建筑與土木工程專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)改革研究與實(shí)踐

羅玉萍 馬立國(guó) 劉麗娜

[摘要]以Y大學(xué)建筑與土木工程專業(yè)研究生培養(yǎng)為例，通過(guò)調(diào)研明確專業(yè)定位及培養(yǎng)目標(biāo)。修訂培養(yǎng)方案，并進(jìn)行實(shí)踐探索，證明校企合作的專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式是成功的，專業(yè)實(shí)踐是專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是提高專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑。

[關(guān)鍵詞]研究生教育;建筑與土木工程;專業(yè)學(xué)位;校企聯(lián)合培養(yǎng)

[中圖分類號(hào)]G645;C961

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]2095-3437（2020）03-0173-04

專業(yè)學(xué)位是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物，我國(guó)從1990年開(kāi)始設(shè)置研究生專業(yè)學(xué)位，2009年開(kāi)始，國(guó)家加大了對(duì)研究生教育結(jié)構(gòu)和類型的改革，碩士學(xué)位研究生教育從單一的學(xué)術(shù)型人才向?qū)W術(shù)型、專業(yè)型人才同時(shí)培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，專業(yè)學(xué)位研究生教育開(kāi)始進(jìn)行全日制培養(yǎng)，這優(yōu)化了研究生的教育結(jié)構(gòu)和教育類型，提高了研究生的綜合服務(wù)能力。2017年，專業(yè)學(xué)位在校研究生達(dá)1350541人，占比51.17%。專業(yè)學(xué)位教育目前已成為現(xiàn)代高等教育學(xué)位體系的重要組成部分。

2010年，國(guó)家發(fā)布了《碩士、博士專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展總體方案》（學(xué)位[2010]49號(hào)），提出“到2015年，積極發(fā)展碩士層次專業(yè)學(xué)位研究生教育，實(shí)現(xiàn)碩士研究生教育從以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為主向以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)變”和“到2020年，實(shí)現(xiàn)我國(guó)研究生教育從以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為主轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)術(shù)型人才和應(yīng)用型人才培養(yǎng)并重，專業(yè)學(xué)位教育體系基本完善，研究生教育結(jié)構(gòu)和布局進(jìn)一步優(yōu)化，培養(yǎng)質(zhì)量呢顯提高”的目標(biāo)。之后的幾年里，為了該方案能夠更好地實(shí)施，國(guó)家相繼出臺(tái)了《關(guān)于深化研究生教育改革的意見(jiàn)》《關(guān)于深入推進(jìn)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式改革的意見(jiàn)》《學(xué)位授予單位研究生教育質(zhì)量保證體系建設(shè)基本規(guī)范》《關(guān)于加強(qiáng)專業(yè)學(xué)位研究生案例教學(xué)和聯(lián)合培養(yǎng)基地建設(shè)的意見(jiàn)》《關(guān)于統(tǒng)籌全日制和非全日制研究生管理工作的通知》《國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)、教育部關(guān)于對(duì)工程專業(yè)學(xué)位類別進(jìn)行調(diào)整的通知》《關(guān)于制訂工程類碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案的指導(dǎo)意見(jiàn)》等多個(gè)文件，促進(jìn)了專業(yè)學(xué)位研究生教育水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

本文將以Y大學(xué)的建筑與土木工程專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)為例，談?wù)劦胤狡胀ǜ咝I(yè)學(xué)位研究生教育改革的探索與實(shí)踐。

一、厘清專業(yè)學(xué)位含義，明確專業(yè)定位及培養(yǎng)目標(biāo)

（一）專業(yè)學(xué)位含義

專業(yè)學(xué)位是專業(yè)教育的文憑證書(shū)，是面向特定社會(huì)職業(yè)的人才需求，為培養(yǎng)社會(huì)高端專業(yè)人才而設(shè)立的學(xué)位類型。專業(yè)學(xué)位是以專業(yè)實(shí)踐為導(dǎo)向，培養(yǎng)在專業(yè)上受到正規(guī)的、高水平訓(xùn)練的高層次應(yīng)用型人才。專業(yè)學(xué)位教育的特點(diǎn)是學(xué)術(shù)性與職業(yè)性緊密結(jié)合，具有職業(yè)性與學(xué)術(shù)性相統(tǒng)一、特定的職業(yè)指向性和教育的實(shí)踐依賴性等特征。工程類碩士專業(yè)學(xué)位教育的目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型的高層次工程技術(shù)和工程管理人才。

教育部《關(guān)于制訂工程類碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案的指導(dǎo)意見(jiàn)》明確提出，課程學(xué)習(xí)、專業(yè)實(shí)踐和學(xué)位論文同等重要?；诠こ填惔T士專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)定位與目標(biāo)，專業(yè)實(shí)踐成為沒(méi)有工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的全日制專業(yè)學(xué)位研究生獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)。校企聯(lián)合培養(yǎng)成為提高工程類碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量的有效方式及重要路徑。

（二）建筑與土木工程專業(yè)定位與目標(biāo)

Y大學(xué)屬于地方普通高等學(xué)校，其二級(jí)學(xué)院土木工程學(xué)院研究生招生規(guī)模不大，2003年獲得結(jié)構(gòu)工程碩士學(xué)位授予權(quán)，2011年開(kāi)始招收全日制工程碩士（建筑與土木工程領(lǐng)域）。

建筑與土木工程碩士是工程碩士培養(yǎng)的一個(gè)領(lǐng)域，是針對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求下建筑與土木工程特定職業(yè)領(lǐng)域的需要，培養(yǎng)具有較強(qiáng)的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)、能夠創(chuàng)造性地從事實(shí)際工作的高層次應(yīng)用型專門(mén)人才而設(shè)置的一種學(xué)位類型。自開(kāi)始招收和培養(yǎng)專業(yè)碩士研究生以來(lái)，學(xué)院努力探索培養(yǎng)方式與職業(yè)需求銜接的全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生教育培養(yǎng)目標(biāo)的本質(zhì)內(nèi)涵，不斷研究培養(yǎng)目標(biāo)與定位，不斷研究和總結(jié)研究生培養(yǎng)各環(huán)節(jié)的問(wèn)題，積極嘗試和探索培養(yǎng)方式的改革，以適應(yīng)培養(yǎng)應(yīng)用型高層次專門(mén)人才的知識(shí)、能力與素質(zhì)要求。Y大學(xué)大力加強(qiáng)學(xué)校及學(xué)校與企業(yè)共建的培養(yǎng)基地建設(shè)，努力構(gòu)建校企結(jié)合的專兼職指導(dǎo)教師隊(duì)伍，逐漸形成了“以工程應(yīng)用為導(dǎo)向，產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合為途徑，培養(yǎng)基礎(chǔ)理論扎實(shí)，實(shí)踐、創(chuàng)新及適應(yīng)能力強(qiáng)，綜合素質(zhì)高”的人才培養(yǎng)特色。

建筑與土木工程專業(yè)定位于學(xué)位獲得者“應(yīng)成為基礎(chǔ)扎實(shí)、素質(zhì)全面、工程實(shí)踐能力強(qiáng)，并具有一定創(chuàng)新能力的應(yīng)用型、復(fù)合型高層次工程技術(shù)和工程管理人才”。培養(yǎng)目標(biāo)為“以工程應(yīng)用為導(dǎo)向，以實(shí)踐研究和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合為途徑，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，掌握某一特定職業(yè)領(lǐng)域堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和寬廣的專業(yè)知識(shí)，具有較強(qiáng)的解決實(shí)際問(wèn)題的能力，能夠承擔(dān)專業(yè)技術(shù)或管理工作，具有良好的職業(yè)素養(yǎng)和國(guó)際視野的應(yīng)用型、復(fù)合型高層次專門(mén)人才”。

二、校企聯(lián)合培養(yǎng)是提高培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑

（一）根據(jù)培養(yǎng)定位與目標(biāo)修訂培養(yǎng)方案

基于工程類碩士專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)定位與目標(biāo)，抓住人才需求“高層次、復(fù)合型、應(yīng)用型、專業(yè)性”四個(gè)核心，經(jīng)歷兩次人才培養(yǎng)方案修訂，形成了符合實(shí)際培養(yǎng)目標(biāo)的方案。

課程設(shè)置要求體現(xiàn)厚基礎(chǔ)理論、重實(shí)際應(yīng)用、博前沿知識(shí)。應(yīng)以實(shí)際應(yīng)用為導(dǎo)向，以職業(yè)需求為目標(biāo)，以綜合素養(yǎng)和應(yīng)用知識(shí)與能力的提高為核心。教學(xué)內(nèi)容要求理論性與應(yīng)用性相結(jié)合;教學(xué)過(guò)程要重視案例分析、模擬訓(xùn)練等方法;要注重培養(yǎng)學(xué)生在工程實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。各專業(yè)領(lǐng)域應(yīng)與校外學(xué)術(shù)水平高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的專家在非學(xué)位課程方面，聯(lián)合開(kāi)發(fā)至少1門(mén)以行業(yè)企業(yè)專家為主授課的實(shí)踐性課程。建立案例教學(xué)庫(kù)，設(shè)置數(shù)值分析、建筑設(shè)備及BIM應(yīng)用、給排水管網(wǎng)設(shè)計(jì)與建模、高層建筑結(jié)構(gòu)、地基處理技術(shù)、BIM技術(shù)及工程應(yīng)用、工程管理前沿與PPP實(shí)務(wù)等案例教學(xué)課程，并設(shè)置了部分雙語(yǔ)教學(xué)課程。

研究生在校學(xué)習(xí)期間，應(yīng)至少參加4次學(xué)術(shù)活動(dòng);結(jié)合學(xué)位論文任務(wù)，閱讀至少30篇研究領(lǐng)域內(nèi)的國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)，了解、學(xué)習(xí)本領(lǐng)域的最新研究進(jìn)展，并在此基礎(chǔ)上撰寫(xiě)不少于8000字的文獻(xiàn)綜述報(bào)告。

專業(yè)實(shí)踐是確保專業(yè)學(xué)位教育質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。要求充分吸納和利用社會(huì)資源，合作建立校企聯(lián)合培養(yǎng)基地，通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)讓研究生熟悉建筑與土木工程領(lǐng)域工作流程和職業(yè)及技術(shù)規(guī)范，培養(yǎng)研究生的實(shí)踐研究和技術(shù)創(chuàng)新能力。

論文選題應(yīng)來(lái)源于工程實(shí)際，具有明確的工程背景，具有一定的理論深度和先進(jìn)性，其研究成果要有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，擬解決的問(wèn)題要有一定的技術(shù)難度和工作量，強(qiáng)調(diào)用前沿理論和先進(jìn)方法、技術(shù)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

學(xué)位論文形式允許多種多樣，可以根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，采取工程研究、設(shè)計(jì)研究、工程規(guī)劃、工程管理等形式。學(xué)位論文須獨(dú)立完成，要體現(xiàn)研究生綜合運(yùn)用科學(xué)理論、方法和技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

建立校內(nèi)外雙導(dǎo)師制，以校內(nèi)導(dǎo)師指導(dǎo)為主，校外導(dǎo)師參與實(shí)踐過(guò)程、項(xiàng)目研究、課程與論文等多個(gè)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)工作。聘請(qǐng)本領(lǐng)域的專家、學(xué)者和有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人員，共同承擔(dān)專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)工作。

（二）與企業(yè)合作開(kāi)展專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)

專業(yè)實(shí)踐是專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，Y大學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)采取的是“學(xué)位課+專業(yè)實(shí)踐+學(xué)位論文”模式。研究生在按照培養(yǎng)方案要求完成學(xué)位課學(xué)習(xí)后，由導(dǎo)師、兼職導(dǎo)師和研究生共同商討，完成論文選題和開(kāi)題工作。之后研究生進(jìn)入企業(yè)，在雙導(dǎo)師的指導(dǎo)下進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)進(jìn)行論文試驗(yàn)研究工作，正常情況下，一年后基本完成，回校在導(dǎo)師的指導(dǎo)下撰寫(xiě)論文。對(duì)于專業(yè)實(shí)踐與論文研究環(huán)節(jié)，不同的指導(dǎo)教師其指導(dǎo)方式各不相同。總結(jié)起來(lái)，有以下幾種方式。

1.研究生在企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐，在雙導(dǎo)師的指導(dǎo)下，根據(jù)工程實(shí)踐中的問(wèn)題選題，并開(kāi)展研究。導(dǎo)師側(cè)重于理論和試驗(yàn)指導(dǎo)，兼職導(dǎo)師側(cè)重于工程實(shí)踐和試驗(yàn)過(guò)程指導(dǎo)。研究生大概需要1年時(shí)間完成實(shí)踐與試驗(yàn)研究工作，然后回校撰寫(xiě)論文。

2.工程實(shí)踐能力比較強(qiáng)的導(dǎo)師，一般都承擔(dān)有橫向課題，研究生根據(jù)導(dǎo)師的橫向課題選題，在相應(yīng)的企業(yè)進(jìn)行工程實(shí)踐，在雙導(dǎo)師的指導(dǎo)下，完成部分橫向課題的研究。研究生大概需要1年時(shí)間完成實(shí)踐與試驗(yàn)研究工作，然后回校撰寫(xiě)論文。

3.研究生在企業(yè)實(shí)踐半年，然后回校跟隨導(dǎo)師做課題，一般選題為導(dǎo)師的科研項(xiàng)目。兼職導(dǎo)師負(fù)責(zé)工程實(shí)踐指導(dǎo)，導(dǎo)師負(fù)責(zé)指導(dǎo)研究生論文試驗(yàn)研究。這種情況在各高校普遍存在。

經(jīng)過(guò)幾年跟蹤調(diào)查研究，以上三種情況，前兩種培養(yǎng)效果是比較好的，屬于聯(lián)合培養(yǎng)的范疇。這兩種培養(yǎng)模式，研究生投身于工程實(shí)踐中，并完成論文，這使得研究生在工程實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題及與人溝通的能力得到明顯提高，為成為未來(lái)的工程師打下良好的基礎(chǔ)，現(xiàn)舉例如下。

扶同學(xué)系與山東某科技集團(tuán)有限公司聯(lián)合培養(yǎng)的研究生，其參與到“濟(jì)青高速公路改擴(kuò)建工程”中。按照濟(jì)青高速公路改擴(kuò)建過(guò)程保通方案的要求，需要在原中央分隔帶用超早強(qiáng)材料澆筑一段新路面，以保證及時(shí)通車。在雙導(dǎo)師的指導(dǎo)下，扶同學(xué)以硫鋁酸鹽水泥為基礎(chǔ)，輔以減水劑、促凝組分、緩凝組分等外加劑，配制一種小時(shí)強(qiáng)度高、能及時(shí)滿足通車要求的“硫鋁酸鹽水泥專用復(fù)合外加劑”，配制出超早強(qiáng)硫鋁酸水泥凈漿、砂漿和混凝土。其研配的這種超早強(qiáng)硫鋁酸鹽水泥不但用在了濟(jì)青高速改擴(kuò)建工程中，還在甘肅橋梁維修加固項(xiàng)目上得到應(yīng)用，大大縮短了工期，取得了良好的效果。扶同學(xué)在研究生學(xué)習(xí)期間，發(fā)表了題為《超早強(qiáng)硫鋁酸鹽水泥膠砂的制備與性能研究》和《超早強(qiáng)硫鋁酸鹽水泥混凝土修補(bǔ)材料的應(yīng)用研究》的研究論文，并完成了題為《超早強(qiáng)硫鋁酸鹽水泥的研究與應(yīng)用》的學(xué)位論文。

某導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)承擔(dān)了河北省高速公路某管理處的“榮烏高速公路隧道工程圍巖快速分級(jí)、隧道穩(wěn)定性與支護(hù)優(yōu)化技術(shù)咨詢”項(xiàng)目，在雙導(dǎo)師的指導(dǎo)下，江同學(xué)參與該項(xiàng)目工程實(shí)踐，為建設(shè)方提供的技術(shù)服務(wù)工作包括“隧道施工地質(zhì)與圍巖動(dòng)態(tài)分級(jí)和隧道開(kāi)挖與支護(hù)的優(yōu)化設(shè)計(jì)建議”，參與了淶源縣段驛馬嶺隧道、滿城縣段寨子溝隧道、貓爾巖隧道、劉崗隧道、寨頭1號(hào)隧道的圍巖分級(jí)技術(shù)咨詢和現(xiàn)場(chǎng)施工質(zhì)量監(jiān)督工作。在實(shí)踐過(guò)程中江同學(xué)對(duì)隧道施工和圍巖分級(jí)進(jìn)行了較深入的研究，其隧道工程方面的專業(yè)技能得到了鍛煉和提升，在學(xué)校學(xué)到的很多理論知識(shí)能夠和實(shí)踐相結(jié)合。實(shí)習(xí)過(guò)程經(jīng)常需要協(xié)調(diào)組織各施工方，中間會(huì)出現(xiàn)很多突發(fā)情況，這對(duì)于學(xué)生的應(yīng)變能力、組織能力都是很好的鍛煉。江同學(xué)在專、兼職導(dǎo)師的指導(dǎo)下，發(fā)表了題為《大跨淺埋偏壓隧道圍壓實(shí)測(cè)及結(jié)構(gòu)受力分析》的研究論文，并完成了題為《基于現(xiàn)場(chǎng)實(shí)測(cè)圍巖壓力的偏壓隧道結(jié)構(gòu)和開(kāi)挖方式優(yōu)化研究》的碩士論文。下表為幾個(gè)聯(lián)合培養(yǎng)研究生的案例。

以上實(shí)例證實(shí)，通過(guò)與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)工程碩士研究生的效果是明顯的，一是學(xué)生切實(shí)得到了工程實(shí)踐的鍛煉，彌補(bǔ)了無(wú)工程實(shí)踐經(jīng)歷的不足，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題及與人溝通的能力大大提高，這樣的學(xué)生畢業(yè)后也會(huì)得到企業(yè)的青睞。二是與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)，試驗(yàn)條件的互補(bǔ)、雙導(dǎo)師知識(shí)背景的互補(bǔ)對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)都是非常有益的。Y大學(xué)建筑與土木工程專業(yè)從2011年開(kāi)始招生，當(dāng)年招收兩名專業(yè)碩士研究生，學(xué)制為兩年。從2012級(jí)起，學(xué)制改為3年。隨著研究生教育結(jié)構(gòu)和類型的調(diào)整，專業(yè)學(xué)位研究生招生規(guī)模逐年擴(kuò)大，現(xiàn)每年招收大約30人。經(jīng)過(guò)幾年的探索與實(shí)踐，專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)逐步形成了“以工程應(yīng)用為導(dǎo)向，產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合為途徑，培養(yǎng)基礎(chǔ)理論扎實(shí)，實(shí)踐、創(chuàng)新及適應(yīng)能力強(qiáng)，綜合素質(zhì)高”的人才培養(yǎng)特色。

三、存在的問(wèn)題及解決對(duì)策

（一）存在的問(wèn)題

實(shí)踐證明，與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位研究生的模式是成功的，但實(shí)際操作起來(lái)有一定的難度。隨著國(guó)家研究生教育結(jié)構(gòu)和類別的調(diào)整，專業(yè)學(xué)位研究生招生規(guī)模會(huì)逐年擴(kuò)大，2011年專業(yè)學(xué)位研究生占整個(gè)碩士生招生比例為30%以上，2015年這一比例已提高到50%以上，最終專業(yè)學(xué)位研究生招生數(shù)量和學(xué)術(shù)型研究生招生數(shù)量之比為7：3。Y大學(xué)建筑與土木工程專業(yè)也從2011年招收兩名研究生擴(kuò)至2018年的30名。招生規(guī)模的擴(kuò)大，給聯(lián)合培養(yǎng)模式帶來(lái)巨大的壓力。聯(lián)合培養(yǎng)單位和兼職導(dǎo)師的數(shù)量必然要增加，這對(duì)省屬地方普通高校來(lái)說(shuō)更是個(gè)挑戰(zhàn)。

1.聯(lián)合培養(yǎng)單位是企業(yè)屬性，企業(yè)以經(jīng)濟(jì)效益為主，聯(lián)合培養(yǎng)研究生只是其諸多次要任務(wù)之一，企業(yè)重視不夠。主要責(zé)任落實(shí)在兼職導(dǎo)師身上，如果兼職導(dǎo)師素質(zhì)高、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)、責(zé)任心強(qiáng)，其培養(yǎng)效果就好;如果兼職導(dǎo)師只是掛個(gè)名的話，其培養(yǎng)效果可想而知，這個(gè)問(wèn)題也是普遍存在的。

2.關(guān)于研究生導(dǎo)師，存在四個(gè)方面的問(wèn)題。一是校內(nèi)導(dǎo)師基于自身專業(yè)發(fā)展的需要，承擔(dān)著縱向科研課題，需要研究生協(xié)助完成，學(xué)術(shù)學(xué)位研究生數(shù)量有限，這就會(huì)出現(xiàn)專碩只要滿足專業(yè)實(shí)踐時(shí)間的要求，基本都跟著導(dǎo)師做課題，兼職導(dǎo)師只是掛了個(gè)名。二是大多數(shù)青年導(dǎo)師具有較高的學(xué)歷背景，但缺少工程實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)專碩能力不足。三是部分兼職導(dǎo)師在時(shí)間和精力方面未能很好地參與專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)，未能做到系統(tǒng)地對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生進(jìn)行培養(yǎng)。四是部分兼職導(dǎo)師長(zhǎng)期在企業(yè)工作，職稱已經(jīng)很高，接收聘任熱情很高，但帶研究生解決企業(yè)遇到的工程技術(shù)問(wèn)題缺乏動(dòng)力，故而成為掛名兼職導(dǎo)師。

（二）解決的對(duì)策

以上問(wèn)題看似是聯(lián)合培養(yǎng)單位和導(dǎo)師的問(wèn)題，實(shí)則是系統(tǒng)問(wèn)題，解決對(duì)策一是需要國(guó)家政策的支持，二是需要研究生培養(yǎng)單位與聯(lián)合培養(yǎng)單位的密切配合。2015年，教育部出臺(tái)了《關(guān)于加強(qiáng)專業(yè)學(xué)位研究生案例教學(xué)和聯(lián)合培養(yǎng)基地建設(shè)的意見(jiàn)》的文件，在“加強(qiáng)基地建設(shè)，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合”“加大投入，完善政策配套和條件保障”方面提出了切實(shí)可行的意見(jiàn)，如果培養(yǎng)單位、教指委及省級(jí)教育部門(mén)能夠落實(shí)到位，問(wèn)題方可解決。

1.在我國(guó)，專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)是從學(xué)術(shù)學(xué)位研究生培養(yǎng)的基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)的，在這個(gè)發(fā)展過(guò)程初期，難免出現(xiàn)兩者“雷同”或“四不像”的情況。事實(shí)上，專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)和學(xué)術(shù)學(xué)位研究生培養(yǎng)定位不同、培養(yǎng)目標(biāo)不同、實(shí)施路徑也不盡相同，應(yīng)該兩條線管理，設(shè)立專業(yè)學(xué)位研究生管理辦公室，進(jìn)一步完善培養(yǎng)方案制定、招生、培養(yǎng)過(guò)程、學(xué)位授予等各項(xiàng)管理制度，完善專業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量保障體系。在保障專業(yè)學(xué)位論文質(zhì)量的基礎(chǔ)上，應(yīng)建立內(nèi)部及外部質(zhì)量監(jiān)督與評(píng)價(jià)體系。在內(nèi)部建立管理機(jī)構(gòu)與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，包括專業(yè)學(xué)位的質(zhì)量評(píng)價(jià)與學(xué)位授予等。

2.對(duì)于培養(yǎng)單位，一是要充分調(diào)動(dòng)發(fā)揮聯(lián)合培養(yǎng)基地在專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)過(guò)程中的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，共同制定培養(yǎng)目標(biāo)、建設(shè)相關(guān)課程、參與培養(yǎng)過(guò)程、評(píng)價(jià)培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)實(shí)踐與課程教學(xué)、學(xué)位論文工作相結(jié)合，在實(shí)踐中培養(yǎng)研究生解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。二是完善各項(xiàng)管理制度并落到實(shí)處，進(jìn)一步明確校企雙方的權(quán)利與責(zé)任;建立校企聯(lián)合培養(yǎng)雙方的管理機(jī)構(gòu)及管理制度;建立校企雙方聯(lián)系制度;明確導(dǎo)師選聘制度;明確要求工程實(shí)踐基地參與培養(yǎng)方案制定、課程設(shè)置、學(xué)位論文標(biāo)準(zhǔn)的制定等。

3.對(duì)于導(dǎo)師問(wèn)題，一是有的導(dǎo)師適合帶學(xué)術(shù)學(xué)位研究生，有的導(dǎo)師適合帶專業(yè)學(xué)位研究生，有的導(dǎo)師兩種類型研究生都能帶，應(yīng)分別制定兩種類型導(dǎo)師的選聘條件，人盡其才。二是遴選思想政治素質(zhì)高、師德高尚、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富和技術(shù)水平高的工程技術(shù)人員擔(dān)任研究生實(shí)踐教學(xué)的導(dǎo)師，同時(shí)建立基地導(dǎo)師定期培訓(xùn)、考核和退出制度，提升基地導(dǎo)師實(shí)踐指導(dǎo)能力和水平。三是選派導(dǎo)師到企業(yè)兼職、掛職，支持導(dǎo)師與企業(yè)合作、共同承擔(dān)重大工程或技術(shù)研發(fā)工作。四是完善導(dǎo)師考核評(píng)價(jià)體系，突出育人責(zé)任。根據(jù)專業(yè)學(xué)位研究生教育的特點(diǎn)，科學(xué)合理地制定考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

4.充分發(fā)揮聯(lián)合培養(yǎng)基地在專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)過(guò)程中的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，共同制定培養(yǎng)目標(biāo)、建設(shè)相關(guān)課程、參與培養(yǎng)過(guò)程、評(píng)價(jià)培養(yǎng)質(zhì)量，將實(shí)踐與課程教學(xué)和學(xué)位論文工作緊密結(jié)合，在工程實(shí)踐中培養(yǎng)研究生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。完善實(shí)踐基地的管理制度，進(jìn)一步明確校企合作單位雙方的權(quán)利和責(zé)任;明確實(shí)踐基地的管理機(jī)構(gòu)，制定并落實(shí)管理制度;建立校企聯(lián)系制度和導(dǎo)師選聘制度;制定校外實(shí)踐工作機(jī)制;明確要求工程實(shí)踐基地參與培養(yǎng)方案制定、課程設(shè)置、學(xué)位論文標(biāo)準(zhǔn)的制定等。

四、結(jié)論

幾年的研究與實(shí)踐證明，專業(yè)學(xué)位研究生采取校企聯(lián)合培養(yǎng)的模式是成功的，把研究生送到企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐是專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，這既彌補(bǔ)了全日制專業(yè)學(xué)位研究生無(wú)工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的缺陷，又鍛煉了研究生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題及與人溝通的能力，還提高了研究生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。這種培養(yǎng)模式優(yōu)勢(shì)明顯，但執(zhí)行效果并不理想，實(shí)習(xí)基地和研究生校外兼職導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)方面亟待加強(qiáng)。建立全日制專業(yè)學(xué)位實(shí)踐基地還需要政府、用人單位和培養(yǎng)單位共同努力，需要政府扶持、用人單位支持、培養(yǎng)單位完善制度，只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)全日制專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)。

[責(zé)任編輯：陳明]