“雙高”背景下職業(yè)院校智慧校園建設(shè)規(guī)劃與實(shí)踐*
——以廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

秦景良

(廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院 現(xiàn)代教育技術(shù)中心,廣西 南寧530007)

0 引言

隨著《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》的出臺(tái),職業(yè)教育進(jìn)入了新的發(fā)展階段,我國職業(yè)教育的發(fā)展目標(biāo)、任務(wù)和定位更加精準(zhǔn),提出了一系列解決長期制約職業(yè)教育發(fā)展的體制機(jī)制難題的政策措施.作為在教育現(xiàn)代化中起支撐和引領(lǐng)作用的教育信息化,也須與時(shí)俱進(jìn),適應(yīng)職業(yè)教育的改革發(fā)展需要.近年來國家也對(duì)智慧校園的政策做了諸多具體描述,如《關(guān)于實(shí)施中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃的意見》提出“加快智慧校園建設(shè),促進(jìn)信息技術(shù)和智能技術(shù)深度融入教育教學(xué)和管理服務(wù)全過程”;[1]《中國教育現(xiàn)代化2035》提出要“建設(shè)智能化校園,統(tǒng)籌建設(shè)一體化智能化教學(xué)、管理與服務(wù)平臺(tái)”.[2]廣西也制定了相關(guān)政策進(jìn)一步深化部署,如《關(guān)于實(shí)施廣西高水平高職學(xué)校和高水平專業(yè)建設(shè)計(jì)劃的通知》專門單列一條“提升信息化水平”的工作任務(wù),其中主要內(nèi)涵也是推進(jìn)智慧校園建設(shè).[3]《廣西“互聯(lián)網(wǎng)+教育”行動(dòng)計(jì)劃(2018-2022年)》則要求“實(shí)施數(shù)字校園規(guī)范建設(shè)行動(dòng)”.[4]

廣西高等教育相比其他省份處在相對(duì)落后階段,而在職業(yè)教育信息化建設(shè)方面更是遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于北上廣深等發(fā)達(dá)地區(qū).發(fā)達(dá)地區(qū)職業(yè)院校的智慧校園建設(shè)不論是經(jīng)費(fèi)投入上還是理論建設(shè)上,均處在示范引領(lǐng)的排頭兵地位.廣西職業(yè)院校的智慧校園建設(shè)大多停留在傳統(tǒng)業(yè)務(wù)系統(tǒng)的堆積上,還沒有一個(gè)較好的頂層設(shè)計(jì)案例把信息化2.0的智慧元素融合進(jìn)來.廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院在信息化建設(shè)方面起步較晚,雖取得一定的成績,但離標(biāo)桿院校還有明顯距離.因此,在獲得“雙高”立項(xiàng)后,如何對(duì)標(biāo)“雙高”的建設(shè)要求,建設(shè)智慧校園,是所有以“雙高”為目標(biāo)的職業(yè)院校高度關(guān)注和迫切需要研究的課題.筆者從廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院(后文簡稱“學(xué)校”)智慧校園建設(shè)的實(shí)際出發(fā),在教育部職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)規(guī)范的指導(dǎo)下,提出智慧校園建設(shè)的思路和解決辦法,旨在為后發(fā)展職業(yè)院校的智慧校園建設(shè)提供參考價(jià)值.

1 現(xiàn)有建設(shè)基礎(chǔ)和不足

學(xué)校2015年入選教育部首批全國“職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)實(shí)驗(yàn)?！苯ㄔO(shè)單位、自治區(qū)級(jí)信息化試點(diǎn)單位后,經(jīng)過3年多建設(shè),教育部“職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)實(shí)驗(yàn)?！表?xiàng)目已于2018年通過總結(jié)評(píng)審并獲授牌.目前已建設(shè)了完善的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,建有標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)據(jù)中心機(jī)房和高性能云服務(wù)平臺(tái),實(shí)現(xiàn)了數(shù)據(jù)的集中管理,存儲(chǔ)總量達(dá)200 T;校園網(wǎng)出口總帶寬達(dá)2.5 G,主干網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)“萬兆”互聯(lián),無線覆蓋大部分教學(xué)和辦公區(qū)域;數(shù)字校園門戶上線服務(wù)應(yīng)用50余項(xiàng),并打通了與信息化教學(xué)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)流轉(zhuǎn),在安全上通過了信息安全等級(jí)保護(hù)二級(jí),構(gòu)建了便捷的教學(xué)、科研、生活的數(shù)字化環(huán)境.

隨著信息化2.0“云大物移智”技術(shù)的不斷發(fā)展,原有數(shù)字校園的建設(shè)模式已不能適應(yīng)這些新技術(shù)的融合需求,如何應(yīng)用新技術(shù)來改變職業(yè)院校師生與校園資源之間的交互,將學(xué)?，F(xiàn)有信息化生態(tài)進(jìn)行智慧升級(jí),以提高各信息化應(yīng)用的明確性、靈活性和響應(yīng)速度,從而實(shí)現(xiàn)智慧化服務(wù),就成為需要進(jìn)一步規(guī)劃和設(shè)計(jì)的方向,而在原有數(shù)字校園建設(shè)中,由于缺乏統(tǒng)一規(guī)劃、缺乏數(shù)據(jù)共享和缺乏規(guī)范標(biāo)準(zhǔn),難以找到相應(yīng)的解決模式.

2 指導(dǎo)思想

以《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》為指導(dǎo),加快學(xué)?！芭ǔ扇嗣駶M意的具有中國特色、世界水平的能源電力高等院校,更好地服務(wù)廣西乃至國家能源電力產(chǎn)業(yè)以及廣西經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展”,順應(yīng)國家和廣西教育現(xiàn)代化和信息化的改革和發(fā)展趨勢(shì),堅(jiān)持以下指導(dǎo)思想,實(shí)現(xiàn)學(xué)校信息化的跨越式發(fā)展.

遵循 “統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一規(guī)范、統(tǒng)籌規(guī)劃、協(xié)同建設(shè)和統(tǒng)一管理”的建設(shè)與管理原則,制定校級(jí)智慧校園頂層設(shè)計(jì);

按照“需求驅(qū)動(dòng),用建同步,重點(diǎn)突出”的建設(shè)思路,不斷滿足師生對(duì)教學(xué)信息化熱點(diǎn)的需求,帶動(dòng)全校信息化的發(fā)展;

適應(yīng)學(xué)校 “雙高”發(fā)展任務(wù)和目標(biāo),按規(guī)劃進(jìn)度引入適合的技術(shù)手段,逐步提升信息化與教育教學(xué)融合度,全面提升教育教學(xué)質(zhì)量、管理服務(wù)效率和信息化應(yīng)用能力,推動(dòng)學(xué)校智慧校園跨越發(fā)展,達(dá)到“國內(nèi)先進(jìn)、區(qū)內(nèi)領(lǐng)先”水平.[5]

3 建設(shè)目標(biāo)與思路

融入“數(shù)字中國”,對(duì)接“數(shù)字廣西”,以“能源互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用樣板”“5 G智慧校園”等重點(diǎn)項(xiàng)目為突破,實(shí)施“五個(gè)打造”系列工程,促進(jìn)學(xué)校信息化水平面提升.到雙高建設(shè)期滿,基本實(shí)現(xiàn)“兩高三全一態(tài)”的建設(shè)目標(biāo),即信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和智慧應(yīng)用水平顯著提高,能源電力類專業(yè)資源庫全面匯集,混合教學(xué)改革全面覆蓋專業(yè)群課程,師生信息素養(yǎng)全面提升,建成全國職業(yè)院校信息化與教育教學(xué)深度智能融合的典范,形成“互聯(lián)網(wǎng)+電力職教”新生態(tài).

4 建設(shè)規(guī)劃與內(nèi)容

4.1 打造基于大數(shù)據(jù)的現(xiàn)代學(xué)校治理管理服務(wù)平臺(tái),實(shí)現(xiàn)公共服務(wù)管理平臺(tái)和教育資源公共服務(wù)平臺(tái)數(shù)據(jù)流轉(zhuǎn)

4.1.1 以結(jié)合自身特點(diǎn)為核心,構(gòu)建智慧校園整體架構(gòu)

智慧校園整體架構(gòu)是建設(shè)和規(guī)劃的施工方略,雖然已有《智慧校園總體框架》的國家標(biāo)準(zhǔn),其有很多值得參考借鑒的地方,但各學(xué)校有其獨(dú)特的辦學(xué)特點(diǎn),參照國標(biāo)的共性,尋找與校本信息化建設(shè)特殊性的結(jié)合點(diǎn),才能走出具有創(chuàng)新性和可實(shí)施性的智慧校園建設(shè)路徑.筆者所在學(xué)校計(jì)劃通過3年雙高建設(shè)周期,把云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等智慧元素融入能源互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用樣板、“信息技術(shù)+”傳統(tǒng)專業(yè)升級(jí),以及混合教學(xué)改革等方面,帶動(dòng)全校從環(huán)境、資源到活動(dòng)的信息化智能升級(jí),形成一種全面感知和智慧化的校園教與學(xué)的生態(tài)環(huán)境.[6]

4.1.2 以大數(shù)據(jù)分析為引領(lǐng),構(gòu)建智慧管理和智慧“診改”

大數(shù)據(jù)是智慧校園的“大腦”,首先要制定智慧校園信息標(biāo)準(zhǔn),涵蓋人、財(cái)、物等各項(xiàng)信息標(biāo)準(zhǔn);其次要建立完善數(shù)據(jù)共享責(zé)任清單,明確全校各部門共享責(zé)任;最后要開展異構(gòu)系統(tǒng)的第三方接口開發(fā)和數(shù)據(jù)同步,豐富數(shù)據(jù)中心數(shù)據(jù)來源.在這基礎(chǔ)上,利用大數(shù)據(jù)平臺(tái)對(duì)各業(yè)務(wù)系統(tǒng)進(jìn)行數(shù)據(jù)抽取、轉(zhuǎn)換、清洗,形成權(quán)威數(shù)據(jù)中心,隨后結(jié)合數(shù)據(jù)挖掘和分析算法,建設(shè)質(zhì)量管理數(shù)據(jù)平臺(tái),按照“診改”規(guī)范要求,形成多元的數(shù)據(jù)分析畫像,為學(xué)校開展自主教學(xué)“診改”和卓越績效改革等決策提供數(shù)據(jù)支撐.

4.1.3 引入物聯(lián)網(wǎng)技術(shù),提升校園管理信息化感知力

運(yùn)用傳感器、射頻識(shí)別RFID等物聯(lián)網(wǎng)技術(shù),使信息傳感設(shè)備實(shí)時(shí)感知任何需要的信息,通過網(wǎng)絡(luò)把任何物品與互聯(lián)網(wǎng)相連接,進(jìn)行信息交換和通信,實(shí)現(xiàn)物與物、物與人的泛在鏈接,形成全校資產(chǎn)的智能化管理;例如通過在教室、實(shí)訓(xùn)室和相關(guān)場(chǎng)所內(nèi)安裝采集前端實(shí)現(xiàn)音視頻等信息采集,實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)顯示和音視頻遠(yuǎn)程互動(dòng),以及對(duì)物品的智慧化識(shí)別、跟蹤、監(jiān)控和管理.

4.1.4 以“APP+”應(yīng)用為載體,構(gòu)建“掌上電院”指尖服務(wù)

由目前的“PC端”逐步向滿足“PC+移動(dòng)端”轉(zhuǎn)變,實(shí)現(xiàn)各類信息查詢、信息推送、申請(qǐng)預(yù)約、手續(xù)辦理等交互性較強(qiáng)的應(yīng)用,以工資查詢、后勤報(bào)修、圖書借閱信息查詢、學(xué)生請(qǐng)假、科研項(xiàng)目管理等熱點(diǎn)應(yīng)用為突破,以用促建,增加移動(dòng)端師生使用黏性,提高校內(nèi)各種資源的訪問率和利用率.

4.2 打造基于混合教學(xué)改革的教學(xué)資源管理平臺(tái),實(shí)現(xiàn)信息化技術(shù)與教育教學(xué)深度智能融合

4.2.1 升級(jí)和拓展原有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),引入智能導(dǎo)學(xué)系統(tǒng),全面開展混合教學(xué)改革

學(xué)校目前已建有混合式教學(xué)在線課程317門,為解決后續(xù)這些課程在智能化導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練方面的升級(jí)需求,促進(jìn)教學(xué)方式從以教為中心向以學(xué)為中心的轉(zhuǎn)變,通過利用AI技術(shù)實(shí)現(xiàn)在線教學(xué)過程狀態(tài)的數(shù)據(jù)收集和分析,挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)各項(xiàng)數(shù)據(jù)的關(guān)聯(lián)性,幫助學(xué)生進(jìn)行導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練,提出個(gè)性化學(xué)習(xí)指導(dǎo),從而提升混改課程的教學(xué)效果.同時(shí),逐步發(fā)揮平臺(tái)在“1+X”證書制度、頂崗實(shí)習(xí)、現(xiàn)代學(xué)徒制、跨境培訓(xùn)服務(wù)、中高職合作辦學(xué)、以及深化校企合作資源共享中的促進(jìn)作用.

4.2.2 建設(shè)桌面虛擬和VR虛擬結(jié)合的能源虛擬仿真工廠

在區(qū)級(jí)和國家級(jí)多個(gè)教學(xué)資源庫基礎(chǔ)上,升級(jí)和擴(kuò)充各類實(shí)訓(xùn)仿真系統(tǒng),如300 MW火電廠仿真系統(tǒng)、240 MW水電廠仿真系統(tǒng)、電氣運(yùn)行模擬系統(tǒng)等,實(shí)現(xiàn)能源電力全產(chǎn)業(yè)鏈技術(shù)技能培訓(xùn)項(xiàng)目的對(duì)接,推動(dòng)信息化條件下“理實(shí)一體化”+“混合教學(xué)”的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式改革.[7]

4.3 打造基于能源互聯(lián)網(wǎng)的綠色節(jié)能平臺(tái),以智能感知為重點(diǎn),提升能耗管控能力和學(xué)校整體綠色環(huán)保水平

結(jié)合學(xué)校新校區(qū)建設(shè),發(fā)揮學(xué)校辦學(xué)中電力能源和建筑學(xué)科辦學(xué)優(yōu)勢(shì),利用“互聯(lián)網(wǎng)+能源電力”的創(chuàng)新思路,以“智能電網(wǎng)+特高壓電網(wǎng)+清潔能源”打造能源互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用樣板,探索未來電網(wǎng)形態(tài),帶動(dòng)專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)走向高端;建設(shè)可視化智慧校園運(yùn)行控制中心,開發(fā)視頻監(jiān)控、防盜報(bào)警、門禁管理、遠(yuǎn)程抄表、燈光控制、電力控制、信息發(fā)布、智能廣播、車速監(jiān)測(cè)、水量監(jiān)測(cè)等功能,對(duì)校區(qū)內(nèi)能源資源進(jìn)行全方位、全過程實(shí)時(shí)監(jiān)管,通過采集和分析各校區(qū)的能耗數(shù)據(jù)并提出節(jié)能措施,提升能耗管控能力和學(xué)校整體綠色環(huán)保水平.

在新能源科普教育方面,充分利用新校區(qū)電力科普示范中心,將核電、風(fēng)電、光伏、光熱等清潔能源的生產(chǎn)、傳輸、存儲(chǔ)、運(yùn)營等科普知識(shí)面向師生和區(qū)域內(nèi)公眾傳播,推動(dòng)提高學(xué)校所在區(qū)域大眾群體的科學(xué)認(rèn)知,助力國家清潔能源事業(yè)發(fā)展.

4.4 打造基于5 G環(huán)境下安全可控的校園網(wǎng),積極開展校企合作,共同優(yōu)化信息化基礎(chǔ)設(shè)施

4.4.1 校園網(wǎng)提質(zhì)提速增強(qiáng)感知性

智慧校園建設(shè)需要投入大量的資金,因此除了學(xué)校自建外,還要多方尋求校外資金支持.比如與大型運(yùn)營商開展校企合作,開展基于5 G校園網(wǎng)試點(diǎn)建設(shè),統(tǒng)籌考慮光纖網(wǎng)絡(luò)、通信機(jī)房、管道、鐵塔、基站等基礎(chǔ)設(shè)施的布局;把5 G融入傳統(tǒng)電力課程中,形成5 G+VR實(shí)訓(xùn)、5 G+無人機(jī)等模式,升級(jí)傳統(tǒng)專業(yè).學(xué)校逐年采購出口帶寬擴(kuò)容到10 G以上,實(shí)施校園網(wǎng)Ipv6升級(jí)改造,提高無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋質(zhì)量;在計(jì)算資源方面建設(shè)混合云數(shù)據(jù)中心,要求計(jì)算能力滿足1.5萬人同時(shí)在線測(cè)驗(yàn)、仿真.

4.4.2 提升網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)能力

網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)是智慧校園建設(shè)的首要考慮的事情,在網(wǎng)絡(luò)安全等級(jí)保護(hù)2.0政策出臺(tái)的背景下,一是對(duì)標(biāo)最新的實(shí)施防護(hù)規(guī)范,完善應(yīng)急響應(yīng)制度建設(shè),提高應(yīng)急響應(yīng)的能力;二是提升技術(shù)防范手段,加大投入更新網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)備提升防護(hù)水平,立項(xiàng)建設(shè)信息化項(xiàng)目必須包含5%的安全類實(shí)施預(yù)算;三是增強(qiáng)教職工網(wǎng)絡(luò)與信息安全防范意識(shí),學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全崗位人員獲網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)資質(zhì)達(dá)100%.

4.4.3 建設(shè)公有云和私有云相結(jié)合的混合云數(shù)據(jù)中心

按等級(jí)保護(hù)2.0打造標(biāo)準(zhǔn)化機(jī)房,建立全校集中的私有云服務(wù)器托管中心,存儲(chǔ)總?cè)萘窟_(dá)500 T以上;將各部門分散的資源集中起來,建立高性能計(jì)算中心和新型數(shù)據(jù)中心管理平臺(tái),采用虛擬化、集群、智能可視化等先進(jìn)技術(shù),提高資源的利用率,降低耗能、運(yùn)維等成本;引入公用云平臺(tái),提供面向部門和用戶的公有云需求;構(gòu)建學(xué)校公共網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)系統(tǒng)和容災(zāi)備份一體系統(tǒng).

4.4.4 “云課堂”機(jī)房和智慧教室建設(shè)

完成全校公共課計(jì)算機(jī)智慧計(jì)算機(jī)“云課堂”機(jī)房的建設(shè)和公共多媒體教室的升級(jí)改造,全部升級(jí)建成支持在線實(shí)時(shí)互動(dòng)的“云課堂”和智慧教室.教室通過智能“中控”實(shí)現(xiàn)設(shè)備狀態(tài)遠(yuǎn)程實(shí)時(shí)監(jiān)控,實(shí)現(xiàn)師生考勤、資產(chǎn)管理、能源管理、教學(xué)資源和學(xué)習(xí)狀態(tài)監(jiān)控的智能化.

4.5 打造基于師生發(fā)展的全生命周期服務(wù)平臺(tái),構(gòu)建“以人為本、面向服務(wù)”的信息化應(yīng)用環(huán)境

4.5.1 以應(yīng)用服務(wù)系統(tǒng)集群為基礎(chǔ),實(shí)現(xiàn)管理服務(wù)全方位信息化

全面梳理各部門工作流程,開發(fā)從入校到離校、退休(離職)的應(yīng)用服務(wù)全生命周期服務(wù)系統(tǒng),應(yīng)用于學(xué)校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)和內(nèi)部治理,實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理服務(wù)全方位信息化.建設(shè)期內(nèi)新建智慧財(cái)務(wù)綜合服務(wù)系統(tǒng)、實(shí)訓(xùn)管理系統(tǒng)、頂崗實(shí)習(xí)管理平臺(tái)、體育運(yùn)動(dòng)管理系統(tǒng),資助管理系統(tǒng)等,升級(jí)智慧后勤系統(tǒng)、智慧人事系統(tǒng)、移動(dòng)校園等應(yīng)用服務(wù)系統(tǒng),完善已有辦公OA、“易班”平臺(tái)、校園一卡通、資產(chǎn)管理系統(tǒng)、“到夢(mèng)空間”第二課堂、網(wǎng)絡(luò)課程資源等系統(tǒng)與數(shù)據(jù)中心的數(shù)據(jù)流轉(zhuǎn),形成覆蓋全校各業(yè)務(wù)領(lǐng)域的應(yīng)用服務(wù)系統(tǒng)集群.

完善和優(yōu)化網(wǎng)上“一站式服務(wù)大廳”,不斷拓展服務(wù)項(xiàng)目,將能夠通過網(wǎng)絡(luò)完成的事項(xiàng)全部納入辦事大廳.依托現(xiàn)有統(tǒng)一身份認(rèn)證、信息門戶、數(shù)據(jù)交換三個(gè)基礎(chǔ)系統(tǒng),完成全校信息系統(tǒng)的數(shù)據(jù)整合,搭建起面向教師、學(xué)生和管理者三種角色的校園綜合信息門戶平臺(tái),實(shí)現(xiàn)智能化信息推送和服務(wù)推送,全面提升學(xué)校信息化應(yīng)用水平.到雙高建設(shè)期滿,實(shí)現(xiàn)從網(wǎng)上咨詢、網(wǎng)上申報(bào)到網(wǎng)上預(yù)審、網(wǎng)上辦理、網(wǎng)上反饋“應(yīng)上盡上、全程在線”,推行一次性告知、一張表受理,線上線下融合互通,跨校區(qū)、跨部門、跨層級(jí)協(xié)同辦理,基本實(shí)現(xiàn)“最多跑一次”“一次不用跑”.[8]規(guī)范整合各部門服務(wù)公眾號(hào)和移動(dòng)端APP,匯聚更多的服務(wù)事項(xiàng),實(shí)現(xiàn)移動(dòng)端師生服務(wù)一次認(rèn)證、全校通行.

4.5.2 加強(qiáng)信息化能力培訓(xùn),著力提升師生信息化素養(yǎng),全面發(fā)展師生信息技術(shù)職業(yè)素養(yǎng)

完善對(duì)專業(yè)教師、管理人員的信息技術(shù)應(yīng)用能力分類培訓(xùn)制度,建立常態(tài)化全員培訓(xùn)制度.重點(diǎn)圍繞信息化發(fā)展趨勢(shì)、前沿技術(shù)、課程資源加工、在線教學(xué)組織與實(shí)施、多媒體設(shè)備操作、信息系統(tǒng)使用等主題開展培訓(xùn),不斷提升教師利用信息技術(shù)開展課堂教學(xué)改革的意識(shí)和能力.開展以“云課堂”多媒體教室使用、混合在線教學(xué)組織與實(shí)施、數(shù)字教學(xué)資源建設(shè)為主要內(nèi)容的教師信息技術(shù)應(yīng)用能力測(cè)評(píng).

5 實(shí)施保障

5.1 強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)

學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全和信息化工作領(lǐng)導(dǎo)小組全面統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)推動(dòng)智慧校園項(xiàng)目實(shí)施.學(xué)校各部門立足自身職能需求,加大對(duì)信息化建設(shè)的自我推進(jìn)力度,強(qiáng)化工作協(xié)同推進(jìn),形成合力.

5.2 強(qiáng)化人才支撐

圍繞數(shù)字技術(shù)創(chuàng)新、智能制造、互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求,大力引進(jìn)高層次人才,特別是具有國際視野和經(jīng)驗(yàn)的信息化領(lǐng)軍人才.鼓勵(lì)教師參與各類信息化比賽和培訓(xùn)、實(shí)施校企合作進(jìn)修聯(lián)合培養(yǎng)信息化所需高層次應(yīng)用型人才.

5.3 強(qiáng)化技術(shù)支撐

建立管理和技術(shù)支持團(tuán)隊(duì),提供應(yīng)用管理、數(shù)據(jù)管理、基礎(chǔ)保障環(huán)境管理等后臺(tái)支撐服務(wù).邀請(qǐng)校外業(yè)務(wù)系統(tǒng)相關(guān)的高校和企業(yè)各類專家團(tuán)隊(duì)全程跟進(jìn)指導(dǎo).

5.4 加大資金投入

創(chuàng)新投入方式,通過資源互換方式吸納行業(yè)、企業(yè)參與投資,保障信息化各項(xiàng)建設(shè)的經(jīng)費(fèi)投入.

5.5 強(qiáng)化監(jiān)督考核

明確責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)、責(zé)任項(xiàng)目組、責(zé)任事項(xiàng)和完成時(shí)限.完善監(jiān)管考評(píng)機(jī)制,將信息化建設(shè)納入績效考核體系,建立健全年度目標(biāo)考核體系和激勵(lì)機(jī)制.

6 結(jié)語

信息化是雙高建設(shè)任務(wù)十大規(guī)定任務(wù)之一,也是衡量雙高建設(shè)院校是否達(dá)標(biāo)的必要條件,而智慧校園建設(shè)效果是現(xiàn)代職業(yè)院校的標(biāo)志,“智慧校園”的建設(shè)不僅需要完備的頂層設(shè)計(jì),更需要系統(tǒng)化思想來指導(dǎo)規(guī)劃.智慧校園從其前身數(shù)字校園而來,在原先的基礎(chǔ)上,要規(guī)劃融入新的信息技術(shù)手段,從分散系統(tǒng)走向統(tǒng)一化設(shè)計(jì),建立覆蓋職業(yè)學(xué)校主要業(yè)務(wù)領(lǐng)域的信息管理系統(tǒng)及大信息服務(wù)平臺(tái),完善自身的信息化教育應(yīng)用生態(tài),才能使學(xué)校的管理和教學(xué)不斷提檔升級(jí),進(jìn)入一個(gè)全新的智慧化時(shí)代,才能使師生充分感受到信息化建設(shè)帶來的獲得感.