《聚合物材料學(xué)》實(shí)施課程思政教學(xué)的探索*

趙 秒，夏 英，宮玉梅，王 艷，劉元法，拖曉航，于 躍

(大連工業(yè)大學(xué)紡織與材料工程學(xué)院，遼寧 大連 116034)

當(dāng)前，隨著全球化進(jìn)程的不斷深入，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)達(dá)暢通，當(dāng)代大學(xué)生掌握信息的渠道日益多元化，如果沒(méi)有正確引導(dǎo)，部分大學(xué)生會(huì)出現(xiàn)理想信念淡漠、心理素質(zhì)薄弱、價(jià)值取向歪曲、缺乏社會(huì)責(zé)任感[1]。因此，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要性日益凸顯。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，“做好高校思想政治工作，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，其他各門(mén)課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類(lèi)課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”[2]。教育部《關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見(jiàn)》中也強(qiáng)調(diào)要強(qiáng)化專業(yè)思政和課程思政[3]對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的協(xié)同作用。這些都明確的說(shuō)明，高校思想政治工作不能完全依托思政課程，學(xué)生在校期間的每門(mén)課程都應(yīng)該成為對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的陣地，將思政課程轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程思政。專業(yè)任課教師應(yīng)當(dāng)致力于拓展專業(yè)課、通識(shí)課的育人作用，深入挖掘其中蘊(yùn)含著的德育元素，在知識(shí)學(xué)習(xí)中“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的融入理想信念的精神指引[4]，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀具體化、生動(dòng)化，從“專人”育人轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭巳恕庇恕?/p>

1 在《聚合物材料學(xué)》實(shí)施課程思政改革的重大意義

高分子科學(xué)雖然建立的時(shí)間較短，僅有不到百年，但如今已經(jīng)進(jìn)入飛速發(fā)展的階段，高分子的應(yīng)用對(duì)人類(lèi)生產(chǎn)和生活產(chǎn)生了巨大的影響，可以說(shuō)，從傳統(tǒng)的衣食住行到現(xiàn)代高科技產(chǎn)品無(wú)不體現(xiàn)著高分子科學(xué)的影響力。在高分子科學(xué)發(fā)展壯大的歷史進(jìn)程中，凝結(jié)著中外無(wú)數(shù)科學(xué)家的智慧和高分子科學(xué)發(fā)展研究的積淀，這些為有效地開(kāi)展課程思政提供了內(nèi)容和方法上的便利條件。

《聚合物材料學(xué)》是大連工業(yè)大學(xué)高分子材料與工程專業(yè)的核心課程，主要講解塑料、化學(xué)纖維的制備、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和應(yīng)用等。在本門(mén)課程教學(xué)過(guò)程中，依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)要求和需要達(dá)到的專業(yè)能力素質(zhì)內(nèi)容，把思想政治教學(xué)內(nèi)容科學(xué)合理的體現(xiàn)在教學(xué)要求目標(biāo)上，在專業(yè)課程講授中有機(jī)融入思想政治教育元素，將環(huán)境、安全、職業(yè)素養(yǎng)等融入到教學(xué)目標(biāo)中，既可以幫助學(xué)生在以后的生產(chǎn)實(shí)踐應(yīng)用中樹(shù)立良好的安全意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、環(huán)保意識(shí)和效益意識(shí)，又能提高學(xué)生激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提升人文情懷，這對(duì)于培養(yǎng)有才有德的人才是有重要意義的。

2 《聚合物材料學(xué)》課程思政教學(xué)中蘊(yùn)含的德育元素

要在一門(mén)專業(yè)課開(kāi)展課程思政內(nèi)容教學(xué)，其難點(diǎn)和關(guān)鍵在于通過(guò)深度挖掘找準(zhǔn)專業(yè)課程中蘊(yùn)含的思政元素，，并對(duì)思政內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和規(guī)劃，再綜合應(yīng)用各種教學(xué)手段達(dá)到傳道受業(yè)解惑的目的，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)正確的思想價(jià)值的追求和堅(jiān)持?！毒酆衔锊牧蠈W(xué)》課程中包含的思政元素：一是融入中華民族的歷史命運(yùn)，為早日實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)努力奮斗的家國(guó)情懷。例如，在介紹天然纖維蠶絲時(shí)，可以引入古絲綢之路和當(dāng)前“一帶一路”的內(nèi)容，讓學(xué)生了解古代中國(guó)通過(guò)絲綢之路為東西方文明交往發(fā)展所作出的巨大貢獻(xiàn)，以及當(dāng)前我們國(guó)家“一帶一路”倡議對(duì)今天世界文明的影響、對(duì)構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體所作出的巨大努力和民族復(fù)興的重要意義，激勵(lì)同學(xué)們的民族自豪感和奮斗精神，為中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)貢獻(xiàn)自己的力量[5]。二是主動(dòng)探索，為國(guó)爭(zhēng)光的奮斗精神。在介紹大豆纖維時(shí)，可以介紹被稱為“大豆蛋白纖維父”的河南農(nóng)民企業(yè)家李官奇，經(jīng)過(guò)不懈努力和嘗試，首先研制成功第一條大豆蛋白纖維生產(chǎn)線，這是中國(guó)擁有的第一個(gè)自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的人造纖維，得世界發(fā)明金獎(jiǎng)。李官奇的不懈努力和最終的成功對(duì)激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，增強(qiáng)對(duì)我們民族的文化自信是一個(gè)非常有說(shuō)服力的典型[4]。三是不懈奮斗、精益求精的大國(guó)工匠精神。在介紹聚合物合成時(shí)必須提到的齊格勒-納塔催化劑，他們也獲得了1963年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)，可以拓展到獲得諾貝爾獎(jiǎng)的華裔科學(xué)家李政道、楊振寧、錢(qián)永健等，以及屠呦呦、莫言等本土獲獎(jiǎng)事跡，激發(fā)學(xué)生民族自豪感，增強(qiáng)自信。四是科學(xué)發(fā)展、綠色環(huán)保的生態(tài)意識(shí)。在介紹聚合物合成時(shí)，突出介紹可持續(xù)科學(xué)發(fā)展觀和綠色生態(tài)技術(shù)觀，高分子科學(xué)也存在著對(duì)環(huán)境和人體的負(fù)面效應(yīng)，會(huì)危害健康、破壞環(huán)境，如白色污染、有毒奶瓶、裝修污染、整容風(fēng)波等。通過(guò)討論可以幫助學(xué)生理解“綠水青山就是金山銀山”的理念，引導(dǎo)學(xué)生要向愛(ài)護(hù)眼睛一樣愛(ài)護(hù)生態(tài)環(huán)境，幫助學(xué)生樹(shù)立可持續(xù)的生態(tài)意識(shí)和環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的法治觀念。五是尊重生命、愛(ài)護(hù)環(huán)境的安全意識(shí)。在生產(chǎn)實(shí)踐中，無(wú)論是哪一個(gè)環(huán)節(jié)首先要考慮到生產(chǎn)者和使用者的安全，在原料的回收和廢水、廢氣、廢渣的處理上，都要把生態(tài)環(huán)保理念放在第一位，引導(dǎo)學(xué)生從更深層次的角度思考社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益的統(tǒng)一問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)以人為本的意識(shí)，為未來(lái)留下綠水青山和藍(lán)天白云[6]。

3 《聚合物材料學(xué)》實(shí)施課程思政改革的保障力量

第一，要提高教師本身的思想政治素質(zhì)。教師作為思政教育的主體，要增強(qiáng)育人的意識(shí)和責(zé)任感。學(xué)高為師，身正為范。教師的言行舉止會(huì)對(duì)學(xué)生的產(chǎn)生非常重要的影響，這就要求任課教師不僅能教給學(xué)生專業(yè)的知識(shí)，還一定要有育人的責(zé)任感和使命感，平時(shí)注意提升自己的道德修養(yǎng)，要嚴(yán)于律己，以身作則，以自己優(yōu)良的師德風(fēng)范和人格魅力去感化學(xué)生、教育學(xué)生。要用心積累和挖掘課程的思政元素，改革課堂教學(xué)手段和方法，占好課程思政的主陣地。第二，要采用創(chuàng)新的教學(xué)形式。教師在用好傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段的同時(shí)，更要將互動(dòng)式、啟發(fā)式和案例式教學(xué)納入課程教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如，為什么現(xiàn)在人們更喜歡純棉的服裝、床單等？為什么蠶絲被選作高端紡織品的面料？為什么聚丙烯是唯一可進(jìn)微波爐的食品用塑料？為什么奧運(yùn)會(huì)游泳比賽里都穿著高科技泳衣？從這些生活中的常見(jiàn)問(wèn)題出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生思考，在學(xué)好專業(yè)理論的同時(shí)向?qū)W生傳遞思政元素的正能量，能更好地起到德育的效果。第三，要利用碎片化的時(shí)間，多交流、多溝通。課間休息，也是進(jìn)行育人的有利時(shí)機(jī)。要主動(dòng)融入學(xué)生，從學(xué)生感興趣的話題或者社會(huì)熱點(diǎn)話題開(kāi)展討論，與他們多交流，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，借助于QQ、微信等形式多樣的溝通平臺(tái)，與學(xué)生進(jìn)行交流對(duì)話。實(shí)現(xiàn)全方位立體育人，增強(qiáng)育人的針對(duì)性和有效性。

4 結(jié) 語(yǔ)

課程思政改革的目的是為了更好地實(shí)現(xiàn)大學(xué)教育的意義，不僅使學(xué)生學(xué)到專業(yè)知識(shí)，更要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀，為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)合格的人才?！毒酆衔锊牧蠈W(xué)》課堂和其他專業(yè)課程一樣，也是培養(yǎng)學(xué)生高尚情操和堅(jiān)定理想信念的主陣地。要把握思政教育的要點(diǎn)，只有在教學(xué)內(nèi)容中融入思政環(huán)節(jié)、在教案中補(bǔ)齊思政元素、在課堂上展現(xiàn)思政魅力，將育人的理念體現(xiàn)在教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，真正做到內(nèi)化于心、外化于行，才能實(shí)現(xiàn)課程思政改革的目的和要求。同時(shí)，讓學(xué)生在接受專業(yè)知識(shí)的同時(shí)如春風(fēng)化雨般將愛(ài)國(guó)的情操、良好的品格、堅(jiān)定的毅力、求知的熱情和創(chuàng)造的使命浸潤(rùn)到學(xué)生的思想意識(shí)中，讓他們真正成為對(duì)社會(huì)有用的技術(shù)應(yīng)用型人才，為社會(huì)創(chuàng)造更大的價(jià)值。