基于素質教育的小學語文高效課堂的構建

袁金玲

摘? 要：時代的發(fā)展并不只是推動著科學技術的發(fā)展，更推動著人們思想的進步。我國的教育重點已由應試教育轉化為素質教育，人們已經深刻認識到素質教育對于學生發(fā)展的重要性。為了積極響應國家號召，廣大教師正在探究相應的教學措施，以此來提高教學課堂的效率。但由于實戰(zhàn)經驗的缺乏，教師無法充分發(fā)揮教學措施的實效。因此，筆者將結合自身的教學經驗，通過分析當下小學語文課堂教學中存在的問題以及素質教育的重要性，探究出相應的教學措施。

關鍵詞：小學語文;素質教育;高效課堂;實踐探究

小學語文課堂教學中，需要學生和教師緊密配合，只有這樣才能更好的發(fā)揮教學效果，實現教學有效性的提升。而教學措施需要根據學生的實際情況制定，所以，明確當下教學過程中存在的問題是重中之重。

一、當下小學語文教學中存在的問題

（一）教學浮于表面

由于受到傳統(tǒng)教學模式的影響，很多教師并沒有即使轉換教學觀念。因此，在教學過程中，即使知道教學必須符合素質教育觀念，但在實行過程中卻沒有得到重視。這也直接導致了一些年齡較大，接受力較弱的小學語文教師在教學時浮于表面，無法真正體現素質教育的內涵，阻礙了學生個人素質的發(fā)展。

（二）教學形式單一

小學生正處于好奇心重，頑皮的階段，很容易受到外界事物的影響，在學習過程中會因此而難以集中注意力，影響學習效率。單一化的教學形式在很大程度上讓學生產生更多的厭學心理，進而喪失學習的興趣，這對于學生自身理論和素質學習的影響是非常大的，對于課堂教學也是非常不利的。

二、素質教育的重要性

有這樣一句話：千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。這句話完美地闡釋了教師不只是教學生學習理論知識，更重要的是教學生如何做一個堂堂正正的人。而素質教育的內涵就是教導學生如何進行全面發(fā)展，如何促進學生的個性發(fā)展，如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，為社會教育出一個擁有健全人格的新青年。

三、相關教學措施

（一）提升學習興趣

興趣是最好的老師，學生有了興趣才有學習的動力，才能促進自身進行知識探索。所以，教師在進行教學時首先需要明確的是怎樣提升學生對于學習的興趣。創(chuàng)設生活情境就是相關教學措施之一。

生活情境的創(chuàng)設是指在教學正式開始前，結合本節(jié)課的內容進行情境的渲染，讓學生在學習之前對學習內容有一個大致的了解，最大程度的激發(fā)喜神的學習興趣。例如，在學習《難忘的一天》時，教師可以鼓勵學生講一講自己在生活中最難忘的一天，在這一天發(fā)生了什么事，為什么會讓自己難忘，自己的心情又是什么樣的。通過個人親身經歷的闡述，學生在學習時會更好地與作者同呼吸共命運，體會作者當時是什么樣的心情。這種教學方法能極大地提升學生的創(chuàng)新精神，實現學生素質的提高。

（二）聽、說、讀、寫全面發(fā)展

小學語文是一門語言類的學科，教師在教學時不僅要培養(yǎng)學生寫的能力，而是要培養(yǎng)學生聽說讀寫全面發(fā)展。這四個教學重點之間是相輔相成，互相促進的關系。側重任何一方都不利于另外三個教學方向的發(fā)展。

為了促進四者的全面發(fā)展，教師就要注重學生自主學習能力的提高。在學習過程中，教師要給予學生足夠的展示空間，鼓勵學生充分發(fā)揮自己的想象力。在學習課文時，教師可以讓學生進行朗讀，大聲朗讀提升學生的口語能力。在朗讀之前，教師為學生播放范讀，在提高學生聽力的同時，讓學生在朗讀過程中有一個參照模板。說和寫注重學生表達能力的培養(yǎng)，這就可以通過寫作文和看圖說話進行教學。聽、說、讀、寫四者全面發(fā)展，保證個人能力的全面提高，極大地提升了小學語文教學效率。

（三）滲透道德教育

中華傳統(tǒng)美德是我國重要的精神財富，每個學生都要進行學習探究。教師在教學過程中要積極將道德教育滲透進去，鼓勵學生從道德模范身上學習精神美德，最終內化于心，成為一個道德高尚的新青年。

例如，在學習《青山處處埋忠骨》一文時，教師可以先為學生介紹課文的背景：同學們，這篇課文的作者是曉年，而主人公是大家都很熟悉的人物毛澤東。大家在朗讀過后知道主要內容是什么嗎？學生積極發(fā)言后，教師進行總結。學生大致了解課文內容后，正式進入學習。教學過程中，教師要讓學生明確課文中默哀澤東爺爺的凡人的情懷和不同凡人的胸懷，并鼓勵學生進行學習，學習做人的道理，學習優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化美德。

結束語：

綜上所述，廣大小學語文教師必須要明確素質教育的重要性，并積極進行教學措施的探索。在教學過程中，提升學生的學習興趣是關鍵，興趣是最好的老師。注重學生的全面發(fā)展，不可忽視的是，在教學時滲透道德教育，讓學生從歷史人物和當代人物身上學習我國優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)美德，最終內化于心，實現個人素質的全面提高。堅持以學生為主體，以素質教育為核心，最大限度的激發(fā)學生的求知欲望，挖掘學生身上的潛能，真正的提高學生的個人素質，提高小學語文教學水平和教學質量，為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。

參考文獻

[1]? 徐靜.讓語文課堂充滿生命的靈動 ——管窺小學語文教學中學生思維的啟發(fā)藝術[J].新課程·中旬，2018，（6）：182.

[2]? 宋玉杰.以生本理念為引導 ——構建小學語文閱讀高效課堂[J].科教導刊-電子版（上旬），2019，（7）：173.