環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)《分析化學(xué)》教學(xué)中的問(wèn)題及對(duì)策

阿迪拉·阿布都熱西提，楚剛輝

(喀什大學(xué)化學(xué)與環(huán)境科學(xué)學(xué)院，新疆特色藥食用植物資源化學(xué)自治區(qū)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，新疆 喀什 844007)

《分析化學(xué)》是高校化學(xué)化工類(lèi)、環(huán)境類(lèi)、藥學(xué)類(lèi)等專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課之一，它理論性高、實(shí)用性很強(qiáng)、應(yīng)用性廣的一門(mén)課程[1]。它包括理論課和實(shí)驗(yàn)課。理論課授課內(nèi)容包括常用陰陽(yáng)離子的定性分析、誤差與實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理、四大滴定分析方法、重量分析法、吸光光度法，試樣的采集與制備等，其中以滴定分析和數(shù)據(jù)處理為重點(diǎn)[2]。通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力，為學(xué)習(xí)后續(xù)課程和將來(lái)從事科研工作打好基礎(chǔ)。

環(huán)境專(zhuān)業(yè)是20世紀(jì)70年代末發(fā)展起來(lái)的新興的綜合性學(xué)科，它是一門(mén)運(yùn)用環(huán)境科學(xué)、工程學(xué)和其他相關(guān)學(xué)科的理論和方法，研究保護(hù)和合理利用自然資源，控制和防治環(huán)境污染，以改善環(huán)境質(zhì)量[3]。為了控制環(huán)境污染，應(yīng)該找出造成環(huán)境破壞的因素，必須對(duì)污染物的性質(zhì)、來(lái)源、含量等進(jìn)行研究和分析?；瘜W(xué)物質(zhì)是造成環(huán)境污染的主要原因之一，環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在《分析化學(xué)》中能夠?qū)W到化學(xué)物質(zhì)的性質(zhì)、種類(lèi)及含量測(cè)定有關(guān)的方法和原理，有助于理解周?chē)淖匀画h(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的思維。同時(shí)，本課程所學(xué)的知識(shí)，對(duì)環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)在之后開(kāi)設(shè)的《有機(jī)化學(xué)》、《儀器分析》，《環(huán)境化學(xué)》、《環(huán)境監(jiān)測(cè)》等課程的學(xué)習(xí)和理解中起到很重要的作用。

受社會(huì)大環(huán)境的影響，各所高校非化學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生中普遍存在著偏愛(ài)專(zhuān)業(yè)課程，對(duì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課不夠重視，學(xué)習(xí)積極性不高，認(rèn)識(shí)不到化學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課對(duì)他們專(zhuān)業(yè)課和專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要性的情況[4-5]，我校的環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生也不例外。此外，因?yàn)榉治龌瘜W(xué)是實(shí)用性很強(qiáng)，講述的基本理論嚴(yán)密、系統(tǒng)，是一門(mén)很強(qiáng)的理論與生產(chǎn)生活實(shí)際相結(jié)合的一門(mén)課程，要求學(xué)生有一定的理論思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，這些因素也給教學(xué)帶來(lái)一些困難。因此，怎樣才能上好、教好“分析化學(xué)”課程，如何提高學(xué)生的積極性，如何讓學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課形成正確的態(tài)度和認(rèn)識(shí)，使他們感到學(xué)有所用、學(xué)以致用，是我們每一位任課老師需要思考和解決的問(wèn)題，也是《分析化學(xué)》教學(xué)改革的重點(diǎn)。本文以我校環(huán)境科學(xué)、環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)為例，分析了環(huán)境專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)“分析化學(xué)”課程中存在的問(wèn)題，提出改善“分析化學(xué)”教學(xué)質(zhì)量的一些具體解決措施，期待能為本課程的教學(xué)改革提供一定的參考。

1 教學(xué)中存在的問(wèn)題

教學(xué)內(nèi)容、教師隊(duì)伍、教學(xué)對(duì)象和教學(xué)手段等是教學(xué)行為的主要內(nèi)容，本文從這4個(gè)方面分析我校環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)的《分析化學(xué)》教學(xué)中存在的問(wèn)題及其產(chǎn)生原因。

1.1 學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，對(duì)化學(xué)課不重視

環(huán)境專(zhuān)業(yè)的學(xué)生認(rèn)為自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)并不是化學(xué)，所以對(duì)于化學(xué)理論課及實(shí)驗(yàn)課都抱著無(wú)所謂的態(tài)度，認(rèn)為只要期末考核能勉強(qiáng)及格就行了。還有學(xué)生認(rèn)為化學(xué)知識(shí)乏味，學(xué)習(xí)是浪費(fèi)時(shí)間，不如將專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)好。同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性差，存在遇到問(wèn)題不思考、簡(jiǎn)單應(yīng)付。這種想法導(dǎo)致了學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)課，對(duì)理論部分掌握不深入。理論中所學(xué)的主要分析方法和原理的掌握程度直接影響到學(xué)生在分析實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范和成敗。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中因常常采用小組合作的方式，許多同學(xué)混水摸魚(yú)，敷衍了事，課后抄襲小組其他同學(xué)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，完成相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。因此，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們意識(shí)到學(xué)基礎(chǔ)課的重要性，是教學(xué)方法改革的重點(diǎn)。

1.2 教學(xué)改革帶來(lái)的壓力

環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)是綜合性科學(xué)，高校環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案中，所開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)相關(guān)的學(xué)科門(mén)類(lèi)較多。因此，受到本科教學(xué)改革的影響，環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)的化學(xué)基礎(chǔ)課進(jìn)行了改革，比如課時(shí)減少、部分課程合并或調(diào)整等。如我校環(huán)境科學(xué)、環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)的分析化學(xué)課為54學(xué)時(shí)，而化學(xué)專(zhuān)業(yè)的72學(xué)時(shí)，環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)課為18學(xué)時(shí)?！斗治龌瘜W(xué)》中涉及到的內(nèi)容包括化學(xué)的基本概念、基本公式和計(jì)算方法等，理論性強(qiáng)而繁雜，教師也有可能沒(méi)有舍去把課本知識(shí)不分專(zhuān)業(yè)都要講。這種只顧講課而側(cè)重點(diǎn)不突出的講授法，使學(xué)生容易產(chǎn)生困惑，出現(xiàn)上課積極性低落，造成教學(xué)質(zhì)量降低。因此，如何在有限的時(shí)間內(nèi)把再?gòu)?fù)雜的內(nèi)容講得簡(jiǎn)單易懂，是本課程教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)。

1.3 缺乏專(zhuān)業(yè)針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容

各個(gè)高校非化學(xué)專(zhuān)業(yè)包括環(huán)境專(zhuān)業(yè)的化學(xué)課程，一般由化學(xué)本專(zhuān)業(yè)的教師承擔(dān)是一種常態(tài)。這時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)，在環(huán)境專(zhuān)業(yè)的化學(xué)課程內(nèi)容構(gòu)建中，存在將化學(xué)專(zhuān)業(yè)的分析化學(xué)課和實(shí)驗(yàn)課刪除簡(jiǎn)化重新組合等現(xiàn)象，而缺少環(huán)境科學(xué)、環(huán)境工程等專(zhuān)業(yè)的特色，貼合性不夠強(qiáng)烈，缺乏針對(duì)性，缺乏學(xué)生利用本課程解決本專(zhuān)業(yè)問(wèn)題和難點(diǎn)的能力。因此，如何將《分析化學(xué)》課程結(jié)合環(huán)境專(zhuān)業(yè)特色和學(xué)生特點(diǎn)，進(jìn)一步研究教學(xué)內(nèi)容，找出適合專(zhuān)業(yè)特色的方法和手段，成為提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

1.4 教師教輔人員素質(zhì)需要不斷提高

對(duì)環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)《分析化學(xué)》及實(shí)驗(yàn)課的目的，是通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生在后續(xù)的在環(huán)境污染檢測(cè)、治理方面，大氣、水體、固廢樣品組分的分離與測(cè)定等方面會(huì)解決相關(guān)問(wèn)題的能力。教學(xué)過(guò)程中，老師是起到橋梁的作用。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高課堂氣氛和教學(xué)質(zhì)量，那么教師必須充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。要達(dá)到培養(yǎng)目的，作為《分析化學(xué)》課的教師，不僅要具有熟練的化學(xué)知識(shí)和技能，還要具備對(duì)環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)和學(xué)生要有了解，尤其是分析化學(xué)方法和原理在相關(guān)的具體環(huán)境問(wèn)題中所起的作用和意義。我校目前師資缺乏，而且年輕老師較多，雖然專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)好但缺乏經(jīng)驗(yàn)，在對(duì)環(huán)境等非化學(xué)專(zhuān)業(yè)上課的時(shí)候，需要注重綜合素質(zhì)的提高。

2 提高《分析化學(xué)》教學(xué)質(zhì)量的措施

教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、綜合能力，也直接關(guān)系到教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)。對(duì)如何提高《分析化學(xué)》課程的教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題，提出以下幾點(diǎn)改進(jìn)措施。

2.1 講好緒論是最關(guān)鍵

不管哪一門(mén)課程，講好第一節(jié)課即緒論是最重要的。其實(shí)課本中最難講的，也是最好講的都是緒論部分。通常第一節(jié)課的主要內(nèi)容是對(duì)本課程的介紹，包括學(xué)科的發(fā)展、分類(lèi)、應(yīng)用和重要性，以及本課程和其他學(xué)科之間的關(guān)系等，這節(jié)課的成功率直接影響后期的課程教學(xué)，也是培養(yǎng)學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵點(diǎn)之一[6]。在上《分析化學(xué)》的第一節(jié)課時(shí)，我們首先以歷史上發(fā)生的重大環(huán)境污染案例的分析和調(diào)查為例[7]，向?qū)W生介紹1955-1972年發(fā)生在日本的痛痛病事件的病因發(fā)現(xiàn)過(guò)程。造成痛痛病的主要原因是鋅鉛冶煉工廠排放的含鎘廢水污染了周?chē)貐^(qū)水體，河水及用河水的農(nóng)田的稻米食用后，導(dǎo)致痛痛病，其癥狀為腰、背、膝關(guān)節(jié)疼痛，骨骼嚴(yán)重畸形，骨脆易折。還有，世界性的公害事件還有水俁病、洛杉磯光化學(xué)煙霧、米糠油事件等，引起這些事件的污染物的發(fā)現(xiàn)都通過(guò)一些定性、定量的分析方法或儀器等手段來(lái)檢測(cè)和驗(yàn)證，揭示了由于汞污染造成的嚴(yán)重危害。通過(guò)對(duì)典型污染物案例和身邊的具體例子的講述使學(xué)生了解分析化學(xué)在環(huán)境樣品分析中的重要作用，能夠積極地引導(dǎo)學(xué)生思考和探究，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

2.2 加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的素質(zhì)，提高教學(xué)水平

教師是媒介，教師要把教學(xué)內(nèi)容成功地傳授給學(xué)生，應(yīng)該綜合利用各種先進(jìn)的教學(xué)手段。因此，更應(yīng)該重視培養(yǎng)他們綜合利用現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力，從而提高教學(xué)水平。一方面，我校與南開(kāi)大學(xué)、華中師范大學(xué)等內(nèi)地院校在教學(xué)、科研方面建立了良好的合作關(guān)系。多年來(lái)我院教師在國(guó)內(nèi)各所高校和科研院所已培養(yǎng)的博士研究生已有12名，其中絕大部分從事化學(xué)教學(xué)工作，從我校層面來(lái)說(shuō)，我院教師隊(duì)伍學(xué)位層次較高，有較好的優(yōu)勢(shì)。他們?cè)谕饷鎸W(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅加強(qiáng)了科研能力，還學(xué)習(xí)了對(duì)方院校良好的教學(xué)方法和手段，向優(yōu)秀教授學(xué)習(xí)和交流，積累了成功的經(jīng)驗(yàn)[8-10]。

另一方面，《分析化學(xué)》課程的教師除掌握化學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，還要加強(qiáng)政治素質(zhì)，將政治帶入到專(zhuān)業(yè)課中。黨的十八大中明確指出，將生態(tài)平衡納入到中國(guó)的國(guó)策。將習(xí)近平總書(shū)記提出的“綠水青山，就是金山銀山”理念融入到教學(xué)中，使環(huán)境專(zhuān)業(yè)的學(xué)生將環(huán)境、化學(xué)、數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)、政治等各門(mén)課程的內(nèi)容有效的結(jié)合，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)他們解決相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)問(wèn)題的能力。同時(shí)，“分析化學(xué)”教師要不斷了解更多的環(huán)境專(zhuān)業(yè)知識(shí)和環(huán)境專(zhuān)業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)，多跟相關(guān)的師生交流，并將相關(guān)內(nèi)容有效的引入到教學(xué)中，還要注重講解化學(xué)和環(huán)境專(zhuān)業(yè)間的內(nèi)在聯(lián)系，加強(qiáng)課程的針對(duì)性，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

2.3 采取有效的教學(xué)方法，提高教學(xué)效率

教學(xué)手段是平臺(tái)。主要的教學(xué)方法有活動(dòng)體驗(yàn)法、實(shí)驗(yàn)探究法、問(wèn)題教學(xué)法、案例分析法、練習(xí)法、比較法、歸納總結(jié)法、情境法、分組討論法、全班討論法、辯論法等，還可以適當(dāng)采用“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”模式。在不同的課程或同一門(mén)的不同章節(jié)，依據(jù)教學(xué)目的和任務(wù)、教材內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際情況、教學(xué)環(huán)境條件等合理選用教學(xué)方法。

因化學(xué)是實(shí)驗(yàn)科學(xué)，涉及到一些抽象的內(nèi)容比如分子式、化合物結(jié)構(gòu)、實(shí)驗(yàn)裝置等，而多媒體教學(xué)課件能夠解決這一問(wèn)題，使復(fù)雜的內(nèi)容更形象生動(dòng)，能夠達(dá)到良好的教學(xué)效果。比如，在講解酸堿滴定法中，將部分內(nèi)容如酸堿指示劑、滴定過(guò)程、緩沖溶液的作用、計(jì)量點(diǎn)前后溶液顏色的轉(zhuǎn)變、前面所舉的各種環(huán)境污染事件等用相應(yīng)的多媒體課件或視頻來(lái)講解，更能夠生動(dòng)、形象的達(dá)到教效果，重要的是讓學(xué)生易懂記牢。

問(wèn)題教學(xué)法在我校老師在課堂講授過(guò)程中，也得到了比較大的收益。在分析化學(xué)教學(xué)中引入問(wèn)題意識(shí)能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考、分析和解決問(wèn)題的能力[9]。比如，酸堿滴定法中酸度和酸的濃度的概念，絡(luò)合滴定中穩(wěn)定常數(shù)和形成常數(shù)的區(qū)別，分析試樣的采集的那一章中，某礦山采樣，如何采可得到分析試樣？又比如，要分析我校新泉校區(qū)的水質(zhì)，應(yīng)該怎么分析？如何采樣？等等問(wèn)題的提出，引發(fā)學(xué)生先思考，讓他們帶著問(wèn)題聽(tīng)課，激發(fā)學(xué)生的興趣，使課堂變得更活躍，使學(xué)生從課堂上能夠真正學(xué)到實(shí)際的知識(shí)。

運(yùn)用在線(xiàn)課程的相關(guān)技術(shù)不僅用于公共基礎(chǔ)課，還可以用于部分專(zhuān)業(yè)課。MOOC(massive open online courses)大型開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)課程；SPOC(small private online course)小規(guī)模限制性在線(xiàn)課程；微課(micro learning resource)等[11]現(xiàn)代教學(xué)方法更適用于化學(xué)實(shí)驗(yàn)課。因?yàn)榛瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室里存放著大量?jī)x器設(shè)備和藥品，開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)有許多的不確定性和潛在的危險(xiǎn)，對(duì)學(xué)生的操作要求較高的，再加上實(shí)驗(yàn)者的實(shí)驗(yàn)水平、操作能力參差不齊，將會(huì)給實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)的安全帶來(lái)隱患。將SPOC[12]等教學(xué)方法與實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放結(jié)合起來(lái)，既能降低實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的安全隱患，又能降低實(shí)驗(yàn)教師的工作強(qiáng)度。進(jìn)而達(dá)到加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)知識(shí)的理解和實(shí)驗(yàn)技能的掌握，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、思維能力、創(chuàng)新能力的目的。

2.4 發(fā)展興趣，養(yǎng)成態(tài)度

學(xué)生是教學(xué)過(guò)程的主體。理論課教學(xué)提供基本知識(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)驗(yàn)證相關(guān)理論，兩者結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)概念和思維，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和基本操作能力，為專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)和以后的工作奠定基礎(chǔ)[13]。

針對(duì)不同層次的學(xué)生可以采取不同的方法。如化學(xué)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，利用好課外時(shí)間，倡導(dǎo)在化學(xué)教育中引入“思維導(dǎo)圖法”[14]。該方法的好處是，學(xué)生可以自主梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容，了解不同知識(shí)點(diǎn)之間內(nèi)在關(guān)系，系統(tǒng)的總結(jié)和掌握每一章的內(nèi)容。對(duì)學(xué)習(xí)好的學(xué)生，更加注重理論實(shí)踐相結(jié)合。根據(jù)他們的愛(ài)好，可以提前選題，比如大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目或選老師的科研課題，盡早接觸和了解學(xué)科前沿知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。

在實(shí)踐環(huán)節(jié)，針對(duì)環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)部分學(xué)生動(dòng)手能力差的問(wèn)題，開(kāi)設(shè)了實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)課。給學(xué)生介紹最常用的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，要求他們熟練掌握常用設(shè)備的名稱(chēng)、用途、使用方法、注意事項(xiàng)、主要的操作技能等，從而培養(yǎng)學(xué)生的基本操作能力。因此，要提高學(xué)生的興趣，應(yīng)該更多的了解學(xué)生，根據(jù)他們的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、愛(ài)好選用針對(duì)性的措施，才能得到有效的教學(xué)效果。

2.5 課程內(nèi)容要體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特色

《分析化學(xué)》課內(nèi)容豐富，理論知識(shí)和公式較多，我校環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)《分析化學(xué)》課每周3學(xué)時(shí)，所以教學(xué)大綱中要體現(xiàn)化學(xué)、應(yīng)用化學(xué)和環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)的區(qū)別，合理的安排好各章節(jié)。同時(shí)要保證所選的內(nèi)容符合學(xué)生的能力，既不出現(xiàn)因時(shí)間短而膚淺難懂，也不能光講最簡(jiǎn)單的部分。因我校教學(xué)過(guò)程中采取的是民漢混合編班，同一個(gè)班中學(xué)生層次不齊，講課的時(shí)候要避免部分學(xué)生吃不飽，而另一部分消化不了的現(xiàn)象的發(fā)生。老師應(yīng)該保證把基礎(chǔ)知識(shí)講清楚的同時(shí)，還留給相關(guān)的思考題，讓學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生課下繼續(xù)討論思考，也積極跟老師交流，加深理論知識(shí)的強(qiáng)化。因此，作為老師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)和反應(yīng)，靈活利用課堂，使學(xué)生從課堂上受益。

2.6 課堂上引入“安全”意識(shí)

目前，雖然各地高校非常重視對(duì)科學(xué)研究的投入，而對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全相關(guān)的硬件設(shè)施的投入?yún)s比較少，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室用房相對(duì)緊張，安全消防報(bào)警，監(jiān)控，救援等設(shè)施的建設(shè)也不完善[15]。實(shí)驗(yàn)室一旦發(fā)生意外事故，后果不堪設(shè)想，按標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)實(shí)驗(yàn)室安全管理機(jī)制是當(dāng)前急需落實(shí)的任務(wù)。實(shí)驗(yàn)室的通風(fēng)裝置，下水道裝置，以及應(yīng)急處理裝置需要定期檢查和維修。非化學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生包括環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，對(duì)于實(shí)驗(yàn)室安全防范意識(shí)相對(duì)較弱，所以在平時(shí)的教學(xué)任務(wù)中，應(yīng)當(dāng)將增強(qiáng)師生安全意識(shí)作為重中之重[16]。

理論課中講好常用元素、有毒物質(zhì)或元素的物理化學(xué)性質(zhì)、用途處理方法及注意事項(xiàng)等內(nèi)容，因?yàn)榛瘜W(xué)藥物使用不當(dāng)會(huì)帶來(lái)各種危險(xiǎn)的后果，尤其是環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)的部分學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)較薄弱，這些常識(shí)的反復(fù)講解是很有必要。每一次實(shí)驗(yàn)開(kāi)始之前，教師都必須強(qiáng)調(diào)本次實(shí)驗(yàn)需要注意的事項(xiàng)，避免發(fā)生意外事故。實(shí)驗(yàn)室的各類(lèi)器材都應(yīng)該發(fā)揮它本身的作用，不應(yīng)該因?yàn)榕聦W(xué)生損壞而禁止使用，形同虛設(shè)，但前提是學(xué)生做好功課，掌握儀器使用方法和技巧，在教師的指導(dǎo)下完成實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)先進(jìn)儀器帶來(lái)的科技創(chuàng)新成果。

提高學(xué)生安全意識(shí)的途徑除了教師講授，還可以將危險(xiǎn)儀器和藥品上貼二維碼，二維碼中附有文字和視頻說(shuō)明，通過(guò)掃碼可以了解當(dāng)前儀器和藥品的使用方法和注意事項(xiàng)。例如苯，甲苯，二甲苯，吸入蒸氣會(huì)產(chǎn)生眩暈，頭疼，惡心的癥狀，長(zhǎng)時(shí)間置于含有這些氣體的氛圍中可能產(chǎn)生血液病。有些藥品雖然不至于當(dāng)時(shí)對(duì)人體產(chǎn)生毒害，但是長(zhǎng)時(shí)間接觸，會(huì)對(duì)人體產(chǎn)生潛移默化的不可知影響。所以日常加強(qiáng)化學(xué)知識(shí)的了解是十分有必要的。

3 結(jié) 語(yǔ)

《分析化學(xué)》是環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，通過(guò)教學(xué)質(zhì)量的改善可以為學(xué)生的專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供有力支撐。本文以我校環(huán)境科學(xué)、環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)為例，介紹了“分析化學(xué)”教學(xué)中存在的問(wèn)題及原因，對(duì)如何提高環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)《分析化學(xué)》教學(xué)質(zhì)量，提出相應(yīng)的對(duì)策。筆者主要就講好第一節(jié)緒論部分、加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的素質(zhì)、采取有效的教學(xué)方法、課程內(nèi)容要體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特色、發(fā)展學(xué)生興趣，養(yǎng)成態(tài)度、課堂上引入“安全”意識(shí)等教學(xué)方法和手段拋磚引玉。這些對(duì)策的想法只是宏觀指導(dǎo)，需要針對(duì)具體情況和問(wèn)題進(jìn)行具體調(diào)整和進(jìn)一步精細(xì)化。