小學(xué)班主任如何做好班級的管理工作

陳惠英

摘? 要：小學(xué)班主任是學(xué)校、家庭、教師以及社會四者之間的協(xié)調(diào)者、組織者，起著紐帶和橋梁的作用，為學(xué)生健康的成長發(fā)揮著獨特的作用。班主任要樹立良好的形象，通過具體和有效的策略去落實班級的管理工作。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;班級管理;工作策略

“作為小學(xué)生的啟蒙者、開拓者以及陶冶者，小學(xué)班主任承擔(dān)和扮演著重要的責(zé)任和角色?！薄W(xué)班主任工作就要全面、細(xì)致和有耐心，所以班主任工作量大，付出多，往往很累。如何使小學(xué)的班級常規(guī)管理既輕松又井井有條呢？下面我就從四方面談一談小學(xué)班主任如何做好班級的管理工作。

一、提高自身素養(yǎng)，樹立良好的形象

為了更好的開展班級管理工作，我們班主任應(yīng)該加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高，不斷進(jìn)行自我培養(yǎng)，完善自己的修為，通過不斷努力積極完善自己，使班主任具備更加豐富的教學(xué)知識，卓越的工作能力、高尚的道德人品，使自己在學(xué)生心目中充滿積極的正能量。

“良好的形象對于學(xué)生的思想和行動有著重要的引領(lǐng)作用?！卑嘀魅涡蜗蟮臉淞ⅲ瑢τ谄涔ぷ鞯拈_展有著重要影響。一是儀表形象。儀表是最為直觀的外在表現(xiàn)。班主任在新生入學(xué)第一天就要注重衣著是否得體，舉止是否大方，態(tài)度是否友善，其基本原則就是能夠讓新生和家長產(chǎn)生親近感。二是語言形象。語言是人與人之間進(jìn)行交流的最便捷的工具，而交流是否順暢與語言運(yùn)用的技巧有著密切的關(guān)系。因此，班主任在同小學(xué)生談話時，談話內(nèi)容應(yīng)該具有針對性，談話語氣要與表達(dá)內(nèi)容和氣氛相吻合，做到通俗易懂、言簡意賅。三是行為形象。“言傳身教”是我們始終倡導(dǎo)的育人準(zhǔn)則，作為小學(xué)生，他們最多接觸的除了家長，就是我們班主任和科任教師了。作為育人的第二個主陣地，班主任在日常教學(xué)的同時，更要注重自身的行為表現(xiàn)，時刻牢記自己對學(xué)生的表率作用。

二、正面教育引導(dǎo)，關(guān)愛教育促成長

班主任在班級管理過程中，要認(rèn)真關(guān)懷每一位學(xué)生，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心。提升自我欣賞能力，幫助小學(xué)生身心得到健康發(fā)展。任何人都有獲得贊賞的心理需求，在良好的教育環(huán)境中，讓學(xué)生的認(rèn)識活動和意志活動能夠積極起來。有助于我們班主任工作的順利開展，要學(xué)會信任學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

小學(xué)生年齡較小，心理承受能力弱，在這一時期，學(xué)生非常需要班主任的關(guān)心。班主任要像愛護(hù)自己的子女一樣愛護(hù)學(xué)生，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，加強(qiáng)溝通，理解學(xué)生的想法，關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)，讓學(xué)生的成長環(huán)境充滿愛。通過正面積極的教育引導(dǎo)，讓學(xué)生了解自己的優(yōu)點，能夠利用積極的心態(tài)去面對困難，讓學(xué)生擁有愛心，積極幫助每一位同學(xué)，并且認(rèn)真對待學(xué)習(xí)，勇敢的面對挫折和失敗，完善自我的人格。

三、開展民主管理，提高管理的成效

班主任在管理班級的過程中，我們要改變傳統(tǒng)的管理方式，讓學(xué)生成為教學(xué)活動的主體，培養(yǎng)學(xué)生管理班級的能力，增強(qiáng)學(xué)生參與到班級活動的熱情，我們班主任要改變居高臨下的態(tài)度，拉近與學(xué)生之間的距離，同學(xué)犯錯誤的時候，要善于整理好學(xué)生的情緒，尋找學(xué)生犯錯誤的原因，改變學(xué)生犯錯誤班主任就采用訓(xùn)斥或請家長行為。我們班主任應(yīng)該設(shè)身處地的為學(xué)生著想，通過民主的方式管理學(xué)生，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變逆反心理，使學(xué)生能夠樹立起主人翁意識，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，學(xué)生犯錯誤時，我們教師應(yīng)該通過耐心的與學(xué)生交流，詢問學(xué)生的內(nèi)心想法，找到問題的癥結(jié)。

如果學(xué)生因為家庭問題出現(xiàn)的學(xué)習(xí)困擾，我們班主任要積極與學(xué)生家長溝通，了解事情的具體情況，并且要指導(dǎo)家長正確的教育學(xué)生，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)心情，從學(xué)生的出發(fā)點解決問題，尋找到讓學(xué)生能夠接受的辦法，尊重學(xué)生，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。對于學(xué)生因為班級原因造成的叛逆行為，我們教師應(yīng)該認(rèn)真自我反省，并且努力尋找自身的不足，更改教學(xué)方式，認(rèn)真觀察學(xué)生，做到學(xué)生的心理變化心中有數(shù)，對于學(xué)生取得的成績要積極表揚(yáng)，并且樹立榜樣，讓學(xué)生能夠通過健康競爭的方式提升學(xué)生的自身素質(zhì)。例如我們教師在班級設(shè)置小老師輪轉(zhuǎn)制度，讓每一位學(xué)生都能擁有成為小老師的機(jī)會，增加了學(xué)生的集體意識，有效提高了學(xué)生的自我管理能力。

四、發(fā)揮班干作用，提高管理的效果

班干的作用不可忽視，在班級中，他們是學(xué)生的榜樣，是學(xué)生的楷模，同學(xué)們都想象他們一樣好，也就愿意聽他們的話。所以，只要充分調(diào)動好班干部的積極性，他們的能力就會有很大的展現(xiàn)，他們就是班主任的得力小助手。比如收作業(yè)，這項工作很普通，但卻不是一件輕輕松松就能完成的事。因為常會出現(xiàn)有人沒帶，有人沒寫，找不到了等各種各樣的插曲。班主任沒有那么多的時間去挨個學(xué)生督促著要作業(yè)，時間久了，有的學(xué)生就會以各種理由不交作業(yè)。這時候小班干組長就發(fā)揮了其作用，每個小組長負(fù)責(zé)十個人的作業(yè)，每天早上上學(xué)后第一件事情，就是收作業(yè)。誰交了，誰沒交，是什么理由，他們心中最有數(shù)，并且能很負(fù)責(zé)任地督促沒交的同學(xué)快點交，幾個組長收齊后，統(tǒng)一交到老師手中，數(shù)量上就基本沒問題了。讓人意想不到的是，有的學(xué)生不寫作業(yè)，組長竟然能叮囑他們完成。漸漸地，學(xué)生自己就養(yǎng)成了早上第一件事就是交作業(yè)的好習(xí)慣。

又例如，課間紀(jì)律有個別學(xué)生，總是因為在走廊里跑跳說話而給班級扣分，學(xué)生自己管不住自己，老師也不能總看著他，跟著他。這時候，就可以選擇一個和該生比較要好的班級干部，每節(jié)下課時和他一起出教室，一起上廁所，一起在操場上活動，督促該生不犯錯誤。時間一長，習(xí)慣就養(yǎng)成了，學(xué)生自然就改掉了壞毛病。當(dāng)然，剛開始時可能不是很順利，短時間效果不會十分明顯，所以我們教師開始時要常關(guān)注效果，堅持督促和跟蹤考察，堅持一段時間，效果一定很好。而且要隨時進(jìn)行總結(jié)，對進(jìn)步的學(xué)生給予表揚(yáng)，對班干部的管理給予肯定，久而久之，收效會更佳。

總之，作為小學(xué)班主任，要有高度的責(zé)任心、上進(jìn)心，要多一分尊重，多一分寬容，多一分理解，善待每一位學(xué)生，欣賞每一位學(xué)生，做到勤、細(xì)、實。這樣就一定能把班主任工作做得更好、更出色。

參考文獻(xiàn)

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