(wǎng)絡(luò)投票、“啄木鳥行動計劃”等方式，讓學(xué)生勇于指出教師在教學(xué)過程中的不恰當(dāng)教學(xué)方法、知識點錯誤等教師偶爾會出現(xiàn)的問題。這樣，在師生共同相互評價的過程中，教學(xué)相長，共同提高，充分尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，尊重了學(xué)生的人格，使課堂氛圍輕松、師生關(guān)系融洽，從而更促進(jìn)教學(xué)效果的提升。曾經(jīng)我的一位學(xué)生在朋友圈中寫道：“從沒遇到一個讓我評價他的老師，奧耶！”，可見學(xué)生對評價老師這一做法的認(rèn)同感。

五、養(yǎng)成提升

習(xí)近平總書記提出：“我們黨立志于中華民族千秋偉業(yè)，必須培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義事業(yè)奮斗終身的有用人才。在這個根本問題上，必須旗幟鮮明、毫不含糊?！睂W(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用。如何提升中職學(xué)生在對習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的政治認(rèn)同、思想認(rèn)同和情感認(rèn)同上花功夫，筆者認(rèn)為帶領(lǐng)學(xué)生觸摸歷史、感知現(xiàn)實，在學(xué)深悟透、入腦入心、落地生根上下功夫。比如，在《計算機(jī)信息技術(shù)教程》集成電路這一章節(jié)講解過程中，給學(xué)生描述講解芯片產(chǎn)業(yè)鏈的重要環(huán)節(jié)：芯片設(shè)計、晶圓制造、封裝測試、終端制造等。再將中美貿(mào)易摩擦、技術(shù)封鎖等熱點事件和集成電路產(chǎn)業(yè)相結(jié)合起來，從專業(yè)認(rèn)同、職業(yè)倫理、社會責(zé)任等各方面提升學(xué)生的民族自尊心和自豪感，讓他們感覺身上的擔(dān)子更重，增強(qiáng)學(xué)生的社會使命感。

計算機(jī)專業(yè)課程課堂教學(xué)過程中的預(yù)習(xí)初試、示范初探、實踐展示、師生互評、養(yǎng)成提升五步是相輔相成的，環(huán)環(huán)相扣，密不可分。在教學(xué)過程中，更多的讓學(xué)生參與進(jìn)來，主動地探究，體會成功的愉悅感，增強(qiáng)他們社會使命感。當(dāng)然，在落實習(xí)近平總書記提出的“八個統(tǒng)一”的要求上，在為新時代社會主義事業(yè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人的道路上任重而道遠(yuǎn)。