提升小學語文閱讀教學有效性研究

羅夢儀

摘? 要：隨著素質教育的不斷發(fā)展和深化改革，培養(yǎng)學生聽說讀寫的能力已成為小學語文教師教學的主要方向之一。但在部分地區(qū)的教學活動中，學生仍然存在“讀不懂”“理解不了”等現象，嚴重影響學生的閱讀基礎和知識發(fā)展。究其原因，主要是教師對學生的閱讀能力缺乏有效的教育手段和環(huán)節(jié)把控。因此，針對這一現象，本文作者結合自身多年教學經驗，對小學語文閱讀教學的有效性展開研究。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;有效性研究

閱讀是學生學習語文的一個基礎技能，也是學生對語言理解的一種獲取方式。閱讀能力的有效掌握，不僅能提升學生對文章的理解深度，還能在閱讀的過程中，強化學生自身的文學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生良好的思德品質。然而，在實際教學中，教師受限于應試教育的影響，對學生的閱讀能力和基礎培養(yǎng)缺乏足夠的認識，導致學生的閱讀能力一直得不到提升。因此，本文從注重引導活動、巧設問題環(huán)節(jié)、拓展閱讀資源三個方面對此進行探究。

一、注重引導活動，提升學生的自主閱讀能力

閱讀是學生對知識獲取、語言理解的主要途徑。科學的閱讀方法和引導，將有助于學生更好的掌握課本內容和中心思想，使學生的學習效率和課堂質量得到提升。因此，在閱讀教學活動中，教師應注重學生閱讀的引導工作，強化學生的閱讀技巧，使學生的閱讀能力得到主觀意識的調動，避免傳統(tǒng)模式下教師“幫”閱讀的現象，從而提升學生閱讀質量。此外，教師的合理引導，還有利培養(yǎng)學生自主學習的良好習慣，促進學生自主閱讀能力的發(fā)展。

例如：在《夏天里的成長》的教學中，為了培養(yǎng)學生自主閱讀的意識，加強學生的閱讀能力，我利用導學案的形式，鋪設引導問題，讓學生展開對課文的自主閱讀活動。同時，我在學生自主閱讀的過程中，及時給予學生正確的閱讀幫助，從而保證學生的理解方向。

1、通過對文章的閱讀，理解作者為什么說“夏天是萬物長大的時期”？

2、結合你對文章的理解，請用文中的一句話概括出本篇文章的主要內容？

3、在閱讀的過程中，作者從幾個方面來講述夏天是萬物長大的時期？

4、在第二自然段中，文中描述的這些生物在夏天成長中有哪些特點？

通過合理預設引導問題，不僅使學生的閱讀更具有自主意識，還對學生的閱讀技巧起到培養(yǎng)和提升的作用。

二、巧設問題環(huán)節(jié)，增強學生的閱讀理解能力

閱讀問題是閱讀教學的一個重要環(huán)節(jié)，它不僅能檢驗學生對課文內容的學習情況，還能加深和鞏固學生的理解基礎，提升課堂閱讀的質量。此外，教師可以將閱讀問題進行深層次引導，引發(fā)學生的語言發(fā)散思維，增強學生的閱讀理解能力。因此，在閱讀教學活動中，教師應根據學生的學情變化，靈活設計閱讀問題，引發(fā)學生的探究心理，加強學生對文章的理解，從而達到有效閱讀、夯實基礎的課堂效果。

例如：在《少年閏土》的教學中，考慮到學生通過對文章的閱讀，已初步掌握大體內容和主旨思想。為了增強學生的閱讀理解能力，檢驗學生的閱讀質量，我根據學生的學情變化，設置以下問題：

1、通過對文章的閱讀，本篇課本可以分為幾部分？分別講述那些內容？

2、課文中主要講述了少年閏土哪幾件故事？

3、通過對文章的了解，主人公閏土具有哪些性格特點？文中是如何描述的？

4、課文中哪些故事對閏土的動作進行重點描述的？

通過閱讀問題的巧妙設計，不僅幫助學生加深對文章的整體感知程度，還使學生的閱讀理解能力得到加強。

三、拓展閱讀資源，擴大學生的閱讀涉獵范圍

閱讀能力的培養(yǎng)不應局限于課本教材，還要拓展學生的涉獵領域和閱讀范圍。正所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”的道理一樣，注重學生的閱讀范圍和積累量，不僅能提升學生的閱讀能力，還使學生的寫作素材得到擴充，有助于學生今后更好的寫作。因此，在閱讀教學中，教師應適當的拓寬學生的閱讀范圍，使學生的閱讀量得到有效積累。同時，教師還應把握閱讀方向，保證學生的閱讀質量和閱讀效果，從而達到多讀書、讀好書、好讀書的閱讀目的。

在日常的閱讀活動中，教師可以根據學生的學段特點和理解水平，合理推薦和引導學生對課外書籍的閱讀。如低學段的學生，語言掌握不足，教師可以推薦學生閱讀《格林童話》《三毛流浪記》《中國民間故事》等繪本類書籍，豐富學生的閱讀內容;中學段的學生，已掌握一定量的語言基礎，教師可以推薦學生閱讀《寄小讀者》《科幻故事大世界》《魯濱遜漂流記》等書籍;高學段的學生，已具備閱讀理解能力，教師可以推薦學生閱讀《領養(yǎng)木雕》《小王子》《西游記》等書籍。通過對學段和理解的不同，選擇不同的導讀書籍，可以有效提升學生的閱讀能力。

綜上所述，有效的閱讀教學，不僅幫助學生增強自主閱讀的能力，還使學生的閱讀興趣和理解能力得到提升，促進學生語言基礎的良性發(fā)展。此外，注重學生主體的閱讀能力，培養(yǎng)學生自主閱讀的興趣，將有助于夯實學生語言基礎，強化學生的內在素養(yǎng)。因此，在今后的教學工作中，希望廣大教師，從學生的基礎出發(fā)，不斷優(yōu)化教學形式，創(chuàng)新教學內容，從而為學生的未來成長提供堅實基礎。

參考文獻

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