新課程改革背景下高中化學(xué)教學(xué)的方法和策略

張開(kāi)

摘? 要：隨著近年來(lái)的新課改，教育工作者的教育觀點(diǎn)發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變。然而，興趣是學(xué)生最好的老師，積極向上的教學(xué)氛圍承擔(dān)起這一角色，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)化學(xué)的態(tài)度，自然而然地提高了學(xué)生的化學(xué)成績(jī)。其中，化學(xué)反應(yīng)速率與化學(xué)平衡是高中化學(xué)課程學(xué)習(xí)中需要重點(diǎn)記住兩個(gè)概念，而化學(xué)反應(yīng)速率更是貫穿于整個(gè)學(xué)生時(shí)代的數(shù)學(xué)教學(xué)中，通常運(yùn)用它來(lái)指導(dǎo)學(xué)生如何便捷地處理化學(xué)問(wèn)題，破解重點(diǎn)難點(diǎn)，解決思維障礙，從而全面的獲得對(duì)化學(xué)更深層次的領(lǐng)悟。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);新課改;創(chuàng)新教學(xué)

新課標(biāo)的深化改革，高中階段的化學(xué)教學(xué)應(yīng)從“核心素養(yǎng)”、“人生觀、世界觀、價(jià)值觀”等方面進(jìn)行課程計(jì)劃，其核心內(nèi)容是學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中“核心素養(yǎng)”的培養(yǎng)。

1高中化學(xué)中實(shí)驗(yàn)課程與設(shè)計(jì)的意義

1.1化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程

高中化學(xué)課程是平衡學(xué)生核心素養(yǎng)的重要構(gòu)成條件，起著完善和發(fā)展學(xué)生化學(xué)知識(shí)和核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)性作用。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生主動(dòng)接觸和認(rèn)識(shí)新知識(shí)的助手，假設(shè)學(xué)生對(duì)其應(yīng)當(dāng)認(rèn)知的對(duì)象沒(méi)有任何興趣，那么將從心里消極的應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)，使得學(xué)生感覺(jué)學(xué)業(yè)繁重，從而失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力、降低學(xué)習(xí)效率。相關(guān)數(shù)據(jù)表明，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是一種典型的體驗(yàn)性教學(xué)方式，具備可操作性。教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行不同類型的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中經(jīng)過(guò)自己親身接觸、查看并了解相干的化學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步豐富學(xué)生對(duì)化學(xué)課程的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)化學(xué)的自主創(chuàng)新性與積極性，協(xié)助教師的教學(xué)任務(wù)高效達(dá)成。

1.2實(shí)驗(yàn)課程開(kāi)設(shè)的意義

化學(xué)科學(xué)自身基本的復(fù)雜性和抽象性特征，容易高中生學(xué)習(xí)起來(lái)有很大難度。教師僅憑教材和語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，協(xié)助學(xué)生理解繁雜的的化學(xué)反應(yīng)有非常大的困難，因此，教師借助直觀形象的實(shí)驗(yàn)教學(xué)將抽象、復(fù)雜的化學(xué)現(xiàn)象呈現(xiàn)在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生全方位的觀察實(shí)驗(yàn)流程和步驟，更加詳細(xì)透徹地學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)。

2高中化學(xué)的新型教學(xué)方法

2.1碎片化時(shí)間“微課”教學(xué)

線下的高中化學(xué)課堂的授課時(shí)間是45分鐘，期間包括教師授課、學(xué)生間的交流與合作、總結(jié)課程重點(diǎn)和習(xí)題的練習(xí)等步驟。這些步驟適用于學(xué)生鞏固課前的預(yù)習(xí)、課上老師教授的內(nèi)容、課后自我復(fù)習(xí)，將知識(shí)點(diǎn)很好的銜接在一起。微課在利用學(xué)生碎片化時(shí)間，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，要保證知識(shí)點(diǎn)之間的銜接與連貫。由此，微課在錄制時(shí)要更及注意其靈活性。

首先，微課的教學(xué)內(nèi)容要與教師在課堂教授的內(nèi)容相互交叉，并且將課堂教學(xué)中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)作為微課錄制的重點(diǎn)內(nèi)容。其次，微課要注意教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)，協(xié)助學(xué)生增強(qiáng)對(duì)化學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)記憶與掌握。然后，教師在錄制視頻時(shí)，要想象成在課堂上，多向?qū)W生拋出關(guān)于本課的相關(guān)問(wèn)題，以此來(lái)吸引學(xué)的注意力。最后，教師在錄制視頻期間，一定要提醒學(xué)生制作學(xué)習(xí)筆記、記錄學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師要結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在微課中將問(wèn)題進(jìn)行展開(kāi)研究與學(xué)生進(jìn)行討論，將相關(guān)的化學(xué)知識(shí)引入微課的討論中，同時(shí)注意知識(shí)的銜接與連貫，從而引起學(xué)生的興趣，推進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，推動(dòng)化學(xué)教學(xué)的進(jìn)程。

2.2合理利用多媒體輔助“微課”

化學(xué)微課的錄制，少不了教師制作的PPT來(lái)輔助課程內(nèi)容的講解。因此，PPT制作的質(zhì)量備受教師與學(xué)生的重視。教師在制作相關(guān)課程的PPT時(shí)應(yīng)注意將PPT的主題與視頻所講的知識(shí)點(diǎn)相呼應(yīng)。同時(shí)，教師在利用PPT進(jìn)行講解時(shí)語(yǔ)言要簡(jiǎn)練、生動(dòng)并富有感染力，以便在簡(jiǎn)短的時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力，從而推進(jìn)化學(xué)課程教學(xué)的進(jìn)程。與此同時(shí)，教師應(yīng)充分利用微課教學(xué)的特點(diǎn)——“微”，為合理利用學(xué)生碎片時(shí)間，每節(jié)微課的錄制時(shí)間應(yīng)保持在10分鐘左右，并且每個(gè)小視頻都圍繞一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解。為此，教師在制作微課時(shí)應(yīng)有側(cè)重點(diǎn)的突出某一章節(jié)的重、難點(diǎn)，并在小視頻中設(shè)計(jì)相應(yīng)的問(wèn)題，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在觀看視頻時(shí)既能找到側(cè)重點(diǎn)，又能合理規(guī)劃時(shí)間，提高學(xué)生時(shí)間的合理運(yùn)用效率。

3教師的自身素養(yǎng)

化學(xué)教師在注重對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)教學(xué)的同時(shí)還要意識(shí)到自身的重要作用，教師在教學(xué)工作中是點(diǎn)撥者、指引者。要將自身的專業(yè)知識(shí)與培養(yǎng)核心素養(yǎng)牢牢地結(jié)合在一起，在保重自身高素質(zhì)、高專業(yè)的教育能力的同時(shí)，可以對(duì)培育學(xué)生核心素養(yǎng)起到基礎(chǔ)作用。通過(guò)運(yùn)用自身的化學(xué)教育專業(yè)能力，提升課程講解的效率與質(zhì)量，進(jìn)而將深層次的化學(xué)知識(shí)研究和教育方法融會(huì)貫通。力圖學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用能力得到提升，協(xié)助教師達(dá)成教書育人的教育任務(wù)。

4結(jié)束語(yǔ)

各年齡段的學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)的不同，其對(duì)知識(shí)的接受能力和觀察事物的角度有所不同。高中階段的學(xué)生對(duì)社會(huì)有了一定程度的接受與獨(dú)特的見(jiàn)解。教師在設(shè)計(jì)化學(xué)教學(xué)方案時(shí)，要根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的程度和特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教案，提高學(xué)生的化學(xué)的綜合素養(yǎng)。為此，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念，應(yīng)盡職盡責(zé)，將高中化學(xué)課程做到盡善盡美，引導(dǎo)學(xué)生研究學(xué)習(xí)，從而樹(shù)立健全的化學(xué)學(xué)體系，豐富學(xué)生的核心素養(yǎng)。

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