基于建筑策劃視角的美國建筑師考試(ARE)研究

楊波，劉巍

（住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部執(zhí)業(yè)資格注冊中心，北京 100037）

1 引言

自20世紀50年代起，建筑策劃逐步在西方發(fā)達國家特別是美國得到廣泛關(guān)注，建筑策劃學因此而興起。特別是進入20世紀80年代后期～90年代以來，美國經(jīng)濟的起伏震蕩造成建筑業(yè)的不穩(wěn)定，建筑業(yè)的發(fā)展又出現(xiàn)了新情況，主要的變化是建筑市場的空前繁榮已經(jīng)一去不復(fù)返。隨著建筑業(yè)的增長處于停滯，工作性質(zhì)和對象發(fā)生變化，新建筑大量減少的因素，改建和重建等項目類型成為目前占主導地位的建筑活動。這類工程項目比起新建項目，啟動和批準程序變得異常復(fù)雜，因此前期設(shè)計和后期管理等變得越來越重要，建筑策劃日益成為建筑師重要的工作內(nèi)容。

1983年美國形成了延續(xù)至今的美國注冊建筑師考試Architect Registration Examination? (ARE? ) 。美國注冊建筑師考試(ARE)。伴隨著美國建筑業(yè)的變革，建筑策劃逐步成為美國注冊建筑師考試(ARE)的重要考核內(nèi)容，且不斷進行調(diào)整及完善[1～3]。

我國建筑界也從20世紀90年代開始，逐步創(chuàng)建起了適應(yīng)于本土需求的建筑策劃理論與實踐體系。國務(wù)院辦公廳于2019年9月15日轉(zhuǎn)發(fā)的住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部《關(guān)于完善質(zhì)量保障體系提升建筑工程品質(zhì)的指導意見》指出，建立建筑“前策劃、后評估”制度，完善建筑設(shè)計方案審查論證機制，提高建筑設(shè)計方案決策水平。建筑策劃是提高建筑設(shè)計品質(zhì)，切實落實“建筑師負責制”及全過程咨詢的重要手段和環(huán)節(jié)。本文力求以建筑策劃的視角，通過對美國注冊建筑師考試（ARE）5次改革中對建筑策劃考核發(fā)展歷程進行研究，總結(jié)美國建筑策劃技術(shù)及考核的發(fā)展趨勢，為推進我國建筑策劃改革，完善我國注冊建筑師考試要求，切實落實“建筑師負責制”及全過程咨詢提出有益的參考。

2 美國建筑師考試發(fā)展歷史

美國建筑師考試起步于1919年，當時有19個州制定了建筑師許可法。經(jīng)過多次改革，1983年，形成了延續(xù)至今的美國注冊建筑師考試Architect Registration Examination? (ARE?) 。

1980年代后期，建筑師們開始用計算機程序逐步取代繪圖表時，美國建筑師管理委員會（NCARB）開始研究進行計算機考試的可行性，使得考試符合建筑師的實踐要求。為滿足設(shè)計科目考試的評價要求，美國建筑師管理委員會（NCARB）設(shè)計了1種全新的12h設(shè)計考試方法，使用專有軟件系統(tǒng)，將提供單獨的圖形小插圖，而不使用建筑師工作中使用的CAD軟件。

1997年，美國建筑師管理委員會（NCARB）正式推出了計算機考試。在隨后幾年中，美國建筑師管理委員會（NCARE）根據(jù)強化和擴大的實踐分析推出了改進版本的美國注冊建筑師考試（ARE）：2004年推出ARE3.0，隨后在2006年推出了ARE3.1，2008年推出ARE4.0。

2011年，由于考試使用的圖形插圖軟件難以跟上建筑師工作中使用的軟件發(fā)展，且計算機考試對作圖題的內(nèi)容、深度和靈活性均產(chǎn)生了一定的限制，美國建筑師管理委員會（NCARB）決定開發(fā)一種新的不需要圖形，但更容易維護及考察最低實踐能力的考試方式。美國建筑師管理委員會（NCARB）于2016年11月1日推出了ARE5.0，新的考試進一步減少了考試科目和時間，能更密切地反映項目的各個階段，采取了新的更容易開發(fā)及分級的圖形問題類型。

3 建筑策劃基本概念

建筑策劃（Architectural Programming）特指在建筑學領(lǐng)域內(nèi)建筑師根據(jù)總體規(guī)劃的目標設(shè)定，從建筑學的學科角度出發(fā)，不僅依賴于經(jīng)驗和規(guī)范，更以實態(tài)調(diào)查為基礎(chǔ)，對研究目標進行客觀的分析，最終定量地得出實現(xiàn)既定目標所應(yīng)遵循的方法及程序的研究工作。它從建筑科學的角度出發(fā)，以實態(tài)調(diào)研為基礎(chǔ)，結(jié)合現(xiàn)代科技手段對建設(shè)項目所處的環(huán)境以及相關(guān)制約因素進行定性和定量分析，通過科學論證，最終得出符合項目特點的建設(shè)目標、內(nèi)容和要求，以及實現(xiàn)該目標所應(yīng)遵循的程序和方法。該項工作能有效提高項目決策的科學性、準確性，保障項目建設(shè)的高效科學有序開展，促進項目的可持續(xù)發(fā)展，使項目的經(jīng)濟效益、環(huán)境效益和社會效益實現(xiàn)綜合平衡[4～7]。

赫什伯格（Robert G．Hershberger）在《建筑策劃與前期管理》一書中，以1名教師兼建筑師的雙重身份，從居住者和使用者的立場出發(fā)，全面闡述建筑策劃與民眾價值觀的相互聯(lián)系。對于建筑設(shè)計來說，最重要的信息是價值評估和策劃目標，策劃師必須以此為依據(jù)，收集策劃過程中所需要的信息與數(shù)字，制定嚴謹?shù)陌l(fā)展計劃。建筑師必須以此為依據(jù)，了解價值評估和策劃目標，在建筑設(shè)計中創(chuàng)造性地實現(xiàn)這個發(fā)展計劃。作者以自己在實踐中所獲得的大量范例，循序漸進地講述了如何運用策劃技巧、如何確定價值領(lǐng)域、如何解決具體問題、如何運用測試方法和如何做好協(xié)調(diào)工作等，使建筑策劃的價值觀帶有濃郁的資本和商品的氣息。

4 基于建筑策劃視角的美國注冊建筑師考試（ARE）發(fā)展

在美國注冊建筑師考試（ARE）建立前，被公認為建筑策劃之父的威廉佩納（William M.Pena）在1972年把策劃引入美國建筑師考試，他的著作《問題搜尋：建筑策劃初步》至今仍是ARE的重要參考文獻[8]。

4.1 1983～1997年

1983年美國建筑師管理委員會（NCARB）正式建立了美國注冊建筑師考試（ARE），推出了ARE1.0考試。ARE1.0共有9個科目，其中考察建筑前策劃的科目是“設(shè)計前期工作”，但考試大綱中沒有單獨設(shè)立建筑策劃的章節(jié)，相關(guān)考試內(nèi)容則是融合在環(huán)境分析及建筑規(guī)劃相關(guān)章節(jié)中。

4.2 1997～2008年

1997年2 月，美國建筑師管理委員會（NCARE）推出了ARE2.0，將考試方式改為計算機考試，同時為適應(yīng)計算機考試的要求，對作圖題考試進行了改革，將12h大型綜合作圖題拆分為技術(shù)設(shè)計、建筑布局2個作圖題科目，將選擇與作圖結(jié)合的場地設(shè)計科目改為作圖題，在“設(shè)計前期工作”科目中，單獨將“建筑策劃”作為一個章節(jié)列出，加強了建筑策劃的考核。相比ARE1.0，增加了建筑策劃原理的考核，提升了考核的系統(tǒng)性。

4.3 2004～2008年

2004年美國建筑師管理委員會（NCARB）推出了ARE3.0，隨后2006年推出的ARE3.1。

這個版本的改革未對考試科目進行調(diào)整，在設(shè)計前期工作科目中，取消了單獨的“建筑策劃”章節(jié)，但擴展了考察范圍，將相關(guān)內(nèi)容融合到規(guī)劃與分析、環(huán)境，社會和經(jīng)濟問題，項目和實踐管理，場地規(guī)劃與設(shè)計中，考核內(nèi)容與ARE2.0基本保持一致。

4.4 2008～2016年

2008年美國建筑師管理委員會（NCARB）推出ARE4.0，并于2013年升級為ARE4.1。

ARE4.0將考試科目減為7個，將設(shè)計前期工作科目改為策劃、規(guī)劃與實踐（Programming， Planning &Practice），建筑策劃也改在該科目中進行考核，考察在項目開發(fā)中的知識與技巧應(yīng)用，要求綜合考慮建筑規(guī)劃、環(huán)境、社會及經(jīng)濟因素，建筑條例和規(guī)范，項目和實踐管理。

ARE4.0通過科目的調(diào)整，提升了建筑策劃在美國注冊建筑師考試（ARE）考試中的重要性，提升了建筑策劃方面考察的綜合性，建筑策劃是美國建筑師執(zhí)業(yè)要求的重要組成部分。

4.5 2016年至今

2016年美國建筑師管理委員會（NCARB）啟用了ARE5.0版本考試大綱，對美國注冊建筑師考試（ARE）考試進行了大幅度的改革，根據(jù)項目階段將考試科目由7個整合為6個，增加了大量管理類考試內(nèi)容，采取了新的“熱點”題型取代作圖，新增了情景案例題型。

ARE5.0將ARE4.0的策劃、規(guī)劃與實踐（Programming，Planning&Practice）科目調(diào)整為策劃與分析（Programming&Analysis），主要考核有關(guān)策劃、場地分析、功能分區(qū)和規(guī)范要求的相關(guān)問題。ARE5.0通過調(diào)整科目，更強調(diào)了策劃與分析能力，進一步加強了建筑策劃的重要性。同時，通過改進題型，按建筑策劃工作流程和內(nèi)容對考核要求進行了梳理，使之更貼近建筑策劃實際工作。

4.6 美國注冊建筑師考試（ARE）中建筑策劃方面的考核內(nèi)容

美國注冊建筑師考試（ARE）中建筑策劃方面的主要考核內(nèi)容，包括以下10項：

1）對場地的定性、定量及其屬性評估分析；

2）綜合場地各類報告與其它文件和分析；

3）對場地和場地設(shè)計的資料信息進行分析評估；

4）新建或既有建筑進行關(guān)系到建筑設(shè)計與規(guī)劃的定性和定量評估分析；

5）評估分析相關(guān)的文件與報告，確定建筑設(shè)計大綱和計劃；

6）確定建筑設(shè)計方案及首先需要考慮的內(nèi)容；

7）評估建筑的空間及功能要求；

8）提出初步的項目預(yù)算和進度計劃；

9）根據(jù)確定的預(yù)算和進度，提出建筑、結(jié)構(gòu)設(shè)計備選方案；

10）建筑分析圖和設(shè)計圖解。

5 建筑策劃視角下的美國注冊建筑師考試特點與發(fā)展

從1972年威廉佩納（William M.Pena）把策劃引入美國建筑師考試，到1983年美國注冊建筑師考試（ARE）設(shè)立之初，考試中并沒有單獨的建筑策劃考核章節(jié)，但隨著美國建筑業(yè)發(fā)展的新情況，建筑業(yè)的增長處于停滯，工作性質(zhì)和對象發(fā)生變化，新建筑大量減少，改建和重建等項目類型成為目前占主導地位的建筑活動。這類工程程項目比起新建項目，啟動和批準程序變得異常復(fù)雜，因此前期設(shè)計和后期管理等變得越來越重。因此，建筑策劃在美國建筑師考試中的重要性也隨之不斷提升，其建筑策劃方面的考核內(nèi)容，考試目標、考核重點也一直在不斷改進和發(fā)展。

5.1 逐步增強建筑策劃考核

1983年ARE1.0中考察建筑前策劃的科目是“設(shè)計前期工作”，但考試大綱中沒有單獨建筑策劃章節(jié)，相關(guān)考試內(nèi)容是融合在環(huán)境分析及建筑規(guī)劃章節(jié)中；1997年ARE2.0單獨設(shè)立了建筑策劃考核章節(jié)，增加了建筑策劃原理的考核，提升了考核的系統(tǒng)性；2008年ARE4.0將設(shè)計前期工作科目改為策劃、規(guī)劃與實踐（Programming，Planning&Practice），通過設(shè)立建筑策劃科目，提升了建筑策劃在美國注冊建筑師考試（ARE）考試中的重要性，提升了建筑策劃方面考察的綜合性，也顯示出建筑策劃是美國建筑師執(zhí)業(yè)要求的重要組成部分；2016年ARE5.0將ARE4.0的策劃、規(guī)劃與實踐（Programming，Planning&Practice）科目調(diào)整為策劃與分析（Programming&Analysis），更強調(diào)了策劃與分析能力，進一步加強了建筑策劃的重要性，通過改進題型，按建筑策劃工作流程和內(nèi)容對考核要求進行了梳理，使之更貼近建筑策劃實際工作，凸顯了建筑策劃在考試及行業(yè)發(fā)展中的重要地位。

5.2 考核點覆蓋面大綜合性強

美國注冊建筑師考試（ARE）中對建筑策劃的考核，綜合了業(yè)主要求，包括空間功能及建筑系統(tǒng)考慮事項，工程項目預(yù)算及進程確定方法，歷史及理論，心理狀態(tài)及象征性的應(yīng)用。考核點既有理論知識、又有實際應(yīng)用，既有工程要求、更有歷史理論甚至心理學內(nèi)容，建筑策劃的考核覆蓋面大，綜合性強。

5.3 考核重點逐步貼近建筑策劃實際業(yè)務(wù)要求

美國注冊建筑師考試（ARE）建立初期，關(guān)于建筑策劃方面的考核主要是按學科類型分類，與建筑策劃理論及學校教材的分類差別不大，但隨著美國建筑策劃的發(fā)展，美國注冊建筑師考試（ARE）也在不斷完善，使之更貼近建筑策劃實際工作，綜合性也在不斷加強。2016年，ARE5.0按照建筑策劃的工作流程和內(nèi)容，梳理了考核要求，使之更貼近建筑策劃實際業(yè)務(wù)要求。

5.4 考核重點逐步向分析能力發(fā)展

美國注冊建筑師考試（ARE）中，建筑策劃的考核以分解場景，不同維度的邏輯遞進關(guān)系，分析在動態(tài)過程中不同因素的權(quán)重，以及對其他因素的相互影響，找出關(guān)鍵問題，解決并引導設(shè)計為主要手段和目標，考核重點是策劃方面的分析能力。

2016年ARE5.0將ARE4.0的策劃、規(guī)劃與實踐（Programming，Planning&Practice）科目調(diào)整為策劃與分析（Programming&Analysis），將分析能力的要求在科目名稱中凸顯出來，顯示出其加強分析能力考核的改革發(fā)展方向。

6 中美建筑策劃考核對比分析

我國于1994年建立了注冊建筑師制度，作為其中重要一環(huán)的一級注冊建筑師考試參照了美國注冊建筑師考試ARE1.0大綱，設(shè)立了設(shè)計前期工作科目，與美國一樣，建筑策劃同樣是該科目重點考核內(nèi)容。1995年全國一級注冊建筑師考試中借鑒美國注冊建筑師考試經(jīng)驗，將建筑策劃作為考核內(nèi)容，建筑師考試重視建筑策劃工作，對我國建筑策劃的發(fā)展起到了重要作用。

2002年，我國修訂一級注冊建筑師考試大綱時，將場地設(shè)計與設(shè)計前期科目進行了合并，但保留了建筑策劃考核點。2002年版一級注冊建筑師考試大綱對建筑策劃的考核要求是：能根據(jù)項目建議書及設(shè)計基礎(chǔ)資料，提出項目構(gòu)成及總體構(gòu)想，包括：項目構(gòu)成、空間關(guān)系、使用方式、環(huán)境保護、結(jié)構(gòu)選型、設(shè)備系統(tǒng)、建筑規(guī)模、經(jīng)濟分析、工程投資、建設(shè)周期等，為進一步發(fā)展設(shè)計提供依據(jù)。

對比美國注冊建筑師考試（ARE），我國注冊建筑師考試對建筑策劃考核內(nèi)容基本相同，但考核要求上與ARE4.0和5.0相比，綜合性和實踐性還有待提升。

7 結(jié)語

美國注冊建筑師考試（ARE）從建立之初就設(shè)立了建筑策劃的考核內(nèi)容，且隨著美國建筑設(shè)計行業(yè)不斷進行調(diào)整及完善，其考核目標、考試內(nèi)容、考核重點的變化也正是美國建筑市場的需求和要求變化的一部分。隨著我國建筑師考試改革不斷推進，借鑒美國注冊建筑師考試（ARE）在建筑策劃方面的發(fā)展經(jīng)驗，有助于更好推動我國建筑策劃的改革發(fā)展，更好發(fā)揮提高建筑設(shè)計方案決策水平、完善質(zhì)量保障體系、提升建筑設(shè)計品質(zhì)的作用，更好第推動我國建筑市場持續(xù)健康發(fā)展。