新入職幼兒園教師上崗模式的探索與實(shí)踐

劉偉

幼兒園要幫助新教師樹(shù)立“獻(xiàn)身教育事業(yè)的精神，要有高度的事業(yè)心和責(zé)任感，愛(ài)崗敬業(yè)，堅(jiān)定信念，用愛(ài)心、耐心、細(xì)心做好工作”的精神，使新教師意識(shí)到自己所從事工作的重要性，建立共同發(fā)展的愿景。

幼兒園每年都會(huì)有數(shù)量不同的新教師加入到教師隊(duì)伍中，他們大多剛剛走出校門(mén)，對(duì)工作充滿了熱情，接受新事物快，又有系統(tǒng)的理論知識(shí)。從學(xué)校的一名學(xué)生到幼兒園的一名教師，角色轉(zhuǎn)換使新教師對(duì)即將從事的職業(yè)即憧憬又迷茫。盡管在學(xué)校系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了學(xué)前教育理論知識(shí)，也去幼兒園實(shí)地見(jiàn)習(xí)或?qū)嵙?xí)過(guò)，但真正踏上工作崗位還是會(huì)感覺(jué)無(wú)從下手，甚至有的新教師會(huì)對(duì)工作崗位產(chǎn)生畏懼的心理。如何使新入職教師盡快找準(zhǔn)立腳點(diǎn)，消除心理障礙，適應(yīng)新的工作崗位，通過(guò)多年的實(shí)踐和探索，筆者總結(jié)出了幾點(diǎn)行之有效的做法。

一、崗前靜態(tài)培訓(xùn)走在前

新教師報(bào)到后，不要直接把他們安排到班級(jí)頂崗，而是先安排他們集中學(xué)習(xí)，幫助其梳理工作思路，做好充分的心理準(zhǔn)備。

（一）學(xué)習(xí)幼教理論知識(shí)，明確教育對(duì)象及職業(yè)特點(diǎn)

《幼兒園工作規(guī)程》中指出，幼兒園保育和教育的主要目標(biāo)是促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動(dòng)的興趣;發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語(yǔ)言交往的基本能力，增強(qiáng)對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動(dòng)手探究能力;萌發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)的情感，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)、自信、好問(wèn)、友愛(ài)、勇敢、愛(ài)護(hù)公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德行為和習(xí)慣，以及活潑開(kāi)朗的性格;培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。從目標(biāo)來(lái)看，幼兒教師是專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的職業(yè)，絕不是“看好孩子”那么簡(jiǎn)單，因而要幫助新教師樹(shù)立專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的終生發(fā)展目標(biāo)。

幼兒教師面對(duì)的教育對(duì)象是3周歲到入小學(xué)前的幼兒，這一階段的幼兒對(duì)外界事物充滿了好奇心和求知欲，他們也正處于身心快速生長(zhǎng)發(fā)育階段，大腦和神經(jīng)系統(tǒng)等各方面機(jī)能沒(méi)有發(fā)育完善，辨別是非能力較差，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)也不成熟。幫助新教師了解幼兒的心理特點(diǎn)、性格發(fā)展特點(diǎn)以及身心發(fā)展的基本規(guī)律，有利于他們用專(zhuān)業(yè)的教育方法幫助幼兒構(gòu)建生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而發(fā)展幼兒的思維、情感和能力。

針對(duì)幼兒的年齡發(fā)展特點(diǎn)，幼兒園應(yīng)組織新教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》等文件，了解健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)各個(gè)領(lǐng)域的教育目標(biāo)，以此來(lái)指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，為他們?cè)诶碚撝R(shí)上做好儲(chǔ)備。

（二）了解幼兒園發(fā)展歷程，增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感

首先，幼兒園可以組織新教師參觀“園史室”，為他們講解幼兒園的發(fā)展歷程，帶領(lǐng)他們觀看幼兒園活動(dòng)的影像資料，并為其解讀幼兒園的辦園特色，使新教師對(duì)幼兒園的文化內(nèi)涵有更進(jìn)一步的熟悉和認(rèn)知，增強(qiáng)其職業(yè)認(rèn)同感。

其次，幼兒園各部門(mén)的分管領(lǐng)導(dǎo)為新教師作專(zhuān)題講座，分別從幼兒園的辦園宗旨、辦園理念、辦園特色，幼兒教師的職業(yè)道德規(guī)范，幼兒園組織活動(dòng)的方法，家長(zhǎng)工作等方面進(jìn)行培訓(xùn)，讓新教師熟悉幼兒園的規(guī)章制度，明確日常的工作職責(zé)。新教師只有掌握與幼兒進(jìn)行溝通和交流的方法，才能盡快融入到幼兒園這個(gè)大家庭中，增強(qiáng)職業(yè)歸屬感。

二、崗中動(dòng)態(tài)培訓(xùn)是關(guān)鍵

（一）熟悉工作環(huán)境

幼兒園是教師工作的地方，更是教師和幼兒生活的樂(lè)園。熟悉環(huán)境、利用環(huán)境、創(chuàng)設(shè)環(huán)境是教師的必備工作。靜態(tài)培訓(xùn)之后，應(yīng)讓新教師熟悉即將生活和工作的環(huán)境。

一是自主觀察環(huán)境。新教師可以自主觀察幼兒園的室內(nèi)環(huán)境、室外環(huán)境、內(nèi)部設(shè)施、活動(dòng)空間設(shè)置、教育環(huán)境、文化環(huán)境、綠化種植環(huán)境等，熟悉幼兒園的每一處空間、每一個(gè)環(huán)境的教育功能，感知幼兒園的文化內(nèi)涵。

二是觀察幼兒活動(dòng)。新教師可以選擇自己感興趣的幼兒活動(dòng)進(jìn)行觀察，可以是不同年齡班的室內(nèi)集中教學(xué)活動(dòng)，也可以是幼兒的戶(hù)外游戲活動(dòng)、區(qū)角活動(dòng)、晨間活動(dòng)、離園活動(dòng)等環(huán)節(jié)。觀察其他教師組織活動(dòng)的方法、一日活動(dòng)的流程等，可以一天只觀察一個(gè)班級(jí)的活動(dòng)，也可以一天觀察多個(gè)班級(jí)幼兒的不同活動(dòng)。

三是集體談話交流。通過(guò)“幼兒喜歡什么地方”“哪里的環(huán)境你認(rèn)為是最舒適優(yōu)美的”“你對(duì)幼兒園的整體環(huán)境創(chuàng)設(shè)有什么好的建議”等問(wèn)題，組織新教師集體交流討論，掌握他們的心理狀態(tài)，為其答疑解惑，并鼓勵(lì)他們?cè)趯?shí)踐中進(jìn)行探索。

（二）進(jìn)行“影子培訓(xùn)”

首先，根據(jù)新教師的自身特點(diǎn)，從原有的教師隊(duì)伍中選出相應(yīng)數(shù)量的教師與新教師進(jìn)行“結(jié)對(duì)子”，選擇是雙向的，可以是新教師自己選擇熟悉而喜歡的教師，也可以是園里指定“結(jié)對(duì)子”的教師。然后，對(duì)新教師進(jìn)行為期三個(gè)月的“影子培訓(xùn)”，讓新教師深入到班級(jí)，體驗(yàn)一日常規(guī)活動(dòng)的組織，重點(diǎn)觀察學(xué)習(xí)幼兒園一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容。新教師在培訓(xùn)中要學(xué)會(huì)如何觀察幼兒的活動(dòng)，學(xué)習(xí)組織幼兒活動(dòng)的方法和技巧，學(xué)習(xí)如何及時(shí)、準(zhǔn)確地記錄幼兒園的常規(guī)記錄，逐步提高其參與教研活動(dòng)的能力和處理突發(fā)事件的能力。

“影子培訓(xùn)”實(shí)際是為新教師提供了一個(gè)日常工作的樣本，使新教師對(duì)自己即將從事的工作有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，對(duì)工作的一日流程有進(jìn)一步的了解和掌握。讓新教師知道“幼兒園的一日活動(dòng)皆課程，幼兒園的每一個(gè)活動(dòng)皆教育”，為其在今后的工作中做好一名稱(chēng)職的幼兒教師起到關(guān)鍵性的鋪墊作用。

三、找準(zhǔn)“切入點(diǎn)”助成長(zhǎng)

“影子培訓(xùn)”后，可以嘗試讓新教師獨(dú)立組織幼兒的活動(dòng)。為了減少新教師的心理壓力，可以讓他們根據(jù)自身能力特點(diǎn)，選擇性的從組織幼兒某一個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)進(jìn)入。

新教師根據(jù)自己的能力，選擇一個(gè)自己擅長(zhǎng)的活動(dòng)作為“切入點(diǎn)”，介入到幼兒日常的教育教學(xué)活動(dòng)中。

可以是一日活動(dòng)的某個(gè)環(huán)節(jié)，如幼兒喜歡的室內(nèi)游戲、區(qū)域活動(dòng)、戶(hù)外活動(dòng)，某一學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)組織等，讓新教師在發(fā)揮自己特長(zhǎng)的同時(shí)，接觸幼兒，介入活動(dòng);也可以安排新教師和“結(jié)對(duì)子”的教師共同組織活動(dòng)，降低活動(dòng)的難度，給新教師一個(gè)“坡度”，使他們體驗(yàn)到組織活動(dòng)的樂(lè)趣，為其單獨(dú)組織開(kāi)展活動(dòng)做準(zhǔn)備。

指導(dǎo)教師對(duì)新教師組織開(kāi)展的活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)，幫助新教師進(jìn)行實(shí)踐技能的強(qiáng)化訓(xùn)練，使新教師克服獨(dú)立開(kāi)展活動(dòng)的膽怯和畏懼心理，提高其運(yùn)用教學(xué)方法的能力。讓新教師獨(dú)立組織開(kāi)展活動(dòng)后，從組織某一個(gè)活動(dòng)到組織半日活動(dòng)，再到組織一日活動(dòng)，逐步過(guò)渡到獨(dú)立組織一周的活動(dòng)，直到新教師能夠得心應(yīng)手地組織開(kāi)展幼兒的日?；顒?dòng)。

新教師可以獨(dú)立組織幼兒的一日活動(dòng)后，讓新教師為全園教師展示一次教學(xué)活動(dòng)，作為培訓(xùn)活動(dòng)的收尾工作。同時(shí)，“結(jié)對(duì)子”的指導(dǎo)教師要對(duì)新教師在職業(yè)道德、教育教學(xué)、班級(jí)管理、幼兒指導(dǎo)、開(kāi)展家長(zhǎng)工作等方面進(jìn)行綜合性的評(píng)價(jià)，給予充分的肯定，讓新教師體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

四、用好“四心”再上崗

能夠獨(dú)立組織開(kāi)展幼兒的一日活動(dòng)，是新教師上崗工作的開(kāi)端，而如何做一名合格的幼兒園教師，是每一名新教師上崗后將面臨的新問(wèn)題。新教師在工作中用好“四心”尤為重要，我們應(yīng)幫助其樹(shù)立“幼兒為本、師德為先、能力為重、終身學(xué)習(xí)”的理念。

（一）日常工作有愛(ài)心

新教師應(yīng)熱愛(ài)自己所選擇和從事的幼教事業(yè)，尊重幼兒，愛(ài)每一個(gè)孩子，不論他是否乖巧、家庭背景如何、是否頑皮好動(dòng)，都要讓孩子感覺(jué)到教師的愛(ài)。缺勤的幼兒要進(jìn)行電話家訪;父母在外打工的留守兒童要不定期地跟其父母溝通;小班的幼兒要時(shí)時(shí)做他們生活的小助手，幫助他們不斷地提高生活自理能力。做一名有“愛(ài)”的教師是做好這一切工作的前提。

（二）一日活動(dòng)要細(xì)心

幼兒離開(kāi)熟悉的家人到幼兒園生活是他們?nèi)松牡谝粋€(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，特別是小班幼兒，生活自理能力較差，家長(zhǎng)自然非常關(guān)注孩子在幼兒園一日的生活情況。教師的細(xì)心會(huì)讓家長(zhǎng)放心，也會(huì)在無(wú)形之中化解一些不必要的矛盾。

例如，某班幼兒病好后第一天來(lái)園，家長(zhǎng)晚上接孩子的時(shí)候急切地問(wèn)教師“孩子今天表現(xiàn)得怎么樣”，如果教師一句簡(jiǎn)單的“挺好的，一切正?！?，家長(zhǎng)的內(nèi)心難免會(huì)失落，認(rèn)為教師沒(méi)有細(xì)心地照顧孩子。如果教師說(shuō)“孩子今天自己吃的飯，還主動(dòng)吃了青菜;戶(hù)外活動(dòng)跟小朋友玩得也挺開(kāi)心的，午睡的時(shí)候入睡晚，問(wèn)他是否難受，孩子說(shuō)難受”，這樣的回答，就要求教師在日常活動(dòng)中，要學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察幼兒的情況。家長(zhǎng)聽(tīng)到這樣的回答，會(huì)感覺(jué)到教師是用心地在觀察孩子，對(duì)教師的工作會(huì)給予充分肯定。

（三）對(duì)待幼兒要耐心

幼兒年齡小，一切都在生長(zhǎng)發(fā)育中，這是一個(gè)緩慢的過(guò)程，需要教師要有耐心去傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音。對(duì)待調(diào)皮的幼兒，教師要用正確的方法引導(dǎo)他們改掉不好的習(xí)慣;對(duì)待體弱的幼兒，教師不但要關(guān)心他們的日常表現(xiàn)，更要耐心地督促他們不挑食、多參加戶(hù)外活動(dòng)、多曬太陽(yáng)等;對(duì)待膽小懦弱的幼兒，要鼓勵(lì)他們多交朋友，并創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們有在全體小朋友面前展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)其自信心。這是一件件需要花費(fèi)精力慢慢做的工作，教師良好的耐心，是做好這些工作的保障。

（四）工作處處有責(zé)任心

責(zé)任心是做好一切工作的前提，有責(zé)任心的教師往往具有較強(qiáng)的職業(yè)責(zé)任感，會(huì)很快打開(kāi)工作局面，也很容易得到家長(zhǎng)的認(rèn)可。如有責(zé)任心的教師會(huì)關(guān)注幼兒在喝水、如廁、進(jìn)餐、午睡等環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，區(qū)域游戲、戶(hù)外活動(dòng)中與小伙伴的合作等情況，既能對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)出幼兒表現(xiàn)優(yōu)異之處，也能提出幼兒還可以進(jìn)步和發(fā)展的空間，家長(zhǎng)也會(huì)在和教師的交流中尊重教師的專(zhuān)業(yè)性。

教師把責(zé)任心放在工作的第一位，努力發(fā)現(xiàn)幼兒的共性和個(gè)性的差異，任何困難都會(huì)迎刃而解。

五、建好檔案促進(jìn)步

從培訓(xùn)期間開(kāi)始，幼兒園要為新教師建立“教師成長(zhǎng)檔案”，幫助新教師整理學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、活動(dòng)、感悟、工作總結(jié)等材料，使新教師能夠在階段性的實(shí)踐內(nèi)，看到自己的成長(zhǎng)軌跡，便于總結(jié)、積累經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)新教師在自我反思中進(jìn)步和成長(zhǎng)。

幼兒園要幫助新教師樹(shù)立“獻(xiàn)身教育事業(yè)的精神，要有高度的事業(yè)心和責(zé)任感，愛(ài)崗敬業(yè)，堅(jiān)定信念，用愛(ài)心、耐心、細(xì)心做好工作”的精神，使新教師意識(shí)到自己所從事工作的重要性，建立共同發(fā)展的愿景。

總之，經(jīng)過(guò)了一系列的活動(dòng)，新教師能夠?qū)ψ约旱男睦頎顟B(tài)、工作狀態(tài)、發(fā)展?fàn)顟B(tài)得到清晰的認(rèn)識(shí)，為新教師從入職到獨(dú)立擔(dān)任教師建立了一個(gè)階梯性的“坡度”，保證了新教師盡快地適應(yīng)教師這個(gè)角色，為其專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（責(zé)任編輯：趙春艷）