我教學(xué)生寫童話

崔靈芳

摘? 要：童話是天底下最美麗、最動(dòng)聽的故事，每個(gè)小朋友都愛聽、愛說。本文主要從充分利用教材培養(yǎng)想象力;積累素材，豐富閱讀，做生活的有心人;鼓勵(lì)動(dòng)筆，養(yǎng)成寫作習(xí)慣等方面，淺談我教學(xué)生寫童話。

關(guān)鍵詞：童話;教材;想象力;生活;動(dòng)筆

童話是天底下最美麗、最動(dòng)聽的故事，每個(gè)小朋友都愛聽、愛說。但是，想叫小朋友們寫出美麗的童話故事來卻并非易事。以為，他們年齡較小，想象雖然很豐富，但是無目的性，語(yǔ)言表達(dá)欠妥。針對(duì)這種現(xiàn)狀，我采取的措施是：

一、充分利用教材培養(yǎng)想象力。

小學(xué)階段，特別是低年級(jí)的教材中，有許多美麗的童話故事：如：《在牛肚子里旅行》、《烏鴉喝水》、《狼和小羊》、《青蛙上天》......它通過豐富的想象，運(yùn)用擬人、夸張的手法，為小朋友講述了一個(gè)又一個(gè)美麗動(dòng)聽的故事。這些范文思想性強(qiáng)，藝術(shù)性高，題材、風(fēng)格豐富多彩，教育意義深遠(yuǎn)。學(xué)生對(duì)此愛讀、樂學(xué)、善講。在小朋友感興趣的基礎(chǔ)上，我就充分利用教材來加深理解，拓展學(xué)生的想象力。如：學(xué)習(xí)《狼和小羊》一文，我就設(shè)計(jì)了一系列的拓展性思維訓(xùn)練的內(nèi)容，讓學(xué)生思考：羊逃脫狼的魔爪了嗎？如果你是小羊，你會(huì)怎么辦？你有什么好辦法來對(duì)付狼嗎？這樣就拓寬了學(xué)生想象的空間，開啟了學(xué)生的無窮的智慧力量，在班上便會(huì)有不同的金點(diǎn)子匯集一堂。

二、積累素材，豐富閱讀，做生活的有心人。

相對(duì)而言，生長(zhǎng)在農(nóng)村的孩子見識(shí)少，表達(dá)能力欠佳，要想叫小朋友在這樣狹隘的環(huán)境中寫出美麗的童話故事來，并非易事。對(duì)此，我就鼓勵(lì)學(xué)生多看、多讀、多說、多想、多演。

1、多看電視。有選擇性地看一些有益的新聞活動(dòng)片或動(dòng)畫片，這樣可以豐富學(xué)生的知識(shí)，以為這些節(jié)目知識(shí)性廣，趣味性強(qiáng)，情節(jié)較完整，學(xué)生也易于接受。另外，學(xué)生對(duì)動(dòng)物的習(xí)性和動(dòng)物之間的關(guān)系也有了感性的經(jīng)驗(yàn)，自編童話時(shí)也就有了參照。

2、多讀書。隨著學(xué)生知識(shí)的遞增，學(xué)生便會(huì)對(duì)故事情節(jié)中某產(chǎn)生質(zhì)疑。我一般是讓學(xué)生自己去查資料、翻圖書、上網(wǎng)，自尋解決的鑰匙。這樣學(xué)生便養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，另外，我還鼓勵(lì)學(xué)生做個(gè)有心人，從書中摘錄優(yōu)美的詞句，選擇適宜的方法庫(kù)存起來，積累語(yǔ)言素材，以便在寫作時(shí)靈活、創(chuàng)造性的運(yùn)用。

3、多想象。孩子們好奇好問，好動(dòng)好試，富有想象力，喜歡模仿，熱情活潑，毫無拘束，沒有舊框框，一事當(dāng)前，無需前怕狼，后怕虎的。他們身上潛藏著無窮的創(chuàng)造資源。就拿一次我讓孩子們展開想象，畫一副設(shè)想未來會(huì)怎樣的畫來說吧，從那些設(shè)計(jì)未來的孩子們的作品中可以看出，孩子們想象是多么奇特，如：有從地里長(zhǎng)出的一家人，有從樹上結(jié)出各種各樣的人類所需的食物，有會(huì)發(fā)光的衣服，有克隆的自己......這些想象可謂奇、怪。針對(duì)學(xué)生無拘無束的想象現(xiàn)象，我讓學(xué)生在自己的天空中自由馳騁，想象合理、奇特者并大加表?yè)P(yáng)，給學(xué)生一個(gè)自由想象的空間。

4、多放“電影”。據(jù)了解，人在晚上睡前記憶較好，思維較活躍，利用其機(jī)會(huì)，我叫學(xué)生睡前想一想：白天看到的、聽到的故事情節(jié)重現(xiàn)眼簾，并用恰當(dāng)?shù)脑~、句表達(dá)出來。這樣，學(xué)生看到的、聽到的故事情節(jié)儼然放“電影”般重現(xiàn)出來。這樣長(zhǎng)期以來就解決了學(xué)生沒東西可寫的問題，又解決了想象不豐富的難題。

5、多演一演。生活閱歷豐富了，頭腦中形成的畫面成熟了，學(xué)生便有一種一展為快的沖動(dòng)和表現(xiàn)欲望，便會(huì)找老師傾訴或載入日記中。我發(fā)現(xiàn)后，就鼓勵(lì)他們能否用自己的筆描繪情節(jié)，用巧手繪制頭飾來演一演，讓大家共同分享你的創(chuàng)作。這樣學(xué)生興趣盎然，情致飽滿，必全力趕繪自己的夢(mèng)幻童話。我還利用班隊(duì)課來一展學(xué)生的才藝。這樣長(zhǎng)期交流、探討，學(xué)生的想象力、表演能力都得到了鍛煉，更樂于去創(chuàng)造新的奇境。這樣也解決了學(xué)生寫作時(shí)無話可說，不新穎獨(dú)特的問題。因?yàn)?，學(xué)生對(duì)感興趣的話題樂于訴說。

三、鼓勵(lì)動(dòng)筆，養(yǎng)成寫作習(xí)慣。

在生活的基礎(chǔ)上習(xí)作，能喚起學(xué)生寫作的積極性，也給孩子們提供一個(gè)自由想象的空間。學(xué)生奇幻的情節(jié)有了根基，語(yǔ)言表達(dá)也逐步完善，便有一種創(chuàng)造欲望。如果寫發(fā)生在幾個(gè)小動(dòng)物之間的故事，我指導(dǎo)學(xué)生注意：可選幾種動(dòng)物，想象它們之間可能會(huì)發(fā)生什么事;然后，把動(dòng)物當(dāng)成人來寫，讓它們會(huì)說話、會(huì)思考、會(huì)做許多事情。想給老故事一個(gè)新說法。但無論寫什么，都要認(rèn)真想好先寫什么，再寫什么，要有豐富合理的想象。寫故事的關(guān)鍵還要根據(jù)事物的特點(diǎn)，事物間的關(guān)系，想象各自的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等方面的不同之處，針對(duì)幾個(gè)細(xì)節(jié)多加描繪，這樣才能寫出生動(dòng)有趣的故事來。

例如：我教學(xué)生寫《老虎和馬》也是巧合。這是學(xué)生在講故事中說到孫悟空懲治妖怪的情節(jié)中來設(shè)計(jì)的。學(xué)生將這個(gè)故事遷移到懲治大老虎的身上，不過給它加入了豐富的想象，將大老虎懲治的由惡向善這個(gè)過程。另外在語(yǔ)言上學(xué)生的邏輯推理不是很強(qiáng)，在懲治中他不會(huì)推理其詞間的邏輯程序。我就引導(dǎo)他，讓其了解語(yǔ)言的側(cè)重，含義的深淺。這樣學(xué)生就領(lǐng)悟到其中的奧妙，能逐步深入的推敲出讓人信服的理由來，寫出了美麗《老虎和馬》這篇童話。

經(jīng)過這樣的長(zhǎng)期訓(xùn)練，我想：充滿奇幻的孩子們的作文一定會(huì)出現(xiàn)一個(gè)生動(dòng)活潑的新局面，也必會(huì)為童話事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)出后起之秀的。

參考文獻(xiàn)

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