高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)探索習(xí)慣的培養(yǎng)

溫倩南

摘? 要：化學(xué)，在人們的生活中有著舉足輕重的地位，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)，可以更好地了解世界，掌握世界的變化。高中化學(xué)教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探索習(xí)慣，能夠讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)理念，懂得在面對(duì)化學(xué)知識(shí)的時(shí)候展開(kāi)探索，尋找化學(xué)知識(shí)中隱藏的珍珠。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);教學(xué);學(xué)生;探索

高中化學(xué)教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)探索習(xí)慣，要基于學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際展開(kāi)，為學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的坦途，讓學(xué)生擁有抵抗化學(xué)學(xué)習(xí)風(fēng)暴的力量，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。

一、設(shè)計(jì)生活的坦途——培養(yǎng)學(xué)生留意生活中的化學(xué)的探索習(xí)慣

高中化學(xué)教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)探索的習(xí)慣，缺少不了生活元素的參與，教師可以通過(guò)為學(xué)生設(shè)計(jì)生活的坦途來(lái)減少學(xué)生走彎路的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生留意生活中的化學(xué)的探索習(xí)慣。部分學(xué)生在探索化學(xué)現(xiàn)象的時(shí)候，難以加入生活的身影，不懂得站在生活的基礎(chǔ)上把握化學(xué)。這就需要教師為學(xué)生增加生活的比例，讓生活與化學(xué)之間形成緊密的聯(lián)系。

在學(xué)習(xí)“生活中兩種常見(jiàn)的有機(jī)物”時(shí)，筆者為了使學(xué)生了解乙酸，知道表示乙酸的結(jié)構(gòu)式和分子式，把握羧基的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，掌握乙酸的物理性質(zhì)和酯化反應(yīng)，鼓勵(lì)學(xué)生留意生活，在教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)乙酸溶液進(jìn)行了觀察，讓學(xué)生知道乙酸是重要的有機(jī)酸，在人們的日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。學(xué)生對(duì)觀察乙酸溶液后，發(fā)現(xiàn)乙酸也被稱為醋酸，家中的食醋就是乙酸溶液的具體體現(xiàn)。學(xué)生對(duì)乙酸產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣。接著，筆者帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)乙酸的物理性質(zhì)進(jìn)行了總結(jié)，讓學(xué)生能夠概括乙酸的物理性質(zhì)。學(xué)生知道了乙酸是一種具酸性的液體。筆者還組織學(xué)生對(duì)乙酸的結(jié)構(gòu)式和分子式等展開(kāi)了學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握乙酸分子的球棍模型和比例模型。學(xué)生在探究的過(guò)程中，還理解了羧基的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和酯化反應(yīng)。這樣，筆者通過(guò)在教學(xué)中為學(xué)生設(shè)計(jì)生活元素，讓學(xué)生形成了留意生活中的化學(xué)的探索習(xí)慣，方便學(xué)生學(xué)習(xí)。

二、設(shè)計(jì)問(wèn)題的坦途——培養(yǎng)學(xué)生留意問(wèn)題中的化學(xué)的探索習(xí)慣

高中化學(xué)教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)探索的習(xí)慣，缺少不了問(wèn)題元素的參與，教師可以通過(guò)為學(xué)生設(shè)計(jì)問(wèn)題的坦途來(lái)提高學(xué)生探索化學(xué)的效率，培養(yǎng)學(xué)生留意問(wèn)題中的化學(xué)的探索習(xí)慣。部分學(xué)生在探索化學(xué)現(xiàn)象的時(shí)候，沒(méi)有對(duì)化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)的思考，而是存在固有的想法。這就需要教師打破學(xué)生的固有觀念，讓學(xué)生深入思考化學(xué)現(xiàn)象，留意問(wèn)題背后的原理。

在學(xué)習(xí)“用途廣泛的金屬材料”時(shí)，筆者為了使學(xué)生了解金屬材料的主要內(nèi)容，知道如何正確選用金屬材料，熟悉合金的性能以及合金材料在生活中的應(yīng)用，知道金屬材料面臨的挑戰(zhàn)，在教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)合金進(jìn)行了學(xué)習(xí)，讓學(xué)生總結(jié)合金的特性并思考：什么是合金？你還知道哪些合金材料？你知道怎樣選用金屬材料嗎？金屬材料的發(fā)展歷史是怎樣的？金屬材料有哪些應(yīng)用的作用？你能總結(jié)出金屬材料面臨的挑戰(zhàn)嗎？學(xué)生圍繞這些問(wèn)題對(duì)金屬材料進(jìn)行了調(diào)查和學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)了合金的概念，知道了合金的性能，對(duì)合金材料在生活中的應(yīng)用有了具體的認(rèn)識(shí)，分析了正確選用金屬材料的方法，了解了金屬材料的發(fā)展歷史和積極作用，結(jié)合生活現(xiàn)實(shí)分析了金屬材料面臨的挑戰(zhàn)，形成了合理使用的理念。這樣，筆者通過(guò)在教學(xué)中為學(xué)生設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生形成了善于思考的化學(xué)探索習(xí)慣。

三、設(shè)計(jì)實(shí)踐的坦途——培養(yǎng)學(xué)生留意實(shí)踐中的化學(xué)的探索習(xí)慣

高中化學(xué)教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)探索的習(xí)慣，缺少不了實(shí)踐元素的參與，教師可以通過(guò)為學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)踐的坦途來(lái)幫助學(xué)生體驗(yàn)化學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生留意實(shí)踐中的化學(xué)的探索習(xí)慣。部分學(xué)生在探索化學(xué)現(xiàn)象的時(shí)候，只知道利用理論知識(shí)來(lái)闡釋，不懂得知識(shí)的來(lái)龍去脈。這就需要教師帶領(lǐng)學(xué)生走入到化學(xué)實(shí)踐中來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐來(lái)把握化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴。

在學(xué)習(xí)“開(kāi)發(fā)利用金屬礦物和海水資源”時(shí)，筆者為了使學(xué)生了解金屬的冶煉原理，知道金屬資源回收和利用的意義，能夠科學(xué)使用金屬資源，懂得合理利用海水資源，形成環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，在教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)金屬礦物和海水資源的開(kāi)發(fā)和利用進(jìn)行了學(xué)習(xí)，讓學(xué)生利用自己的能力來(lái)完成知識(shí)的儲(chǔ)備。學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)資源，對(duì)金屬礦物開(kāi)發(fā)和利用的案例進(jìn)行了總結(jié)，看到了化學(xué)方法應(yīng)用的科學(xué)性，知道了進(jìn)行金屬冶煉的原理基礎(chǔ)和基本方法，總結(jié)了金屬回收的意義，懂得了合理利用金屬礦物。學(xué)生還對(duì)海水資源的內(nèi)容進(jìn)行了探索，發(fā)現(xiàn)了自然環(huán)境與資源開(kāi)采之間的緊密聯(lián)系，形成了環(huán)境保護(hù)的習(xí)慣。筆者對(duì)學(xué)生的實(shí)踐行為進(jìn)行了評(píng)價(jià)，點(diǎn)出了學(xué)生表現(xiàn)良好的方面，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。這樣，筆者通過(guò)為學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)踐，讓學(xué)生加入到課堂中來(lái)，促使了學(xué)生關(guān)心實(shí)踐的化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

總之，本文通過(guò)為學(xué)生設(shè)計(jì)生活的坦途、設(shè)計(jì)問(wèn)題的坦途、設(shè)計(jì)實(shí)踐的坦途，培養(yǎng)了學(xué)生留意生活中的化學(xué)的探索習(xí)慣，培養(yǎng)了學(xué)生留意問(wèn)題中的化學(xué)的探索習(xí)慣，培養(yǎng)了學(xué)生留意實(shí)踐中的化學(xué)的探索習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

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