淺談如何在語文課堂上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

李亞敏

摘 要：中職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)出具有較高職業(yè)素養(yǎng)的技能型人才。語文學(xué)科在中職教育的人才培養(yǎng)中承擔(dān)著重要任務(wù)。學(xué)生積極性的培養(yǎng)是構(gòu)建高效課堂的重要舉措。因此，中職語文教師可以在把握學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地進(jìn)行激勵(lì)教育，保證學(xué)生能夠主動(dòng)參與到語文學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其養(yǎng)成主動(dòng)探索的習(xí)慣，有效提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：中職;語文;課堂教學(xué);積極性

語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，是一切學(xué)科的基礎(chǔ)。二積極性是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是學(xué)生思維積極運(yùn)轉(zhuǎn)的反映。在學(xué)習(xí)積極性的驅(qū)使下，學(xué)生思維活躍，探索新知的效率和對(duì)知識(shí)的理解程度更高，所以，學(xué)生積極性的培養(yǎng)是構(gòu)建高效課堂的重要舉措。

一、中職生對(duì)語文學(xué)科的認(rèn)識(shí)

中專學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)語文的明確習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)的熱情，他們認(rèn)為語文在未來的發(fā)展中不會(huì)發(fā)揮關(guān)鍵作用，他們不愿意學(xué)習(xí)語文，考試成績也不令人滿意。研究表明，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)語文的熱情和缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)原因包括兩個(gè)主要方面。首先是中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)的內(nèi)容很陳舊，與專業(yè)學(xué)科的接觸很少，無法與其他學(xué)科更好地融為一體，對(duì)職業(yè)特征的相關(guān)內(nèi)容交接也很少。第二是學(xué)生的語言基礎(chǔ)較差，缺乏自信，不重視語文學(xué)習(xí)，而且學(xué)生正處于青春期，思維活躍，意志力不足，因此容易被外界事物吸引，很難做到一心一意學(xué)習(xí)語文，保持學(xué)習(xí)語文的積極性。

二、掌握激勵(lì)教育原則，保證學(xué)生的潛能被充分挖掘

激勵(lì)教育能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，能夠快速地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并且教師給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供動(dòng)力，使其在學(xué)習(xí)過程中保持充足的活力?！昂煤⒆邮强涑鰜淼摹！睂?duì)于在課上敢于發(fā)表自己見解的學(xué)生，教師要及時(shí)地贊美他們;對(duì)于回答錯(cuò)誤的學(xué)生，我們也要適時(shí)地鼓勵(lì)他們，對(duì)他們說一句“下次還請(qǐng)你回答，老師相信你能行”。當(dāng)學(xué)生舉棋不定、不敢發(fā)言時(shí)，我們要鼓勵(lì)他們“凡事試試就能行，爭爭就能贏”，從而提升他們的自信。

另外，教師可以以過來人的身份適時(shí)地分享自己以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)或者學(xué)習(xí)感悟，拉近與學(xué)生之間的距離，讓他們在平等的互動(dòng)中感受到老師對(duì)他們的關(guān)愛，讓他們有傾訴的欲望。在此基礎(chǔ)上，我們可以多開展相關(guān)的學(xué)習(xí)心得交流會(huì)，讓學(xué)生明白老師對(duì)他們的期待，讓他們在繁忙的學(xué)習(xí)中能及時(shí)地表達(dá)自己，減輕他們的心理壓力。

同時(shí)每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，性格千差萬別，有外向陽光的，也有內(nèi)向穩(wěn)重的，作為教師，我們必須用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，健全他們的人格。在教學(xué)的過程中，我們可以引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)：“在這節(jié)課上，大家覺得自己在參與交流、主動(dòng)探索等方面做得如何？有哪些還需要改進(jìn)的地方？”學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，能讓他們充分感受到參與課堂活動(dòng)的樂趣。

三、采用靈活教學(xué)方式提高學(xué)生語文的積極性

首先是備精課，教師要做到有的放失。俗語說：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！苯虒W(xué)活動(dòng)也是如此。教師要備好教材，熟悉教學(xué)內(nèi)容，吃透文本，再考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。學(xué)生的認(rèn)知水平、班級(jí)的層次結(jié)構(gòu)、群體的認(rèn)知程度，都是教師要考慮的。在教學(xué)中兼顧每一名學(xué)生，是每個(gè)教師都要做到的。教師必須站在他們的角度對(duì)所教內(nèi)容進(jìn)行預(yù)設(shè)和思考，為教學(xué)活動(dòng)作好鋪墊。二是巧設(shè)問題，分層教學(xué)。問的目的是激發(fā)他們的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，讓課堂真正變成師生情感碰撞的平臺(tái)。三是打破常規(guī)，適當(dāng)創(chuàng)新。語文教學(xué)的形式應(yīng)該是多樣的。教師在教學(xué)的過程中要從學(xué)生感興趣的點(diǎn)出發(fā)，讓他們感受到學(xué)習(xí)的快樂。通過語文教學(xué)，學(xué)生可以獲得豐富的情感體驗(yàn)?？傊?，作為中職語文教師需要要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，采取靈活的教學(xué)方式，讓語文課堂生動(dòng)起來，讓他們敢說、想說、會(huì)說。

四、強(qiáng)化評(píng)價(jià)機(jī)制

中職生的意志力不夠堅(jiān)定，自制力不強(qiáng)，要想讓學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)，還需要教師不斷引導(dǎo)。在中職語文教學(xué)中，教師和學(xué)生的交往應(yīng)當(dāng)是高頻率、即時(shí)性的，教師更應(yīng)當(dāng)把握教學(xué)評(píng)價(jià)的藝術(shù)性，通過強(qiáng)化教學(xué)評(píng)價(jià)幫助學(xué)生點(diǎn)燃學(xué)習(xí)動(dòng)能，以激勵(lì)性的教學(xué)評(píng)價(jià)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，讓學(xué)生在高度的學(xué)習(xí)熱情下形成更高的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師要把握以下評(píng)價(jià)技巧：一方面，教師要把握教學(xué)評(píng)價(jià)的藝術(shù)性，肯定學(xué)生積極學(xué)習(xí)、積極思考和積極展現(xiàn)的勇氣，肯定學(xué)生的積極學(xué)習(xí)行為;另一方面，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要客觀，要讓學(xué)生明確自己在學(xué)習(xí)過程中的一些認(rèn)識(shí)和觀念是否正確，以及錯(cuò)在何處。另外，在教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師的語言要豐富，少用“好”“很好”等單調(diào)的語言給出評(píng)價(jià)，而要以有針對(duì)性的教學(xué)評(píng)價(jià)充實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)，從而點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，在作文教學(xué)中，教師針對(duì)學(xué)生的寫作成果，可以通過賦分的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)作文中的語句要秉持正強(qiáng)化的評(píng)價(jià)理念，要善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生在積極的語言評(píng)價(jià)中樹立寫作熱情，樂于通過書面表達(dá)提升自己的語言能力。在課堂教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也可以是多元的、豐富的。

五、尊重學(xué)生主體

學(xué)生個(gè)體差異的存在，導(dǎo)致學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的認(rèn)知傾向不同，這要求教師在教學(xué)中不能照本宣科，機(jī)械地傳遞知識(shí)，而應(yīng)以更加豐富的手段、更加靈活的方式、更加多樣的教學(xué)方法提升學(xué)生參與課堂活動(dòng)的熱情。例如，針對(duì)難度較大、情感濃厚的文章，教師可以引導(dǎo)學(xué)生采用合作學(xué)習(xí)法學(xué)習(xí);對(duì)古詩詞朗讀和解析，可以采用競賽法教學(xué);對(duì)一些情節(jié)曲折、篇幅較長的文章，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過角色扮演的方式再現(xiàn)文章內(nèi)容?？傊`活多樣的教學(xué)方法更便于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的生成。

總之，學(xué)生積極性的培養(yǎng)和提升受到多方面因素的影響，教師需要統(tǒng)籌多方面因素，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，成為社會(huì)棟梁之材，同時(shí)也能夠推動(dòng)中職語文教學(xué)工作的長遠(yuǎn)發(fā)展。

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