產(chǎn)教融合背景下應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的探究與實(shí)踐＊
——以蘭州工業(yè)學(xué)院為例

張煥霞

（蘭州工業(yè)學(xué)院，馬克思主義學(xué)院，甘肅 蘭州 730050）

2010年，教育部在《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)》中指出：在高等學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵(lì)高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，是教育系統(tǒng)服務(wù)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的重大戰(zhàn)略舉措；是深化高等教育教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑；是落實(shí)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施。2014年，《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》指出：“產(chǎn)教融合、特色辦學(xué)”是我國(guó)加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的基本原則之一。2017年12月，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見(jiàn)》指出：充分調(diào)動(dòng)企業(yè)參與產(chǎn)教融合的積極性和流程再造，構(gòu)建校企合作長(zhǎng)效機(jī)制?！?018年全國(guó)教育大會(huì)也提出了要提升教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力，推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新等明確要求。如何提升產(chǎn)教融合質(zhì)量，是每一位高等教育工作者應(yīng)該考慮的問(wèn)題。

地處西北內(nèi)陸經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的甘肅，近年來(lái)，隨著國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、中國(guó)制造2025、互聯(lián)網(wǎng)+、大眾創(chuàng)新萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)和“一帶一路”等重大戰(zhàn)略的深入實(shí)施，隨著華夏文明傳承創(chuàng)新區(qū)建設(shè)的持續(xù)推進(jìn)，文化創(chuàng)業(yè)、文化科教、文化旅游、文化外貿(mào)等四大新型產(chǎn)業(yè)順勢(shì)快速發(fā)展，催生了一批規(guī)模較大的文化企業(yè)，增加了就業(yè)崗位，拓展了就業(yè)渠道，也營(yíng)造了良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境。這一美好愿景，對(duì)應(yīng)用型人才的需求隨之大大增加，對(duì)省內(nèi)高校人才培養(yǎng)方式也提出了新的更高的要求。

蘭州工業(yè)學(xué)院作為一所立足甘肅、面向西部，正在積極推動(dòng)應(yīng)用型建設(shè)的本科院校，始終堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，全面貫徹黨的教育方針，緊扣為黨育人，為國(guó)育才，以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，秉承“跟著工業(yè)干，圍著企業(yè)轉(zhuǎn)，質(zhì)量求生存，轉(zhuǎn)型促發(fā)展”辦學(xué)思路，按照“德育為先、以本為本、產(chǎn)教融合、精工尚能”的辦學(xué)理念，著力培養(yǎng)“高素質(zhì)、重應(yīng)用、善創(chuàng)新、強(qiáng)能力”的應(yīng)用型本科人才，著力構(gòu)建思創(chuàng)融合、專(zhuān)創(chuàng)融合、科創(chuàng)融合、產(chǎn)教融合的“四創(chuàng)融合”育人體系，主動(dòng)適應(yīng)轉(zhuǎn)型發(fā)展新常態(tài)，努力開(kāi)創(chuàng)轉(zhuǎn)型發(fā)展和產(chǎn)教融合新局面。

1 基本思路

1）辦學(xué)定位向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變。以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為著眼點(diǎn)，堅(jiān)持“地方性、開(kāi)放性、應(yīng)用型”辦學(xué)定位，把辦學(xué)思路真正轉(zhuǎn)到服務(wù)甘肅及西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展上來(lái)，轉(zhuǎn)到產(chǎn)教融合與校企合作上來(lái)，轉(zhuǎn)到培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才上來(lái)，轉(zhuǎn)到增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力上來(lái)。

2）專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)向需求導(dǎo)向轉(zhuǎn)變。圍繞甘肅省戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，打造面向裝備制造、新材料、土木建筑、信息技術(shù)、現(xiàn)代服務(wù)等行業(yè)的特色專(zhuān)業(yè)，外延發(fā)展與內(nèi)涵建設(shè)并重，規(guī)模擴(kuò)張與結(jié)構(gòu)優(yōu)化并重，形成競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

3）人才培養(yǎng)模式向產(chǎn)出導(dǎo)向轉(zhuǎn)變。在人才培養(yǎng)理念上從重知識(shí)傳授向重能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，圍繞社會(huì)對(duì)畢業(yè)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的要求，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，將人才培養(yǎng)模式與專(zhuān)業(yè)認(rèn)證相結(jié)合，融創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育于人才培養(yǎng)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程的對(duì)接。

4）師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)向“雙師型”轉(zhuǎn)變。進(jìn)一步完善教師培養(yǎng)機(jī)制和評(píng)價(jià)方式，大力推進(jìn)教師到行業(yè)企業(yè)實(shí)踐鍛煉，提高工程實(shí)踐能力；通過(guò)產(chǎn)學(xué)研合作，從行業(yè)、企業(yè)中聘任一批學(xué)有專(zhuān)長(zhǎng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專(zhuān)家、學(xué)者和工程技術(shù)人員作為兼職教師。

5）質(zhì)量評(píng)價(jià)向“兩個(gè)滿意度”轉(zhuǎn)變。把促進(jìn)人的全面發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)需要作為衡量人才培養(yǎng)水平的根本標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)注利益相關(guān)者的期待。人才培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)由內(nèi)部評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)向社會(huì)評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)和用人單位評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變，努力實(shí)現(xiàn)“學(xué)生滿意、社會(huì)滿意”的目標(biāo)，即學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)效果滿意，用人單位對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量滿意。

6）學(xué)校管理機(jī)制向開(kāi)放性轉(zhuǎn)變。依據(jù)學(xué)校章程，建立現(xiàn)代大學(xué)制度，完善適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)。積極開(kāi)展政校合作、校校合作、校企合作，形成“權(quán)責(zé)明確、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、合作共贏”的開(kāi)放辦學(xué)與協(xié)同育人機(jī)制，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)、教育教學(xué)、科研服務(wù)等方面的資源共享。

2 措施與成效

近年來(lái)，蘭州工業(yè)學(xué)院按照國(guó)家五部委《關(guān)于深化高等教育領(lǐng)域簡(jiǎn)政放權(quán)放管結(jié)合優(yōu)化服務(wù)改革的若干意見(jiàn)》和三部委《關(guān)于引導(dǎo)部分地方本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見(jiàn)》以及省上有關(guān)教育改革文件的精神和要求，緊盯“中國(guó)制造2025”和我省“工業(yè)強(qiáng)省”戰(zhàn)略，緊緊圍繞先進(jìn)裝備及智能制造、新材料、信息技術(shù)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等四大產(chǎn)業(yè)，全面推進(jìn)應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展工作，真正把辦學(xué)思路轉(zhuǎn)到服務(wù)甘肅及西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展上來(lái)，轉(zhuǎn)到產(chǎn)教融合、校企深度合作上來(lái)，轉(zhuǎn)到培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才上來(lái)，轉(zhuǎn)到增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力上來(lái)，學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展和產(chǎn)教融合取得階段性顯著成效。

一是確立了新工科背景下的雙創(chuàng)模式。學(xué)校按照“德育為先、以本為本、產(chǎn)教融合、精工尚能”的辦學(xué)理念，建成“啟智園、踐行團(tuán)、頓悟室、明理軒”創(chuàng)新工作室，形成“啟智-踐行-頓悟-明理”層級(jí)遞進(jìn)、螺旋上升的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練新模式。

二是推進(jìn)專(zhuān)創(chuàng)融合，造就人才培養(yǎng)鏈。學(xué)校成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)小組，通過(guò)搭平臺(tái)、設(shè)基金、立項(xiàng)目、建團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)課程、辦競(jìng)賽，形成應(yīng)用型人才培養(yǎng)鏈，建成省級(jí)A·力眾創(chuàng)空間，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息服務(wù)平臺(tái)，引導(dǎo)師生積極參加學(xué)科技能競(jìng)賽。設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)基金資助國(guó)創(chuàng)計(jì)劃項(xiàng)目，設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必修學(xué)分，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在線開(kāi)放課程，研發(fā)開(kāi)設(shè)線下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研討課，將學(xué)科競(jìng)賽、國(guó)創(chuàng)計(jì)劃項(xiàng)目、教師科研項(xiàng)目“課程化”，促使導(dǎo)師和學(xué)生建立學(xué)習(xí)共同體，構(gòu)建了專(zhuān)創(chuàng)融合教育教學(xué)體系。

三是推進(jìn)科創(chuàng)融合，打造企業(yè)服務(wù)鏈。學(xué)校緊緊圍繞“跟著工業(yè)干、圍著企業(yè)轉(zhuǎn)、質(zhì)量求生存、轉(zhuǎn)型促發(fā)展”的辦學(xué)思路，以“工程項(xiàng)目”為導(dǎo)向，建成省級(jí)協(xié)同創(chuàng)新中心、工程實(shí)驗(yàn)室、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、國(guó)際科技合作基地和人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)培育基地等科研平臺(tái)，以科研反哺教學(xué)，在課程教學(xué)中，教師組織科研成果反向路演，學(xué)生完成應(yīng)用場(chǎng)景創(chuàng)新創(chuàng)意設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)科創(chuàng)融合。

四是推進(jìn)產(chǎn)教融合，培育資源共享鏈。學(xué)校與用友集團(tuán)、達(dá)內(nèi)教育集團(tuán)、萬(wàn)維公司等企業(yè)對(duì)接，創(chuàng)新技術(shù)方法、共探人才培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)校企資源共享，組建跨界導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)。企業(yè)專(zhuān)家進(jìn)行產(chǎn)業(yè)需求與工程問(wèn)題的逆向創(chuàng)新路演，師生團(tuán)隊(duì)“揭榜掛帥”，以問(wèn)題為導(dǎo)向進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)意設(shè)計(jì)，開(kāi)展產(chǎn)教融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

3 下一步工作打算

在深化本科教育過(guò)程中，推進(jìn)轉(zhuǎn)型發(fā)展，推動(dòng)產(chǎn)教融合，既可以更好地實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的培養(yǎng)目標(biāo)，也有利于學(xué)校不斷提高辦學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)更高水平發(fā)展。蘭州工業(yè)學(xué)院要緊緊圍繞先進(jìn)裝備及智能制造、新材料、信息技術(shù)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等四大產(chǎn)業(yè)，全面推進(jìn)應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展工作，真正把辦學(xué)思路轉(zhuǎn)到服務(wù)甘肅及西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展上來(lái)，轉(zhuǎn)到產(chǎn)教融合、校企深度合作上來(lái)，轉(zhuǎn)到培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才上來(lái)，轉(zhuǎn)到增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力上來(lái)。

一是實(shí)施應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)群建設(shè)工程。進(jìn)一步明晰應(yīng)用型人才培養(yǎng)思路，積極培育適應(yīng)地方需求的優(yōu)勢(shì)特色專(zhuān)業(yè)群，大力推動(dòng)課程建設(shè)，推進(jìn)教學(xué)方式方法改革，建立以學(xué)生為本的新型學(xué)業(yè)發(fā)展模式，建立多元化的人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)體系。

二是實(shí)施產(chǎn)教融合協(xié)同育人機(jī)制建設(shè)工程。積極拓展應(yīng)用型人才培養(yǎng)途徑，探索“嵌入式”“訂單式”“校地校企”合作式等多種產(chǎn)學(xué)研合作教育模式，以吉利博越班、新道創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院、中興通訊ICT產(chǎn)教融合創(chuàng)新基地、蘭建人才培養(yǎng)基地等為示范帶動(dòng)，實(shí)現(xiàn)校企合作專(zhuān)業(yè)的全覆蓋。

三是實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐工程。堅(jiān)持創(chuàng)新融合專(zhuān)業(yè)、創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)，以優(yōu)化人才培養(yǎng)機(jī)制為重點(diǎn)，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入人才培養(yǎng)全過(guò)程，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

四是實(shí)施科技協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)工程。堅(jiān)持“企業(yè)急需、特色顯明、共建共享”原則，以項(xiàng)目為紐帶，把企業(yè)技術(shù)需求與學(xué)校科學(xué)研究、技術(shù)發(fā)明相結(jié)合，分批次重點(diǎn)推進(jìn)，打造一批立足為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)的協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)。

五是實(shí)施應(yīng)用型師資隊(duì)伍建設(shè)工程。堅(jiān)持人才強(qiáng)校戰(zhàn)略，繼續(xù)加大資金投入，制定實(shí)施各類(lèi)優(yōu)惠政策，提升教師待遇，多渠道引進(jìn)、培養(yǎng)高層次人才，全面提升學(xué)校人才隊(duì)伍整體水平。以提升教師學(xué)歷和能力為抓手，全面推進(jìn)青年教師發(fā)展。堅(jiān)持以提升工程實(shí)踐能力為重點(diǎn)，鼓勵(lì)教師積極參與企業(yè)研發(fā)與技術(shù)改造，與其他高校、科研院所和企業(yè)加強(qiáng)合作交流，通過(guò)參加實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、下廠鍛煉、科學(xué)研究、科技合作、職業(yè)資格認(rèn)定等形式不斷提高教師隊(duì)伍的實(shí)踐和科技創(chuàng)新能力。

六是實(shí)施教學(xué)條件保障工程。圍繞區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)優(yōu)化轉(zhuǎn)型升級(jí)和應(yīng)用型人才培養(yǎng)需求，充分利用社會(huì)資源，大力加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施、信息化和圖書(shū)資料建設(shè)，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，為不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提供有力保障。