在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中要注重提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

劉德章

摘? 要：現(xiàn)如今，教育改革成為了一個(gè)全民關(guān)注的焦點(diǎn)，新課改的逐步實(shí)行，使國(guó)家越來(lái)越重視素質(zhì)教育，為了打好基礎(chǔ)，從小學(xué)階段就要開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。小學(xué)語(yǔ)文教育中，“語(yǔ)文素養(yǎng)”這一概念時(shí)常出現(xiàn)在視野當(dāng)中，如何提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，這是一個(gè)值得探究的話題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué);語(yǔ)文素養(yǎng);如何提升

語(yǔ)文素養(yǎng)是指語(yǔ)文的綜合能力，不單單是讀寫能力，語(yǔ)言功底，還包括認(rèn)知水平，道德情操，人文素養(yǎng)等等，而語(yǔ)文作為義務(wù)教育中最基礎(chǔ)的學(xué)科，蘊(yùn)含著各種科學(xué)文化知識(shí)，所以提升語(yǔ)文素養(yǎng)是現(xiàn)階段必不可少的一項(xiàng)工作，這就需要教育者共同努力，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，在教學(xué)和生活中啟發(fā)學(xué)生。

一、提升學(xué)生的認(rèn)知能力

人在小學(xué)階段，三觀尚未形成，對(duì)于許多領(lǐng)域都還不了解，尤其在信息化的時(shí)代，有些消息可能會(huì)使小學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知偏差，這時(shí)就需要教師對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，提升學(xué)生辨別事情真相的能力，認(rèn)知能力得到提高，語(yǔ)文的綜合能力也會(huì)提高，語(yǔ)文素養(yǎng)也會(huì)在潛移默化中提升。

例如，在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)城》時(shí)，教師可以先進(jìn)行課前導(dǎo)入，講述一下長(zhǎng)城的規(guī)模和在世界的影響力，正式上課時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文和認(rèn)識(shí)生字詞，然后最重要的環(huán)節(jié)就是課堂小結(jié)，找學(xué)生互動(dòng)，看看學(xué)生對(duì)于長(zhǎng)城了解多少，對(duì)于錯(cuò)誤的答案，教師要及時(shí)糾正，避免學(xué)生錯(cuò)誤意識(shí)的形成。很多同學(xué)都以為萬(wàn)里長(zhǎng)城是秦始皇建成的，用以抵御游牧民族，其實(shí)是錯(cuò)誤的，長(zhǎng)城的歷史可以追溯到西周時(shí)期，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各國(guó)也都不同程度地建長(zhǎng)城，直到秦統(tǒng)一后，秦始皇把長(zhǎng)城進(jìn)行連接和修繕，變成了“萬(wàn)里長(zhǎng)城”，而后來(lái)的明朝，又大修長(zhǎng)城，我們現(xiàn)在旅游時(shí)參觀的長(zhǎng)城基本都是明朝修筑，這才是長(zhǎng)城的由來(lái)，并非一人一朝所完成。通過(guò)說(shuō)明這一史實(shí)，讓學(xué)生對(duì)于長(zhǎng)城有了新的認(rèn)識(shí)，可以從以前的認(rèn)識(shí)誤區(qū)中走出來(lái)?，F(xiàn)代教學(xué)中，就是要注重提升學(xué)生的認(rèn)知水平，使學(xué)生了解事情的真相和本質(zhì)，才能形成正確的世界觀，語(yǔ)文素養(yǎng)才能提升。

二、提升學(xué)生的文化素養(yǎng)

現(xiàn)在的語(yǔ)文課中，許多課文都是節(jié)選自名著或者作者是近現(xiàn)代的著名作家，所以我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文的時(shí)候，除了學(xué)習(xí)課文內(nèi)容外還要延伸一下作者背景，作者是如何創(chuàng)作的，作者的經(jīng)典名著是什么，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n外閱讀，提升一下文化素養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)課文《貓》時(shí)，教師可以先活躍一下課堂氣氛，調(diào)查有多少同學(xué)喜歡養(yǎng)貓，貓的習(xí)性有什么特點(diǎn)，然后進(jìn)入主題，看看老舍筆下的貓是什么樣的，通過(guò)學(xué)習(xí)本篇課文，了解到不同“年齡”的貓生活狀態(tài)也不相同，和人一樣，小時(shí)活潑好動(dòng)，長(zhǎng)大了就變得有些慵懶。在課堂小結(jié)時(shí)候，教師就可以對(duì)于貓這一物種的起源來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)要地說(shuō)明，豐富學(xué)生一下學(xué)生們的科學(xué)知識(shí)，然后布置一下課后作業(yè)“走進(jìn)老舍”，老舍作為近現(xiàn)代的著名作家，有必要讓同學(xué)進(jìn)行一下比較全面的了解，學(xué)生可以進(jìn)行一下課外閱讀，各種周刊雜志，包括老舍的小說(shuō)等等，然后第二天課上，老師提問(wèn)，每名同學(xué)都從自己搜集的材料中來(lái)對(duì)作家老師進(jìn)行一下評(píng)價(jià)，這樣一來(lái)，學(xué)生間互相交換意見(jiàn)，老舍的形象就更加鮮活飽滿了。通過(guò)這樣一節(jié)課的學(xué)習(xí)，從課文《貓》開(kāi)始，到最后跳出教材，全面地了解作者和創(chuàng)作背景，學(xué)生的知識(shí)面得到了拓展，內(nèi)涵得到升華。所以說(shuō)，課外閱讀并不是“不務(wù)正業(yè)”，適當(dāng)?shù)恼n外閱讀是可以輔助教學(xué)的，而且很多知識(shí)都匯集于閱讀中，人文素養(yǎng)得到了提升，這是語(yǔ)文素養(yǎng)提高的必經(jīng)之路。

三、提高學(xué)生的品德修養(yǎng)

學(xué)習(xí)每篇課文時(shí)，都得理解文章的中心思想，作為小學(xué)語(yǔ)文教材，基礎(chǔ)性和哲理性不同于其它任何書籍，所以每篇語(yǔ)文課文蘊(yùn)含的道理都是有助于學(xué)生成長(zhǎng)的，而作為教師，教學(xué)目的不僅僅是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)新字詞和閱讀寫作更要讓學(xué)生了解文章主旨，從外到內(nèi)使學(xué)生的思想得到升華，可能有些內(nèi)容對(duì)于小學(xué)生比較抽象，只通過(guò)講演很難把中心思想闡述清楚，那么就需要采取其他方式來(lái)教學(xué)。

例如學(xué)習(xí)《黃繼光》時(shí)，這種戰(zhàn)爭(zhēng)題材的課文，不容易理解，教師可以利用多媒體教學(xué)，在多媒體教室中上課，通過(guò)視頻播放的方式來(lái)對(duì)當(dāng)時(shí)的背景進(jìn)行詳細(xì)介紹，并講述建國(guó)之初，國(guó)家百?gòu)U待興，朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)的最終勝利正是無(wú)數(shù)像黃繼光這樣的民族英雄奮勇搏殺拼出來(lái)的，新中國(guó)成立至今的所有輝煌，都是黨帶領(lǐng)著人民大眾共同努力的結(jié)果。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解歷史，銘記歷史，并學(xué)習(xí)黃繼光身上良好的愛(ài)國(guó)精神，這樣有助于自身良好道德品質(zhì)的形成，這也是這篇課文所帶給我們的啟迪。品德修養(yǎng)的不斷完善也是提升語(yǔ)文素養(yǎng)中非常重要的一部分。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)并不是短時(shí)間內(nèi)就能完成，學(xué)校要深入貫徹素質(zhì)教育，老師要提高專業(yè)能力和先進(jìn)的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，增設(shè)課外閱讀課，開(kāi)闊學(xué)生視野，增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)知力，學(xué)習(xí)中國(guó)名著，傳承愛(ài)國(guó)情懷，在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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