“卓越”與“認(rèn)證”相結(jié)合提高工程教育質(zhì)量*

鄭仁林，黃 毅，李良春，陳紅英，袁小紅

(西南科技大學(xué)生命科學(xué)與工程學(xué)院，四川 綿陽(yáng) 621010)

國(guó)家實(shí)施卓越工程師計(jì)劃最主要目的是改革工程人才的教育培養(yǎng)機(jī)制，培養(yǎng)造就一大批高質(zhì)量工程技術(shù)人才，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，并且建立由高校和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)這類具有一定創(chuàng)新能力的人才的新機(jī)制。工程教育認(rèn)證的目的是構(gòu)建終稿工程教育的質(zhì)量監(jiān)控體系，建立與工程師制度銜接的工程教育專業(yè)認(rèn)證體系。促進(jìn)高等工程教育與整個(gè)工程行業(yè)的聯(lián)系，培養(yǎng)出能適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的工程人才[1]。兩者的共同目的都是加強(qiáng)校企聯(lián)合機(jī)制，培養(yǎng)工程創(chuàng)新人才。因此如果能將兩者結(jié)合起來(lái)使之相互促進(jìn)，將大大提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量[2]。我們將從制藥工程專業(yè)為出發(fā)點(diǎn)，在實(shí)際工作中探索“卓越計(jì)劃與工程教育專業(yè)認(rèn)證相結(jié)合”的良好途徑，從而提高工程教育質(zhì)量。

我校制藥工程專業(yè)于2013年11月獲批成為省級(jí)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”，2017年送出第一批畢業(yè)生，經(jīng)過(guò)幾年的努力，我們基本完善了課程體系設(shè)置及相關(guān)制度等工作，但與國(guó)內(nèi)一流的“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”還有不小的差距。另外對(duì)于“工程教育專業(yè)認(rèn)證”我們已開(kāi)始準(zhǔn)備，也還有大量的工作要做。如果能將兩項(xiàng)工作結(jié)合起來(lái)進(jìn)行，對(duì)于專業(yè)建設(shè)投入的人力、物力、精力已經(jīng)經(jīng)費(fèi)上都會(huì)大大節(jié)約，所以研究如果將兩者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，就顯得尤為重要。對(duì)于這兩項(xiàng)工作，我們找到了最重要的兩個(gè)文件：《教育部關(guān)于實(shí)施卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的若干意見(jiàn)(中華人民共和國(guó)教育部2011年頒布，教高[2011]1號(hào))》(以下簡(jiǎn)稱“《卓越計(jì)劃若干意見(jiàn)》”)[3]和《工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)(中國(guó)工程教育專業(yè)認(rèn)證協(xié)會(huì)，2015版)》(以下簡(jiǎn)稱“《認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)》”)[4]，在該版的補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)中，有專門(mén)針對(duì)化工與制藥專業(yè)方面的(以下簡(jiǎn)稱“《認(rèn)證補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)》”)。經(jīng)過(guò)仔細(xì)研究比對(duì)，我們主要從以下四個(gè)方面進(jìn)行結(jié)合：

1 培養(yǎng)目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)

任何工作首先要明確的就是目標(biāo)，人才培養(yǎng)更是如此，它決定了人才培養(yǎng)的走向和高度?！蹲吭接?jì)劃若干意見(jiàn)》第2條中明確指出是從人才培養(yǎng)和工程教育改革及創(chuàng)新兩方面提出的，其總體培養(yǎng)目標(biāo)是“面向工業(yè)界、面向世界、面向未來(lái)”和服務(wù)國(guó)家，以建設(shè)具有世界先進(jìn)水平、中國(guó)特色的社會(huì)主義現(xiàn)代高等工程教育體系和工程教育強(qiáng)國(guó)為努力方向。《認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)》的要求是從國(guó)家和地區(qū)，從行業(yè)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要，從科技和社會(huì)發(fā)展的需要來(lái)制定專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。在落實(shí)培養(yǎng)目標(biāo)的培養(yǎng)標(biāo)注中，“卓越計(jì)劃”明確給出了通用標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)，因此構(gòu)成了完整的卓越計(jì)劃培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)體系。因此更便于我們?cè)谌粘９ぷ髦腥ト鎸?shí)施。

經(jīng)過(guò)文件比較，我們可以得出以下結(jié)論：卓越工程師計(jì)劃提出的培養(yǎng)目標(biāo)總體上高于工程專業(yè)認(rèn)證培養(yǎng)目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)要求。所以，有針對(duì)性的制定出制藥工程專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，建立由企業(yè)和行業(yè)全程參與的培養(yǎng)目標(biāo)的各項(xiàng)制定：教學(xué)制度、評(píng)價(jià)制度和持續(xù)改進(jìn)制度，以此建立起的有效措施，一定能把培養(yǎng)目標(biāo)細(xì)化到每位工科學(xué)生身上，落實(shí)到工程教育人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，最終大力提高制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量[5]。

我校在實(shí)施過(guò)程中，立足自身基礎(chǔ)，以“卓越計(jì)劃”通用標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，結(jié)合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定出我們學(xué)校自己的標(biāo)準(zhǔn)，并將其融入我們的課程體系，在日常工作中去全面落實(shí)。

2 課程體系

課程是所有教學(xué)理念實(shí)施的載體，條理和科學(xué)的課程體系的設(shè)置就顯得尤為重要?！蹲吭接?jì)劃若干意見(jiàn)》第15-16條，《認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)》中通用標(biāo)準(zhǔn)中1.5部分，《認(rèn)證補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)》中第1部分都對(duì)課程體系高度重視，但側(cè)重點(diǎn)卻有所不同。

從課程類型來(lái)看，“卓越計(jì)劃”從宏觀的層面強(qiáng)調(diào)依據(jù)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)，遵循工程特征，以強(qiáng)化工程能力為核心，重構(gòu)課程體系和教學(xué)內(nèi)容；要求高校在培養(yǎng)目標(biāo)制訂時(shí)與企業(yè)一起，共同制定，還要共同討論教學(xué)內(nèi)容并建設(shè)對(duì)應(yīng)的課程體系，共同完成對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程，共同評(píng)價(jià)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。而以“畢業(yè)要求十二條”為目標(biāo)的工程教育認(rèn)證，只要求學(xué)校的課程體系在設(shè)計(jì)過(guò)程中有行業(yè)或企業(yè)的專家參與進(jìn)來(lái)；并將課程具體分為四種類型：人文社科通識(shí)課；數(shù)學(xué)與自然科學(xué)課；工程及專業(yè)課；實(shí)踐課。顯然，這是兩種不同的分類方式，后者在課程設(shè)置上要求從大綱到章節(jié)都要能體現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)要求。

從教學(xué)形式看，“卓越計(jì)劃”明確提出要著力推行基于問(wèn)題、項(xiàng)目、案例的研究性學(xué)習(xí)，而各種研究性學(xué)習(xí)的方法如案例式、討論式等都是為了促進(jìn)學(xué)生更好更快地掌握知識(shí)、獲得能力，最終實(shí)現(xiàn)課程的教學(xué)目標(biāo)。工程教育認(rèn)證對(duì)課程的教學(xué)組織形式和教學(xué)方法沒(méi)有提出要求。

從實(shí)踐教學(xué)來(lái)看，“卓越計(jì)劃”對(duì)校企合作提出了非常細(xì)致的要求：從聯(lián)合培養(yǎng)到實(shí)習(xí)時(shí)間，企業(yè)從哪些方面落實(shí)等等，還要求畢業(yè)設(shè)計(jì)選題要源于企業(yè)的實(shí)際問(wèn)題，要“實(shí)實(shí)在在”地做畢業(yè)設(shè)計(jì)而不是論文。工程教育認(rèn)證則只說(shuō)明需要與企業(yè)一起合作開(kāi)展實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐課程，學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)在結(jié)合專業(yè)或行業(yè)的工程實(shí)際問(wèn)題基礎(chǔ)上，可以做設(shè)計(jì)，也可以以論文的形式去完成。

我校從課程類型和形式開(kāi)始就注重其與企業(yè)的結(jié)合度，大力推行研究性學(xué)習(xí)，通過(guò)解決源于企業(yè)的實(shí)際問(wèn)題，逐年加大設(shè)計(jì)在畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)中的比例，最終推行到全員以設(shè)計(jì)的形式完成其畢業(yè)設(shè)計(jì)。

3 師資隊(duì)伍

教師是教育理念實(shí)施的執(zhí)行者，高素質(zhì)的教師隊(duì)伍才能培養(yǎng)出高質(zhì)量的工程人才。《卓越計(jì)劃若干意見(jiàn)》第17和22條，《認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)》中通用標(biāo)準(zhǔn)中1.6部分，《認(rèn)證補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)》中第2部分，都對(duì)教師隊(duì)伍提出要求，但二者之間仍然存在著一定的差異，下面我們來(lái)具體分析一下。

對(duì)教師能力的要求，“卓越計(jì)劃”對(duì)所有工科教師有個(gè)一般要求，主要有兩方面：基本要求和工程能力要求?；疽笤谥R(shí)面、工程實(shí)踐經(jīng)歷、工程教學(xué)能力、敬業(yè)精神以及職業(yè)道德五個(gè)方面有具體說(shuō)明；工程能力方面主要指工程設(shè)計(jì)能力、研究能力和創(chuàng)新能力。工程教育認(rèn)證對(duì)教師的具體工程實(shí)踐經(jīng)歷有要求，因?yàn)楣こ虒?shí)踐經(jīng)歷是目前我國(guó)中青年工科教師最缺乏的，這種情況會(huì)直接影響工程人才的培養(yǎng)質(zhì)量。《認(rèn)證補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)》中要求80%教師應(yīng)有3個(gè)月以上的工程實(shí)踐經(jīng)歷，個(gè)別課程的教師應(yīng)該具有較豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。而卓越計(jì)劃要求選送教師到企業(yè)工程崗位工作1～2年來(lái)解決這方面的問(wèn)題。

教師的聘任與考核是建立師資隊(duì)伍的一個(gè)兩個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。“卓越計(jì)劃”明確提出要從以往評(píng)價(jià)論文和項(xiàng)目為主的方式轉(zhuǎn)向評(píng)價(jià)參與工程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、產(chǎn)學(xué)研合作以及技術(shù)加工與服務(wù)等方面為主。同時(shí)“卓越計(jì)劃”還鼓勵(lì)參與高校像公司學(xué)習(xí)，開(kāi)設(shè)“工程型”職稱系列。以上這些工程教育認(rèn)證都沒(méi)有涉及。

在工程教育的師資隊(duì)伍中，兼職教師都是解決工程教育師資隊(duì)伍匱乏的一種基本形式，他們能夠部分彌補(bǔ)校內(nèi)專職教師工程實(shí)踐能力不足的天生缺陷。“卓越計(jì)劃”以實(shí)施“雙導(dǎo)師制”來(lái)達(dá)到學(xué)生工程教育的加強(qiáng)，要求聘請(qǐng)企業(yè)專家全程參與卓越工程師培養(yǎng)，而且必須具體到承擔(dān)部分課程教學(xué)、指導(dǎo)學(xué)生各種實(shí)習(xí)以及指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)等。

我校制藥工程專業(yè)在申請(qǐng)“卓越計(jì)劃”初期就開(kāi)始布局如何打造一直高水平的師資隊(duì)伍，通過(guò)近幾年的招聘以及“從企業(yè)中來(lái)，到企業(yè)中去”的青年教師提升思路，現(xiàn)在已培養(yǎng)出一支具有較高工程水平的專職、兼職教師隊(duì)伍，為培養(yǎng)高素質(zhì)的工程人才奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4 支持條件

學(xué)校要提高教學(xué)質(zhì)量，并且實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，首先要有足夠的支持條件，才能確實(shí)落實(shí)人才培養(yǎng)的各項(xiàng)工作?！蹲吭接?jì)劃若干意見(jiàn)》第16、20、21、23條，《認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)》中通用標(biāo)準(zhǔn)中1.7部分均對(duì)學(xué)校和合作企業(yè)提出要求。下面具體比較下兩者的差異。

“卓越計(jì)劃”要求高校從多種渠道加大經(jīng)費(fèi)籌措力度，并專項(xiàng)投入到“卓越計(jì)劃”各個(gè)方面的建設(shè)。而工程教育認(rèn)證僅提出教學(xué)經(jīng)費(fèi)總量能滿足教學(xué)需要即可。“卓越計(jì)劃”的一項(xiàng)重大創(chuàng)新就是校企全程合作，所以改革的重點(diǎn)是校企合作的聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，要求雙方一起在企業(yè)建立綜合性的工程實(shí)踐教育中心，中心要滿足兼職教師、教學(xué)安排、場(chǎng)所設(shè)備、生活條件、安全保護(hù)、勞保設(shè)備等各個(gè)方面的具體要求，這樣才能全面系統(tǒng)地承擔(dān)聯(lián)合培養(yǎng)卓越工程師的任務(wù)[7]。工程教育認(rèn)證只要求建立校企合作的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，但對(duì)企業(yè)學(xué)習(xí)條件方面沒(méi)有具體要求。但是工程教育認(rèn)證對(duì)教學(xué)的基本條件要求比較詳細(xì)，比如教室、實(shí)驗(yàn)室及設(shè)備、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及圖書(shū)信息資源等不但要滿足教學(xué)需要，而且管理必須規(guī)范，最終方便學(xué)生使用。

我校制藥專業(yè)從成立初期就開(kāi)始接觸和聯(lián)系川內(nèi)著名藥企，后來(lái)逐漸篩選出愿意和專業(yè)合作并有一定規(guī)模的實(shí)習(xí)企業(yè)，并且與對(duì)方簽訂。四川科倫藥業(yè)股份有限公司就是我們校企合作的優(yōu)秀企業(yè)，在2013年升級(jí)成為我校校級(jí)實(shí)踐基地，全面負(fù)責(zé)卓越計(jì)劃學(xué)生的各項(xiàng)實(shí)習(xí)實(shí)踐課程。

當(dāng)然，兩者也有很多不同之處，比如人才培養(yǎng)模式上“卓越計(jì)劃”要求本科階段實(shí)行“3+1”模式；在專業(yè)課的教學(xué)上，“卓越計(jì)劃”要求本科層次試點(diǎn)專業(yè)在4年內(nèi)有5～6門(mén)以上專業(yè)課是由具備5年以上企業(yè)工程經(jīng)歷的教師主講，如達(dá)不到要求，可以由企業(yè)兼職教師擔(dān)任專業(yè)課的主講教師；在工程教育國(guó)際化方面，“卓越計(jì)劃”要求“老師進(jìn)(引進(jìn)國(guó)外的工程教師)”，“學(xué)生出(學(xué)生出國(guó)在海外企業(yè)實(shí)習(xí))”，以此參與國(guó)際交流，拓展國(guó)際視野等等。這些我們都以單獨(dú)具體實(shí)施來(lái)達(dá)到雙方各自的標(biāo)準(zhǔn)[9]。

綜合上述，我們?cè)趯?shí)際工作中，從兩個(gè)方面的相同點(diǎn)著手，以更大范圍和更高目標(biāo)為工作方向，盡量在一次工作中，做多手準(zhǔn)備，切實(shí)提高教育及培養(yǎng)質(zhì)量，將卓越計(jì)劃與工程認(rèn)證相結(jié)合，努力打造有特色的工程教育體系。