小學(xué)英語游戲教學(xué)的有效策略探究

王靜

摘? 要：小學(xué)生的心理還未完全成熟，他們的主要特點是貪玩、好動。因此，游戲教學(xué)是小學(xué)生特別喜歡的一種教學(xué)方式。游戲教學(xué)策略符合寓教于樂的教學(xué)宗旨，在游戲中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生變得特別主動，思維變得特別敏捷，對學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升十分有幫助。因此，小學(xué)英語教師在教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的年齡特點采用游戲教學(xué)來開展教學(xué)活動，以促使小學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量得以顯著提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;游戲教學(xué);有效;策略

新課程改革強調(diào)要讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中開始學(xué)習(xí)，要高度重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。因此，教師在教學(xué)中就要研究各個年齡段學(xué)生的年齡特征和興趣愛好。小學(xué)生的年齡介于6歲-12歲之間，這一階段的學(xué)生心理年齡尚不成熟，他們天生活潑、好動、貪玩，在課堂上的注意力不夠集中，注意力持續(xù)時間也較短。要想使學(xué)生一直專注于課堂教學(xué)中，教師就必須采用寓教于樂的教學(xué)方式來吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。游戲教學(xué)就是一種符合小學(xué)生心理特點的有效教學(xué)方法。因此，小學(xué)英語教師在教學(xué)中，必須認(rèn)真研究在小學(xué)英語課堂上開展游戲教學(xué)的合理策略，將英語教學(xué)無痕地融入到游戲活動中，從而顯著提高學(xué)生對英語知識的接受程度，促使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率獲得顯著提高。

一、注重游戲開始前的情境感染

小學(xué)生的課堂注意力不夠集中，而且注意時間很短。因此，小學(xué)英語教師在課堂上就要充分把握學(xué)生短暫的有效注意時間。在游戲開始之前，為了吸引學(xué)生的注意力，教師可以根據(jù)游戲形式和具體的教學(xué)內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，讓學(xué)生仿佛置身于真實的生活情境中，使得學(xué)生受到外界環(huán)境的感染，從而集中精力加入到游戲活動中。然后，教師再說明游戲的要求，這樣學(xué)生就能夠更好地按照要求完成游戲活動，達(dá)到掌握學(xué)所知識的目的。

例如，在學(xué)習(xí)《At the zoo》這部分內(nèi)容時，在游戲開始之前，我就創(chuàng)設(shè)了去動物園游玩的游戲情境。我利用多媒體課件出示動物園大門的圖片，跟學(xué)生說：“Hello，everyone！ Today we are going to visit the zoo. Let's take a look at the animals in the zoo！”學(xué)生一聽要參觀動物園，都手舞足蹈起來。接著，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生玩“動物單詞連連看”的游戲，我出示各種動物的圖片，讓學(xué)生快速地從各種動物單詞中找出正確的單詞，學(xué)生都積極地參與到了游戲活動中。

二、協(xié)調(diào)好游戲與知識傳授的關(guān)系

游戲只是傳授知識的一種方式，游戲之于知識，好比是在知識的外面包裹了一層糖衣，讓學(xué)生先感受到“游戲糖衣”的甜，而有興趣參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來，然后再學(xué)習(xí)知識就察覺不出“知識藥丸”的苦，從而能夠興致勃勃地進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，小學(xué)英語教師在采用游戲開展教學(xué)時，一定要正確處理游戲活動與知識傳授之間的關(guān)系，切忌讓游戲成為活動的主題，要明確開展游戲活動的目的，把知識教學(xué)很好地融入到游戲中，從而讓學(xué)生掌握更多的知識。

例如，在學(xué)習(xí)《How many》這部分內(nèi)容時，我就將數(shù)學(xué)計算和英文數(shù)字的學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，設(shè)計了“數(shù)學(xué)運算競賽”的游戲活動。我將全班學(xué)生分成若干組，每組4-5個人，當(dāng)我說出eight and four時，學(xué)生開始搶答，先說對計算結(jié)果的英語單詞的組獲得勝利。這樣，我通過開展游戲活動，不僅活躍了學(xué)生的思維，而且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生熟練掌握了數(shù)字單詞。

三、合理安排游戲時間并注重知識總結(jié)

游戲教學(xué)只能作為課堂教學(xué)的某些環(huán)節(jié)出現(xiàn)，而不能把整節(jié)課都安排成游戲，長時間的游戲會造成喧賓奪主的不良效果，學(xué)生長時間沉浸在歡樂的游戲中，也會變得更為亢奮，而無法靜心導(dǎo)致失去了學(xué)習(xí)的耐心。為了讓游戲發(fā)揮最大的效率，教師在開展游戲教學(xué)時，應(yīng)合理地把握課堂游戲的時間。而且，在游戲活動結(jié)束后，教師還應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)一下游戲中學(xué)到的知識，把學(xué)生從亢奮的游戲狀態(tài)中拉回到課堂教學(xué)中來，通過復(fù)習(xí)和總結(jié)加深學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)知識的印象。

例如，在學(xué)習(xí)《At the farm》這部分內(nèi)容時，我就在開展游戲教學(xué)時合理地安排了游戲活動，并在游戲活動結(jié)束后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了知識總結(jié)。我讓學(xué)生分別扮演不同的動物和蔬菜。每當(dāng)我說出一個蔬菜或動物的單詞，代表該事物的學(xué)生就要站起來拼寫該單詞。如果哪個學(xué)生拼寫錯誤，就必須用一個動作、聲音或顏色來描述這個事物，以示懲罰。這樣，我以游戲的方式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行單詞識記，使得學(xué)生的識記能力明顯提高了。在游戲活動結(jié)束后，我還帶領(lǐng)學(xué)生就學(xué)到的知識進(jìn)行總結(jié)，再次加深了學(xué)生對知識的掌握。

總而言之，游戲教學(xué)好比是一把雙刃劍，它既能很好地調(diào)動學(xué)生的課堂參與熱情，但是如果處理不恰當(dāng)，也能造成課堂教學(xué)的失控，造成教學(xué)效率的低下。關(guān)鍵就在于教師能否很好地處理游戲與知識傳授的關(guān)系，是否能合理地安排游戲活動，是否能夠完全掌握課堂的教學(xué)節(jié)奏。因此，小學(xué)英語教師既要積極地采用游戲教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也要不斷地探索更加高效的游戲教學(xué)策略，從而促使游戲教學(xué)能夠真正發(fā)揮其作用，進(jìn)而促使小學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量得以顯著提高。

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