小學(xué)道德與法治課堂有效教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

黃堯

“有效教學(xué)情境”是指教師為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而創(chuàng)設(shè)的，有利于引導(dǎo)學(xué)生豐富感知、產(chǎn)生興趣、積極思考、勇于創(chuàng)新、獲取知識(shí)、提高能力的富有情感性的教學(xué)環(huán)境和氛圍。

《青少年法治教育大綱》（以下簡(jiǎn)稱《大綱》）明確指出，“加強(qiáng)青少年法治教育，使廣大青少年學(xué)生從小樹立法治觀念，養(yǎng)成自覺(jué)守法、遇事找法、解決問(wèn)題靠法的思維習(xí)慣和行為方式，是全面依法治國(guó)、加快建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的基礎(chǔ)工程”?！洞缶V》要求教師通過(guò)教學(xué)“讓學(xué)生感知生活中的法、身邊的法，培育學(xué)生的國(guó)家觀念、規(guī)則意識(shí)、誠(chéng)信觀念和遵紀(jì)守法的行為習(xí)慣”。所以，道德與法治課堂教學(xué)也應(yīng)放到更大、更廣闊、更多樣的環(huán)境中進(jìn)行，通過(guò)創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情境，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)生的法治素質(zhì)。

一、突出目標(biāo)性

目標(biāo)性原則原本是指運(yùn)用系統(tǒng)原理和系統(tǒng)分析方法指導(dǎo)決策活動(dòng)的原則。這里是指課堂教學(xué)活動(dòng)應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成來(lái)進(jìn)行。新課改理念認(rèn)為，在教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)組織和開展教學(xué)活動(dòng)。有效的教學(xué)情境必須為課堂教學(xué)服務(wù)，為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。從學(xué)科角度來(lái)說(shuō)，道德與法治課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)其學(xué)科特色，具體地說(shuō)，就是要突出生活性和思想性——既要緊密聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，更要能幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。從課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)一定要圍繞教學(xué)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行——要有利于教學(xué)內(nèi)容的展現(xiàn)，有利于教學(xué)過(guò)程的實(shí)施，有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

“歡歡喜喜慶國(guó)慶”（2019年人教版統(tǒng)編教材，下同）（二年級(jí)下冊(cè)）的教學(xué)目標(biāo)是：使學(xué)生懂得10月1日國(guó)慶節(jié)的意義，了解國(guó)旗、國(guó)徽、國(guó)歌的相關(guān)知識(shí)，并在日常生活中尊重它們;引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種方式積極參加國(guó)慶節(jié)慶祝活動(dòng)，激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)熱情，樹立從小學(xué)好文化、長(zhǎng)大建設(shè)祖國(guó)的遠(yuǎn)大志向。為了突出上述教學(xué)目標(biāo)，一方面，我特地把這一課的教學(xué)安排在國(guó)慶節(jié)的前一天——9月30日;另一方面，我刻意優(yōu)化了教室環(huán)境布置：不僅掛上了嶄新的國(guó)旗，還在教室墻上張貼了國(guó)歌、國(guó)徽和慶祝國(guó)慶的紅色標(biāo)語(yǔ)，為教室增添了喜氣。像這樣根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要進(jìn)行的時(shí)間選擇和氛圍營(yíng)造，能使學(xué)生易于了解老師的良苦用心。他們不僅早早地做好了課堂學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備，更增添了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

二、富有生活性

建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)“真實(shí)的學(xué)習(xí)”，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)真實(shí)或接近真實(shí)的情境。新課改理念認(rèn)為，在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生已經(jīng)形成了一定的品德和行為習(xí)慣。在教學(xué)過(guò)程中，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生用多種感官去觀察、體驗(yàn)、感悟社會(huì)，獲得對(duì)世界的真實(shí)感受。在日常的家庭生活、學(xué)校生活和社會(huì)生活中，通過(guò)自己的耳聞目睹，孩子們已積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)。這為他們的道德與法治學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的生活基礎(chǔ)。如果我們把課堂教學(xué)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，在教學(xué)中引入他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活案例，就能拉近學(xué)習(xí)內(nèi)容與他們的心理距離，有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，在道德與法治課堂教學(xué)中，我們應(yīng)努力營(yíng)造生活化的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)與家庭生活、學(xué)校生活和社會(huì)生活的聯(lián)系，以有效提高課堂教學(xué)效果。

“做學(xué)習(xí)的主人”（三年級(jí)上冊(cè)）的教學(xué)目標(biāo)是：引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中不怕困難，努力克服困難;幫助他們學(xué)會(huì)合理利用時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率;培養(yǎng)學(xué)生克服困難、刻苦學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)中，首先，我請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)中遇到過(guò)哪些困難。對(duì)此，大家紛紛表示有話要說(shuō)：有的說(shuō)不會(huì)背誦課文，有的說(shuō)有些數(shù)學(xué)應(yīng)用題不會(huì)做，有的說(shuō)英語(yǔ)單詞記不住，有的說(shuō)學(xué)習(xí)時(shí)間不夠用……這個(gè)環(huán)節(jié)的安排，為課堂教學(xué)營(yíng)造了很好的問(wèn)題情境。接著，我又提問(wèn)：這些問(wèn)題解決了嗎？如果解決了，你是怎樣解決的呢？如果還沒(méi)有解決，其他同學(xué)能提出什么解決的好辦法？——教學(xué)活動(dòng)也圍繞這些問(wèn)題展開，這就很好地吸引了孩子的有意注意，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。由于這些問(wèn)題與他們自身的學(xué)習(xí)緊密相關(guān)，所以，大家格外專注，格外認(rèn)真。這樣的教學(xué)能與學(xué)生現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)生活緊密聯(lián)系，優(yōu)化了教學(xué)效果，達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。

三、具備形象性

眾所周知，教育教學(xué)工作只有符合孩子的身體、心理特點(diǎn)，才能更好地為他們所接受。小學(xué)道德與法治課的教學(xué)也不例外。小學(xué)生年齡小、活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，以形象思維為主。他們對(duì)生動(dòng)、形象的教學(xué)方式特別感興趣。新課改理念認(rèn)為，教學(xué)要因地制宜地營(yíng)造有利于學(xué)生品德和行為習(xí)慣養(yǎng)成的學(xué)習(xí)環(huán)境，采用學(xué)生樂(lè)于和適于接受的生動(dòng)活潑的方式。所以，我們應(yīng)通過(guò)舉辦故事會(huì)、課本劇表演、多媒體展示等方式創(chuàng)設(shè)富有趣味性、形象性特點(diǎn)的教學(xué)情境，以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而為優(yōu)化教學(xué)效果打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在“正確認(rèn)識(shí)廣告”（四年級(jí)上冊(cè)）的教學(xué)中，導(dǎo)入新課時(shí)，我借助多媒體技術(shù)，首先播放了一則不隨地吐痰的公益廣告。孩子們習(xí)慣于電視中的廣告，而在課堂上看到廣告，讓他們非常好奇。豐富的色彩、逼真的畫面及深刻的寓意，更是吸引了孩子的注意。在此基礎(chǔ)上，我順利地開始了課堂教學(xué)。這樣開始教學(xué)活動(dòng)，其效果要遠(yuǎn)勝于單純的講授。

四、具有啟發(fā)性

新課改理念認(rèn)為，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要通過(guò)創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境或問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究的興趣，鼓勵(lì)他們大膽嘗試解決問(wèn)題的方法。德國(guó)教育家第斯多惠明確指出，“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”。我們創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，正是為了“激勵(lì)、喚醒、鼓舞”學(xué)生，使他們能開展自主探究式學(xué)習(xí)，從而真正成為學(xué)習(xí)的主人。因此，道德與法治課程的教學(xué)情境要有豐富的內(nèi)涵，要有大量的信息，要為孩子預(yù)留必要的想象空間——一句話，要有利于學(xué)生思考。

在教學(xué)“感受生活中的法律”（六年級(jí)上冊(cè)）一課時(shí)，我設(shè)置了這樣幾個(gè)問(wèn)題：同學(xué)們，你們過(guò)馬路時(shí)會(huì)注意什么？大同學(xué)為什么不能欺負(fù)小同學(xué)？父母為什么要送我們上學(xué)？……這些緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際、富有啟發(fā)性的問(wèn)題，雖然答案顯而易見(jiàn)，但其背后有著明確的法律要求：過(guò)馬路時(shí)首先要做到紅燈停、綠燈行，然后還要注意走斑馬線，這是《中華人民共和國(guó)道路交通安全法》的要求;大同學(xué)欺負(fù)小同學(xué)不僅違反學(xué)校紀(jì)律，更違反《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》;父母送我們來(lái)上學(xué)，是在履行《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》賦予的義務(wù)……這些問(wèn)題，不僅使學(xué)生懂得了生活中處處都有法律，懂得了自己的健康成長(zhǎng)要靠法律的保護(hù)，更培養(yǎng)了他們自覺(jué)遵紀(jì)守法的意識(shí)。

在日常教學(xué)工作中，突出目標(biāo)性、富有生活性、具備形象性及具有啟發(fā)性并不是完全割裂開來(lái)的。無(wú)論哪種教學(xué)情境的營(yíng)造，都要有利于教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施，有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，有利于孩子的健康成長(zhǎng)。

（責(zé)任編輯：李晶）