利用微課提高中、重度肢體殘疾學(xué)生繪畫與手工教學(xué)有效性的策略

袁麗茵

摘 要：《培智學(xué)校義務(wù)教育繪畫與手工課程標(biāo)準(zhǔn)（2016年版）》指出，教師應(yīng)熟悉各種教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的能力需求與表現(xiàn)，適時(shí)調(diào)整，靈活運(yùn)用物、圖片、影像等材料，激發(fā)學(xué)生對(duì)形象的感受與想象，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;通過示范教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生基本的繪畫與手工技能。有條件的學(xué)校可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，收集合適資料，積極開發(fā)信息化課程資源，不斷獲取繪畫與手工作品的信息，了解相關(guān)教育的最新動(dòng)態(tài)，開發(fā)富有創(chuàng)意的教學(xué)內(nèi)容及方法。

關(guān)鍵詞：微課;肢體殘疾;繪畫;教學(xué)

《培智學(xué)校義務(wù)教育繪畫與手工課程標(biāo)準(zhǔn)（2016年版）》（以下簡(jiǎn)稱新課標(biāo)）指出，教師應(yīng)熟悉各種教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的能力需求與表現(xiàn)，適時(shí)調(diào)整，靈活運(yùn)用物、圖片、影像等材料，激發(fā)學(xué)生對(duì)形象的感受與想象，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;通過示范教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生基本的繪畫與手工技能。有條件的學(xué)?？梢赃\(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，收集合適資料，積極開發(fā)信息化課程資源，不斷獲取繪畫與手工作品的信息，了解相關(guān)教育的最新動(dòng)態(tài)，開發(fā)富有創(chuàng)意的教學(xué)內(nèi)容及方法。

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，信息技術(shù)的高速發(fā)展，微課已成為教學(xué)的一種重要手段?！拔⒄n”是一種基于學(xué)科課程的核心內(nèi)容設(shè)計(jì)而成的，注重及時(shí)反饋的微型化在線視頻課件。作為一線特教教師，筆者嘗試將微課應(yīng)用于中、重度肢體殘疾學(xué)生繪畫與手工的課堂中，多次反思，體會(huì)良多。下面以《制作小金魚》一課為例與各位同行分享教學(xué)體會(huì)。

一、尊重學(xué)生的個(gè)體差異制定教學(xué)目標(biāo)

肢體殘疾學(xué)生的障礙程度各不相同，在課堂中的表現(xiàn)存在著顯著的差異。由于行動(dòng)不便，手眼不協(xié)調(diào)，與他人交往較少，性格內(nèi)向，在教學(xué)中，教師應(yīng)尊重每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)利，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)和發(fā)展，制訂個(gè)別化教育計(jì)劃，促進(jìn)學(xué)生最大限度地發(fā)展。

本班有肢體殘疾學(xué)生10名，其中中度殘疾學(xué)生7名，重度殘疾學(xué)生3名，為了讓每個(gè)學(xué)生能參與課堂，筆者將10名學(xué)生分成ABC3個(gè)小組，A組學(xué)生能獨(dú)立借助圓形蓋子畫出圓形，用鉛筆畫出金魚的嘴巴、鰭、尾巴、眼睛并且用油畫棒均勻的涂色，把紅包袋撕成方塊涂上膠水粘貼在金魚的身體上;B組學(xué)生在教師語言提示下能借助圓形蓋子畫出圓形并且用鉛筆畫出金魚的嘴巴、鰭、尾巴、眼睛并且用油畫棒涂色，把紅包袋撕成方塊涂上膠水粘貼在金魚的身體上?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的動(dòng)手能力調(diào)整操作的難易程度，為了讓C組重度肢體殘疾的同學(xué)生積極參與活動(dòng)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂與滿足，獲得成功感，可以讓他們把紅包袋撕成方塊涂上膠水粘貼在金魚的身體上。

二、以生活為旨?xì)w，確定教學(xué)內(nèi)容

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的生活需要出發(fā)，結(jié)合生活實(shí)際開展教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)繪畫與手工和生活的關(guān)聯(lián)。

（一）確定教學(xué)內(nèi)容。筆者選擇了小金魚作為本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，小金魚是同學(xué)們都喜歡的小動(dòng)物，經(jīng)常能見到，對(duì)此很熟悉，課堂上用另外一種方式表現(xiàn)小金魚，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

（二）制作的材料。 嘗試使用適合的繪畫與手工材料進(jìn)行涂畫和制作，初步發(fā)展藝術(shù)感 知能力和造型表現(xiàn)能力。 制作小金魚的材料有：圓形蓋子，紅包袋，膠水，大頭筆，油畫棒。肢體殘疾學(xué)生手眼不協(xié)調(diào)，動(dòng)手能力差，他們很難在畫紙上直接畫出金魚的形狀，筆者選擇了圓形的蓋子，讓學(xué)生知道利用工具能夠畫出心中想要的圖案。

（三）拍攝背景。學(xué)生注意力不集中，容易被多余的信息干擾，在教師示范過程中，采用了白紙做背景，微課里只顯示教師手部示范操作步驟。

（四）控制微課時(shí)間。微課時(shí)間一般控制在五六分鐘，微課時(shí)間短，效率高。較短的學(xué)習(xí)時(shí)間能吸引學(xué)生的視覺駐留，更能被肢體殘疾學(xué)生接受。

三、教學(xué)與康復(fù)互相融合

教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生智力與能力水平，在具體的教學(xué)活動(dòng)中有機(jī)融入康復(fù)訓(xùn)練，有效地發(fā)揮繪畫與手工課程獨(dú)特的教育功能，讓學(xué)生在動(dòng)作發(fā)展、感知記憶、思維想象、情緒情感等方面得到提升，更好地適應(yīng)學(xué)校、家庭和社會(huì)生活。既要注重知識(shí)與技能的傳授，也要滲透康復(fù)教育理念、操作方法，以促進(jìn)學(xué)生潛能的開發(fā)及動(dòng)作協(xié)調(diào)能力的發(fā)展。

筆者在動(dòng)手操作前增加了簡(jiǎn)單的手部運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié)，輕快的音樂與簡(jiǎn)單律動(dòng)相互結(jié)合，特別適合肌張力高的學(xué)生練習(xí)，手部放松后有助于后面的動(dòng)手操作。學(xué)生一邊跟著音樂一邊學(xué)做小魚游泳的動(dòng)作，能更好的加深印象，“小手小手變變變，變成小魚游啊游......”

四、重復(fù)演示，突破難點(diǎn)

教師把制作小金魚分成五個(gè)制作步驟，區(qū)別于傳統(tǒng)的直觀示范教學(xué)，在制作微課教學(xué)視頻時(shí)，教師針對(duì)制作重難點(diǎn)，分步驟示范講解同時(shí)配上文字，用慢鏡頭局部放大重復(fù)重要步驟，教師手把手示范后，再重復(fù)講解重難點(diǎn)，提醒學(xué)生注意，降低學(xué)習(xí)難度。

教師可以把微課上傳到班級(jí)群，感興趣的同學(xué)可以進(jìn)行重復(fù)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)記憶力與提高動(dòng)手能力。

五、讓課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)成為教師課堂教學(xué)能力的主力源

繪畫與手工課程評(píng)價(jià)應(yīng)以學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中的客觀事實(shí)為基礎(chǔ)，注重評(píng)價(jià)與教學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)多元評(píng)價(jià)。既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)、技能的掌握情況，更要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)手操作能力和基本審美意識(shí)等方面的評(píng)價(jià)。針對(duì)學(xué)生的特殊性，更應(yīng)突出評(píng)價(jià)的激勵(lì)性。

作業(yè)評(píng)價(jià)是課程評(píng)價(jià)的一個(gè)環(huán)節(jié)。在對(duì)作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等方式。作業(yè)的評(píng)價(jià)可以從畫面構(gòu)圖、繪畫色彩、造型方式、想象創(chuàng)意、制作能力等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，既要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步，也要通過評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用幫助學(xué)生不斷改進(jìn)、完善。

微課在疫情防控期間助力學(xué)?！巴Ｕn不停學(xué)”，必然推動(dòng)特殊教育課堂教學(xué)改革，微課是我們面臨的新課題，新挑戰(zhàn)。作為一線特教教師，應(yīng)當(dāng)思考如何準(zhǔn)確把握微課受眾群體的需要，提高微課設(shè)計(jì)與制作的水平。

參考文獻(xiàn)：

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[3]李吉林.情景課程的操作與案例【M】.南京：教育科學(xué)出版社，2008