關于高中化學教學中開展趣味化學實驗的研究

蘭雁霞

摘? 要：學生應該多多思考，自主思考，這樣才能自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題，教師只是這整個過程中的一個輔助作用。因此教師也應該一改往日里自己掌控全局為學生灌輸知識的做法，重視學生思維發(fā)展，讓學生們自主思考，培養(yǎng)學生自主學習的能力以及個人的創(chuàng)新能力。那么趣味實驗就是滿足了學生這一點，可以讓學生自己動手，自己思考。

關鍵詞：高中化學;趣味實驗;有效措施

1 當代化學課堂的現(xiàn)狀

我國教育方面為了跟隨時代發(fā)展進行課程改革，各個學科的課堂教育開始重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而化學教育中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是非常有必要的，如果學生的創(chuàng)新能力被很好地培養(yǎng)，那么他們對學科的理解一定是越來越容易。但是學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)還是要依靠教師的日常教學，現(xiàn)在信息技術發(fā)達，教師應該多多利用這一捷徑讓自己的課堂更豐富，在備課過程中應該將重點放在學生的思維養(yǎng)成上，思維養(yǎng)成后學生的學習效率也會有所提升，教師要注意自己的重心，時刻關注著學生的接受度，讓學生多多自主思考，在思考后進行反思。

現(xiàn)在的教育往往是教師站在講臺上給學生灌輸知識，教給學生模板讓學生按部就班的進行拓展訓練，學生往往只重視學習“套路”，按照模板代入，缺少自己的思考過程。西方教育與我們不同的就是我們總是運用傳統(tǒng)的模式，教師講學生聽，但是這樣的方式只是學生一味地接收，是否是真正的接受了這些知識教師也不得而知。學生也沒有將學習與生活相結合的意識，除了死搬硬套沒有任何經驗的累積，沒有想象能力，過于依賴教師，更不要說什么創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這種現(xiàn)狀并不利于學生的發(fā)展，知識還是教師的，并沒有實實在在的教給學生。

2 趣味實驗在課堂里的應用

2.1設置創(chuàng)新型問題，引導學生進行自主思考

課堂上設置創(chuàng)新型問題是很有必要的。提問有效的創(chuàng)新型問題可以促使學生去思考問題，就算回答錯了，也會給他們留下深刻的印象。教師將問題設置的多與實驗內容相關，不要單純的進行一些形式化問題。如果問題設置的有趣，是可以激發(fā)學生對這門課程的興趣的，那么課堂的氛圍也就被帶起來了。另一方面，教師應該尊重每一位同學的課堂主體權，所以有選擇性的、小范圍性的提問一定是不能采用的。教師應該借助程度好的同學來調動程度不好的同學的積極性，調動課堂的整體氛圍，讓每一位學生都有課堂的參與感。這就需要教師注意自己培養(yǎng)學生方式和方法了。教師應該從多方面入手提高自己的提問質量，改變自己提問的方式，改善自己的提問細節(jié)，養(yǎng)成自己提問的好習慣。同時也要避免學生逃避提問的心理，多多引導，形成良好的互動式課堂氛圍。

2.2 讓學生自己動手，自己思考

多給學生自己思考的機會，基礎知識是熟能生巧的過程，沒有練習自然是很難掌握，因此教師在教育教學過程中應該要注意重心和方法。教師就算是放手給學生進行思考，也要有嚴格要求的地方。要引導學生在解題過程中進行創(chuàng)新，同時也要引導學生進行一些合理的猜測，先進行猜測，然后再根據(jù)猜測去實驗進行驗證，整個過程都是很有趣的，一旦有了好的結果，學生也會大獲自信，有很大的成就感。教師在教育教學過程中，應根據(jù)學生的能力，采用多樣化教學方法，將課堂變得有趣味，著重去培養(yǎng)學生的化學思想。

2.3 教師也要注意自己的教學方式

現(xiàn)在的時代一直在變化在進步，孩子們的心智也會隨之慢慢的變成熟，變得個性凸顯，有自己的認知和見解。那么教師作為課堂的核心，肩負引導著學生的心智品德發(fā)展的責任，那么教師更要想辦法提高自己的工作效率，使學生健康發(fā)展。但是這些工作的前提是教師和學生有良好的關系，只有師生關系比較親近，教師才能了解到學生對于課堂的想法，才能共同努力讓課堂充滿趣味，讓課堂變成高質量課堂，這就是大家共同奮斗的目標。

這也是考查教師耐心程度的過程，學生在做實驗遇到困難的時候，教師應該多多幫助學生，教師本來就給學生一種嚴肅的感覺，學生對教師都是報以敬畏的態(tài)度，因此教師應該軟化自己的語氣，不要太過于嚴肅。而且教師要給學生一種課堂很輕松的感覺，就算遇到了問題也是正常的，也不會受到老師的批評，相反還會因為發(fā)現(xiàn)問題而受到老師的鼓勵，因此教師在進行課堂教育教學的時候應該格外注意自己的語氣和所用到的詞句?，F(xiàn)在的學生個性凸顯，教師如果有不耐煩的態(tài)度或者是挖苦學生，這些做法都會讓學生產生厭學的心理。所以教師應該有良好的素質，多多關心學生，與學生建立良好的師生關系，彼此間多多信任。學生畢竟是學生，對教師有一定的依賴性，所以這個時候也是教師與學生之間培養(yǎng)關系的好時機。

3 結束語

化學是一門理性學科，很多知識沒有實驗是沒有辦法讓學生準確理解的，化學與生活息息相關，只有實驗才能讓學生直觀的了解物質的變化，讓學生掌握知識。因此在高中化學教學中開展趣味化學實驗是很重要的，可以吸引學生的注意力，也可以提高學生對知識的接收度，所以應該多添加一些實驗課程，并且讓實驗有趣味性。

參考文獻

[1]? 陳雷.高中化學教學中趣味實驗的運用初探[J].課程教育研究，2019（1）：156.

[2]? 朱全歡.高中化學教學中趣味實驗的應用[J].中學化學教學參考，2018（22）：45-46.

[3]? 趙清霞.高中化學課堂教學中趣味實驗的應用[J].中學化學教學參考，2018（16）：44.