“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下思政教育創(chuàng)新路徑探究

摘要：伴隨互聯(lián)網(wǎng)信息普及與技術(shù)手段的日新月異，我國現(xiàn)已全面進(jìn)入信息時(shí)代，而互聯(lián)網(wǎng)也成為當(dāng)下社會(huì)潮流的領(lǐng)頭者，互聯(lián)網(wǎng)和社會(huì)各行業(yè)領(lǐng)域的融合亦不斷深化。本文以互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下思政教育創(chuàng)新的意義入手，提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下思政教育創(chuàng)新路徑。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；思政教育；創(chuàng)新

引言

與傳統(tǒng)意義上的電視、報(bào)刊與廣播等媒介不同，一批以網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為依托，借助互聯(lián)網(wǎng)全面覆蓋到數(shù)字電視、手機(jī)和電腦等智能化終端的全新傳播媒體整快速進(jìn)入社會(huì)大眾生活中，既提供了多樣性信息資訊，亦成為現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的主要娛樂媒介。新時(shí)期背景下，“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念界定愈發(fā)多元化，其推動(dòng)了現(xiàn)實(shí)生活和網(wǎng)絡(luò)虛擬空間互相構(gòu)建、互相影響，促進(jìn)思政教育完成了變革和發(fā)展，也在一定程度上創(chuàng)新了思政教育方式。但是，伴隨“互聯(lián)網(wǎng)+”不斷深化發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)文明與網(wǎng)絡(luò)安全等各類問題漸漸突出，互聯(lián)網(wǎng)虛擬空間中涌現(xiàn)出諸多青年用戶，而青年階段對(duì)每一個(gè)體來說均是意識(shí)形態(tài)生成的重要階段。在此環(huán)境下，如何創(chuàng)新思政教育，使大學(xué)生養(yǎng)成正確價(jià)值觀，是思政教育工作者應(yīng)深度思考的課題。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下思政教育創(chuàng)新的意義

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，采取行之有效的思政教育創(chuàng)新手段具有必要性，主要呈現(xiàn)在下述幾個(gè)方面：首先，國內(nèi)高等院校思政教育工作在實(shí)際開展過程中，極易受到諸多不確定因素影響。伴隨社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展，社會(huì)大眾思維模式與理念亦隨之改變，思政教育工作必須以時(shí)代發(fā)展為基站，積極應(yīng)對(duì)時(shí)代發(fā)展所帶來的挑戰(zhàn)，并牢抓發(fā)展契機(jī)，落實(shí)國家特色社會(huì)主義發(fā)展與建設(shè)的偉大目標(biāo)。其次，積極適應(yīng)當(dāng)下“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展動(dòng)態(tài)，明確社會(huì)發(fā)展與產(chǎn)業(yè)變革對(duì)人才所提出的個(gè)性化需求，及時(shí)優(yōu)化與創(chuàng)新思政教育內(nèi)容，將思政教育功能和價(jià)值最大程度發(fā)揮，為國家發(fā)展提供更多高素養(yǎng)人才。最后，“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的深度結(jié)合，對(duì)我國教育事業(yè)發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響，特別是微信公眾平臺(tái)、微博與微課等新媒介的誕生，對(duì)傳統(tǒng)思政教育觀念和模式帶來較大沖擊，唯有把“互聯(lián)網(wǎng)+”和思政教育進(jìn)行有機(jī)融合，才可推動(dòng)教育實(shí)踐和信息技術(shù)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下思政教育創(chuàng)新路徑

（一）更新思政教育觀念，打破固有思維模式

“互聯(lián)網(wǎng)+”教育大環(huán)境下，唯有促進(jìn)思政教育傳統(tǒng)觀念的更新，才可將思政教育工作改革落到實(shí)處。所謂思政教育觀念更新，指的是思政教育需打破固有思維模式，緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)主動(dòng)和學(xué)生群體展開互動(dòng)交流，深入?yún)⒓訉W(xué)生群體對(duì)于時(shí)下熱點(diǎn)話題的探討中，同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)語言回答學(xué)生所提疑問，并引導(dǎo)其樹立積極思想觀念。值得注意的，教師通過網(wǎng)絡(luò)語言和學(xué)生們展開交流，能夠切實(shí)縮小師生距離，對(duì)教育效率、質(zhì)量提升具有正向影響。在思政教育中，教師應(yīng)積極閱覽學(xué)生們時(shí)常登錄的APP和網(wǎng)站，檢索學(xué)生們感興趣的熱點(diǎn)話題。唯有同處于相同空間和維度中，師生距離才可大幅度縮短，教師對(duì)學(xué)生而言也會(huì)具有更強(qiáng)烈的親切感。除此之外，在思政教育工作中，唯有采取學(xué)生群體易接受的授課方式，在課堂中引進(jìn)熱點(diǎn)話題，才可切實(shí)提升思政教育效率及質(zhì)量。

（二）深化“互聯(lián)網(wǎng)+”運(yùn)用，改革思政教育模式

伴隨時(shí)代變遷和發(fā)展，思政教育工作亦需要和時(shí)代接軌，因此現(xiàn)階段深化“互聯(lián)網(wǎng)+”在思政教育領(lǐng)域的運(yùn)用，已然成為時(shí)代發(fā)展及教育改革必然趨勢(shì)。在此環(huán)境下，思政教育工作者在授課過程中，需在滲透“互聯(lián)網(wǎng)+”的同時(shí)，不斷建設(shè)健全的信息化教育模式，并借助信息化技術(shù)革新以往教育模式，落實(shí)思政教育的全面突破。而在應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”過程中，不可停滯在表面層次，應(yīng)深入發(fā)掘“互聯(lián)網(wǎng)+”優(yōu)勢(shì)。比如，以校企合作模式為依托，借助云計(jì)算和大數(shù)據(jù)等技術(shù)，時(shí)刻了解大學(xué)生群體思維動(dòng)態(tài)，按照其個(gè)體差異性實(shí)施針對(duì)性思政教學(xué)。除此之外，還可借助翻轉(zhuǎn)課堂、微課、合作學(xué)習(xí)等模式和互聯(lián)網(wǎng)融合，切實(shí)深化“互聯(lián)網(wǎng)+”在思政教育工作中的運(yùn)用。

結(jié)語

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，思政教育正面臨諸多發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅速發(fā)展變革，為思政教育創(chuàng)新帶來有利條件。因此，思政教育工作者應(yīng)積極更新思政教育觀念，打破固有思維模式，深化“互聯(lián)網(wǎng)+”運(yùn)用，改革思政教育模式，發(fā)揮思政教育育人功能。

參考文獻(xiàn)：

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[2]郭銳.“互聯(lián)網(wǎng)+”信息時(shí)代背景下高校思想政治教育創(chuàng)新突破途徑探討[J].湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，40（01）：75-77.

作者簡介：

高朋敏（1971年6月- ），女，漢族，遼寧鐵嶺人，遼寧科技大學(xué)材料與冶金學(xué)院，副教授職稱，輔導(dǎo)員兼學(xué)生黨支部書記，本科學(xué)歷，碩士學(xué)位，研究方向：主要從事大學(xué)生思想政治教育及學(xué)生黨建研究。