“互聯(lián)網(wǎng)+”下價(jià)值觀教育在高中歷史教學(xué)中的滲透

譚俊秋

摘? 要：隨著我國進(jìn)入到“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代，高中歷史教學(xué)中也運(yùn)用了大量信息技術(shù)，這些信息技術(shù)的使用將很好的推動(dòng)高中歷史課堂教學(xué)改革。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下，高中歷史教學(xué)的工具，方式，載體都發(fā)生了很大的改變?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的時(shí)代教學(xué)背景有利有弊，高中歷史教學(xué)應(yīng)當(dāng)從“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代語境來分析價(jià)值觀的教育問題。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;價(jià)值觀教育;高中歷史教學(xué)

21世紀(jì)是數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代，數(shù)字技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使人們的生活發(fā)生了很大的改變，我國所倡導(dǎo)的“互聯(lián)網(wǎng)+”方式對教育，醫(yī)療，商業(yè)服務(wù)都產(chǎn)生很大的影響，而現(xiàn)如今的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的教學(xué)模式被認(rèn)為是教育界改革的重點(diǎn)。而“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的教學(xué)語境對高中歷史教學(xué)的工具，方式和內(nèi)容都發(fā)生了很大的改變。在“互聯(lián)網(wǎng)+”下高中歷史教學(xué)中的價(jià)值觀教育是值得深究的。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”對高中歷史價(jià)值觀教育的影響

（一）教學(xué)目標(biāo)層次性更強(qiáng)

價(jià)值觀教育在整個(gè)高中歷史教學(xué)過程中應(yīng)該是動(dòng)態(tài)的，開放的，深層次的，多元化的。全面培養(yǎng)高中生的歷史意識和公民意識，并培養(yǎng)學(xué)生的民族精神，民族認(rèn)同感，社會責(zé)任感等。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下，更應(yīng)該以開放的，實(shí)踐的，動(dòng)態(tài)的思維來培養(yǎng)高中生的價(jià)值觀。在高中歷史教學(xué)過程中將對價(jià)值觀的教育分為高，中，低三個(gè)不同的層次，根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力，思想素質(zhì)，教學(xué)環(huán)境等因素來確定高中歷史價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)。

（二）教學(xué)工具更加多元

在傳統(tǒng)的高中歷史教學(xué)過程中教師可選擇的教學(xué)工具較少，但是在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下，高中歷史課堂教學(xué)工具變得更加多元化。教師可以利用多媒體工具來將歷史人物和歷史事件更加直觀的展現(xiàn)給學(xué)生。同時(shí)在課下，教師可以利用微信，QQ等方式與學(xué)生進(jìn)行交流，以便了解學(xué)生對知識的掌握情況和課堂的學(xué)習(xí)效果。教師還可以將教學(xué)內(nèi)容制作成不同的教學(xué)視頻，并放到指定的教育網(wǎng)站上供學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這些多樣化的教學(xué)工具更加有利于促進(jìn)高中歷史教學(xué)中價(jià)值觀的教育。

（三）教學(xué)資源更加豐富

在傳統(tǒng)高中歷史價(jià)值觀教育過程中教學(xué)資源的收集更多的是以文字，圖片，實(shí)物等方式進(jìn)行。但是在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，高中歷史價(jià)值觀教育的資源收集開始變得更加豐富，它不再僅僅以文字，圖片，實(shí)物等方式進(jìn)行，而是以更加直觀的影像，圖畫等方式呈現(xiàn)。這些改變給高中歷史價(jià)值觀教育帶來了很多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。例如：教師可以通過高中歷史教學(xué)網(wǎng)站來收集資料，并采用多媒體教學(xué)工具來呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣營造出了良好的學(xué)習(xí)情景。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”下價(jià)值觀教育在高中歷史教學(xué)中的滲透現(xiàn)狀

（一）價(jià)值觀教育目標(biāo)不清晰

首先，高中歷史價(jià)值觀教育要遵循新課改的要求，學(xué)生可以通過歷史事件，歷史發(fā)展規(guī)律來培養(yǎng)學(xué)生自己的人生觀價(jià)值觀，而價(jià)值觀正是高中歷史教學(xué)的重要目標(biāo)。價(jià)值觀的形成對學(xué)生的心理健康、道德培養(yǎng)都具有深遠(yuǎn)的影響。其次，高中歷史價(jià)值觀教育的定位不準(zhǔn)確，高中歷史教學(xué)不應(yīng)該僅僅以高考作為目標(biāo)，更應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的核心價(jià)值觀為基礎(chǔ)。很多教師對高中歷史價(jià)值觀的教育理解存在偏差，大部分教師都認(rèn)為高中歷史價(jià)值觀的教育就是向?qū)W生輸送愛國主義思想和和優(yōu)良傳統(tǒng)。

（二）開展價(jià)值觀教育難度較大

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的教學(xué)模式顛覆了傳統(tǒng)的教育觀念，學(xué)生獲得知識的渠道也更加多元化，教師在學(xué)生心目中傳道者的形象已不復(fù)存在。學(xué)生和教師在思想上和價(jià)值觀上的溝通減少了，由于受到傳統(tǒng)教育的影響，很多教師都將自己視為高高在上的“解惑者”，并始終用一種俯視的態(tài)度來和學(xué)生相處，并且以一種居高臨下的態(tài)度對學(xué)生進(jìn)行說教，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，這種傳統(tǒng)的教學(xué)思維很容易遭到學(xué)生的排斥。

（三）缺乏對教育資源的有效整合

要開展高中歷史價(jià)值觀的教育需要對相關(guān)的教育資源進(jìn)行整合，只有這樣才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀。受傳統(tǒng)教學(xué)習(xí)慣的影響，很多教師都不重視對教學(xué)資源的整合，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下提供了豐富的教育資源，但是教師卻不進(jìn)行資源整合，這樣枯燥乏味的歷史知識和歷史事件很難讓學(xué)生接受。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”下價(jià)值觀教育在高中歷史教學(xué)中的正確滲透方式

（一）開展價(jià)值觀教育要遵循歷史學(xué)科的特點(diǎn)

首先，需要明確價(jià)值觀教育的具體目標(biāo)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，學(xué)生的生活方式發(fā)生了很大的改變，學(xué)生獲取信息的渠道也更加全面，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為學(xué)生價(jià)值觀形成的重要場所。其次，豐富歷史課堂資源，高中歷史課程中蘊(yùn)含大量的價(jià)值觀教育資源，例如很多的歷史人物和歷史事件都是很好的價(jià)值觀培養(yǎng)素材，這些資源對學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)具有重要的作用。

（二）開展價(jià)值觀教育要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況

首先，從學(xué)生的心理特點(diǎn)，生活環(huán)境出發(fā)來開展價(jià)值觀教育，在高中階段對學(xué)生開展價(jià)值觀教育會對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。所以教師在培養(yǎng)學(xué)生價(jià)值觀的過程中要遵循學(xué)生的心理特點(diǎn)和生長環(huán)境。其次，要從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)來培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀。高中生已經(jīng)具備了一定的批判意識和平等意思，大多數(shù)高中生都希望獲得教師和家長的認(rèn)可。在這種情況下要對學(xué)生開展價(jià)值觀培養(yǎng)就需要了解學(xué)生的興趣愛好，人生理想等。

（三）以網(wǎng)絡(luò)作為培養(yǎng)價(jià)值觀的重要方式

首先，利用網(wǎng)絡(luò)來在線歷史事件，歷史教師應(yīng)該借助網(wǎng)絡(luò)渠道來將自身的真實(shí)情感，聲情并茂的傳授給學(xué)生。其次，可以利用網(wǎng)絡(luò)來營造出所需的價(jià)值觀培養(yǎng)場景，學(xué)生最好的接受方式就是親身體驗(yàn)，這往往比教師的思想灌輸式講解更加有效。通過歷史場景的再現(xiàn)可以增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。

總之，價(jià)值觀教育作為高中歷史教學(xué)的重要組成部分，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下雖然高中歷史教學(xué)的內(nèi)容方式發(fā)生了改變，給價(jià)值觀的教育帶來了很大的挑戰(zhàn)，但是“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來的更多的是機(jī)遇，我們更應(yīng)該深化價(jià)值觀教育理念，確定價(jià)值觀教育目標(biāo)，改變價(jià)值觀培養(yǎng)思維，敢于從不同的角度對價(jià)值觀教育進(jìn)行嘗試，以此來總結(jié)出適合高中生價(jià)值觀教育的最佳策略。

參考文獻(xiàn)

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