提高中職化學(xué)教學(xué)有效性的措施

王占

【摘? 要】隨著素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，教師也逐漸從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解放出來，不斷的摸索、研究新的教學(xué)方法?，F(xiàn)階段，我國中職院校的教育教學(xué)工作質(zhì)量正在不斷提升，要求中職學(xué)生必須具有更好的綜合素養(yǎng)及學(xué)習(xí)能力。因此，職業(yè)教育活動的工作目標(biāo)不單是對一些基礎(chǔ)知識的傳授，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，由傳統(tǒng)的被動聽講轉(zhuǎn)化成積極參與和親自實踐地學(xué)習(xí)，通過一系列研究和實踐性學(xué)習(xí)活動，有效培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生的理論知識和實踐技能有效融合，不斷提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。本文就提高中職化學(xué)教學(xué)有效性的措施展開探討。

【關(guān)鍵詞】中職院校;化學(xué);教學(xué)

引言

中職院?；瘜W(xué)教學(xué)課程的改革應(yīng)該去除傳統(tǒng)教育中的不足之處，結(jié)合社會發(fā)展與市場人才的統(tǒng)一需要來實行改革。化學(xué)課程的有效改革給中職院校的教育提供了一個較為完整的教育體系，使中職學(xué)生的綜合素質(zhì)也得以提升。但是在改革過程中會遭遇到一系列的阻礙因素，因此相對教育工作者而言，如何更好的進(jìn)行教學(xué)改革成為他們面臨的一個重要課題。

1.豐富教學(xué)手段，改善教學(xué)模式

中職化學(xué)教師，身處化學(xué)教師的職位，則必須不斷地提升自身的教學(xué)水平，且以豐富自身的教學(xué)方式、方法為根本，進(jìn)而才能夠獲得更多學(xué)生的關(guān)注?；瘜W(xué)教師自身必須不斷地去學(xué)習(xí)，且只有掌握了豐厚的化學(xué)知識后，在答疑解惑的過程中，才能夠輕松地去面對學(xué)生的各種提問。同時，在教學(xué)的過程中，教師的教學(xué)方法上，則需要根據(jù)學(xué)生的實際情況，有針對性地建立獨特的，能夠引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方式出來，而通過這些教學(xué)方式的應(yīng)用，才可以改變傳統(tǒng)模式下灌輸式的教學(xué)方式，使得學(xué)生能夠在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，愉快地實現(xiàn)學(xué)習(xí)的過程。此種教學(xué)過程中，教師則可以采用幽默語言的方式，且尤其針對部分比較抽象化、難以理解的知識點時，則可以展開對于知識點的分解，且多引用淺顯化、舉例的方式，使復(fù)雜的現(xiàn)象點能夠通透性地通過豐富化的語言表達(dá)出來，而通過淺顯化舉例的方式，學(xué)生更加能夠快速地接受，記憶方面也更加深刻。此外，整個教學(xué)的過程中，教師始終發(fā)揮著啟發(fā)與引導(dǎo)，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教師需要通過引導(dǎo)的力量，使得學(xué)生能夠?qū)τ诨瘜W(xué)知識感興趣，且能夠跟隨教師的啟發(fā)，深入去理解化學(xué)知識的內(nèi)涵，讓這些知識點內(nèi)容，成為助力自身獲得成長的基礎(chǔ)。

2.對教學(xué)理念實行改革

現(xiàn)如今我國中職院校的教育本質(zhì)意義在于為社會培養(yǎng)建設(shè)性的應(yīng)用型人才。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要，應(yīng)該及時進(jìn)行改革創(chuàng)新。為此中職院校的化學(xué)教育工作者，必須要加強(qiáng)自身的化學(xué)專業(yè)技能、端正并完善正確的教育理念、合理的規(guī)劃教學(xué)制度、清晰的明確教學(xué)目標(biāo)，正確的對待傳統(tǒng)教育中的優(yōu)勢和劣勢，科學(xué)引進(jìn)一些新的教學(xué)理念?，F(xiàn)代化課堂教學(xué)的創(chuàng)新可以使用影音設(shè)備和線上平臺的學(xué)習(xí)方式來替換之前的課堂板書教學(xué)模式，這樣不僅可以使學(xué)生學(xué)習(xí)起來更方便，也可以提高化學(xué)教師的教學(xué)成果。例如，在《電子云》這一課程中，老師可以利用多媒體技術(shù)來對“電子云”的概念做一個科學(xué)實驗，讓學(xué)生還可以更直觀的了解電子云的具體含義和技術(shù)特征，老師在進(jìn)行實驗演示的過程中，可以選擇一些視頻和圖片來對實驗流程進(jìn)行相關(guān)解釋，并且要對部分化學(xué)用品可能會造成的有害影響給學(xué)生做出詳細(xì)的指導(dǎo)和解釋。老師通過利用新設(shè)備的資源，有效地把學(xué)生從枯燥無味的以文字化為主的學(xué)習(xí)課程里徹底解放出來。學(xué)生在進(jìn)行圖像觀看的時候，可以結(jié)合一定的思維方式進(jìn)行與之有關(guān)的聯(lián)想和思考，還可以按照老師所展現(xiàn)的演示自己進(jìn)行實驗操作，拉近了師生之間在課堂上的互動距離，從而提高了學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在實踐當(dāng)中對抽象的理論知識進(jìn)行驗證，可以使學(xué)生能夠從實踐中獲得一定的感性認(rèn)識，從而使學(xué)生的思維能力得到開發(fā)，動手能力也得到了鍛煉，在整個教學(xué)過程中達(dá)到了事半功倍的效果。

3.提高學(xué)生的動手實驗?zāi)芰?/p>

化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的專業(yè)學(xué)科。在具體的化學(xué)教學(xué)過程中，教師要提倡和鼓勵學(xué)生通過化學(xué)實驗的方法來開展探究性學(xué)習(xí)，要創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)條件，讓學(xué)生多動手進(jìn)行相關(guān)的實驗操作，有效發(fā)揮化學(xué)實驗在探究性學(xué)習(xí)活動中的重要作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時，教師要轉(zhuǎn)變化學(xué)實驗的方式，由傳統(tǒng)的教師板書教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生親自動手進(jìn)行實驗操作，并讓學(xué)生盡可能親自動手。這種課堂教學(xué)方法不但活躍了整個課堂的教學(xué)氛圍，而且會讓學(xué)生在更深層面掌握相應(yīng)的化學(xué)知識點，有效提高了學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)綜合素養(yǎng)。因此，對教材涉及的重點化學(xué)實驗內(nèi)容，教師要盡可能安排學(xué)生親自動手進(jìn)行實驗，提升學(xué)生的動手能力，同時，實現(xiàn)良好的課堂教學(xué)效果。

4.抽象形象并重，培養(yǎng)化學(xué)學(xué)科思維

抽象思維和形象思維是學(xué)習(xí)化學(xué)課程中必備的兩大思維能力，宏觀辨識的過程多數(shù)是形象的，而在微觀方面進(jìn)行深入探析卻需要抽象思維能力;認(rèn)識物質(zhì)的變化多數(shù)是形象的，而探尋物質(zhì)變化的規(guī)律及相互之間的平衡卻需要抽象思維能力，因此，鍛煉學(xué)生的抽象思維和形象思維是培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)的有效途徑。首先談一下形象思維能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中注重讓學(xué)生用化學(xué)的語言準(zhǔn)確描述物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、氣味等性質(zhì)，化學(xué)反應(yīng)的現(xiàn)象、條件，反應(yīng)前后的物質(zhì)形態(tài)變化，生活中的物質(zhì)和化學(xué)課中的化學(xué)式之間的聯(lián)系，增強(qiáng)宏觀辨識能力，使學(xué)生在頭腦中形成大量的形象素材。其次，重視培養(yǎng)抽象思維能力。中職學(xué)生的抽象思維能力普遍薄弱，他們對一些概念、規(guī)律、物質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)缺乏認(rèn)識。教師可以充分運用信息技術(shù)，在教學(xué)過程中運用圖片、視頻、動畫等信息技術(shù)的產(chǎn)物，將不可視的抽象結(jié)構(gòu)、變化轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢暬膭赢嫼鸵曨l，這種直觀認(rèn)識能幫助學(xué)生從微觀水平認(rèn)識物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)，深化空間思維能力，并預(yù)測物質(zhì)在特定條件下可能具有的性質(zhì)和可能發(fā)生的變化，形成“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”的化學(xué)觀念，并培養(yǎng)學(xué)生“宏觀辨識與微觀探析”的核心素養(yǎng)。如在“電解質(zhì)”的教學(xué)中，為了讓學(xué)生理解“解離”的概念，插入動畫演示“解離”過程，學(xué)生可以從微觀角度看出化合物如何在水分子的作用下轉(zhuǎn)變?yōu)殡x子狀態(tài)的過程。而對于鹽酸的“完全解離”和醋酸的“部分解離”這兩個關(guān)鍵詞，可以設(shè)計兩個圖片，分別是鹽酸溶液和醋酸溶液內(nèi)部的微觀粒子圖，學(xué)生通過觀察、辨析強(qiáng)酸和弱酸溶液組成的異同，能夠從微觀層面理解弱電解質(zhì)部分電離，培養(yǎng)微觀探析的素養(yǎng)，并初步預(yù)測弱酸在溶液中可能存在平衡。

5.結(jié)語

針對中職化學(xué)課程實行改革，不僅滿足了社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，也有效地滿足了學(xué)生自身發(fā)展的需要。中職院?；瘜W(xué)課程的改革已經(jīng)引起了教育部門的廣泛重視，創(chuàng)新教育課程的改革發(fā)展成為了一種必然趨勢。通過化學(xué)課程的改革實踐，不僅增加了學(xué)生的就業(yè)成功率，也提升了學(xué)生的思維空間，鍛煉了學(xué)生的獨立思考能力，對學(xué)生在今后的特色發(fā)展產(chǎn)生了重大意義。

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