高校思政與就業(yè)指導(dǎo)教育的整合思考探析

王耀田 李志躍

[摘要]高校將思政教育整合到對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)教育當(dāng)中，是為了能夠以思想政治教育的理念和方法去引導(dǎo)學(xué)生在就業(yè)準(zhǔn)備的過程中提升自己的就業(yè)素質(zhì)，以思政教育推動學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)教育，促進(jìn)學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐教育中的自主能動發(fā)展，從而不斷完善自身的條件和能力以適應(yīng)未來的就業(yè)環(huán)境。

[關(guān)鍵詞]思政教育;就業(yè)指導(dǎo);人才培養(yǎng)

[中圖分類號]G641

[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

[文章編號]2095-3437（2020）03-0124-03

高校思政教育對于學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育的作用，主要是通過引導(dǎo)學(xué)生在思想、價值觀和個人素質(zhì)上的成長，使學(xué)生的自我發(fā)展特質(zhì)成為就業(yè)能力的內(nèi)在基礎(chǔ)。高校思政教育應(yīng)當(dāng)不斷拓展實踐形式，推動學(xué)生實踐型的就業(yè)指導(dǎo)教育，讓學(xué)生增強(qiáng)就業(yè)的競爭力。

一、將高校思政教育和就業(yè)指導(dǎo)教育融入大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)教育當(dāng)中

當(dāng)前我國大學(xué)生所面臨的主要就業(yè)困境，很大程度上來源于大學(xué)生自身就業(yè)的能力和水平無法適應(yīng)現(xiàn)實就業(yè)環(huán)境的需要。高校以思政教育引導(dǎo)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)教育，首要任務(wù)就是用思政教育的理念和方法去提升大學(xué)生的就業(yè)素質(zhì)，引導(dǎo)和幫助學(xué)生制訂合理的職業(yè)規(guī)劃和人生規(guī)劃，從而保證學(xué)生就業(yè)的順利開展。

高校思政教育的開展，對于大學(xué)生的發(fā)展以及就業(yè)方面的指導(dǎo)，主要是通過改變大學(xué)生的價值觀和思想認(rèn)識，去引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的發(fā)展觀和就業(yè)觀，并充分認(rèn)清自己在就業(yè)過程中所遇到的困難。高校思政教育與學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育的整合，是以當(dāng)下的就業(yè)市場需求和發(fā)展?fàn)顩r作為開展教育的基礎(chǔ)，以現(xiàn)實引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)觀的改變。大學(xué)生應(yīng)當(dāng)根據(jù)就業(yè)市場的需求和自身的就業(yè)取向，去理性地制訂適合自己職業(yè)發(fā)展和人生發(fā)展的就業(yè)方案。在方案的制訂過程中，高校思政教育應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生在思想認(rèn)識上的引導(dǎo)和幫助，幫助學(xué)生以正確的價值觀和理性的認(rèn)識去明確自己的職業(yè)方向和現(xiàn)實就業(yè)環(huán)境對其自身的要求。另外，高校思政教育能夠幫助大學(xué)生更加準(zhǔn)確地認(rèn)清就業(yè)形勢，認(rèn)清自己的能力水平與就業(yè)需求之間的差距，從而引導(dǎo)學(xué)生在就業(yè)之前做好有針對性的技能提升。

面對當(dāng)下復(fù)雜的社會環(huán)境和就業(yè)環(huán)境，大學(xué)生對于未知就業(yè)狀況和自身未來發(fā)展的規(guī)劃仍然需要高校思政教育進(jìn)行引導(dǎo)。高校思政教育引導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)的發(fā)展，目的是讓學(xué)生以積極的心態(tài)去面對社會環(huán)境和就業(yè)環(huán)境，同時也要以正確的價值觀和人生觀去制訂適合自己的職業(yè)規(guī)劃，從而確定自己在社會當(dāng)中的價值實現(xiàn)形式和發(fā)展方向。大學(xué)生從踏入社會、開始就業(yè)之初，就需要將自己的能力投入到自己的職業(yè)發(fā)展當(dāng)中，但是當(dāng)求職屢屢受挫、工作中感受到無數(shù)壓力和挫折時，大學(xué)生需要以正確的態(tài)度去面對它們，將這些壓力看作是提升自己能力的必經(jīng)之路，同時對自己的專業(yè)能力和發(fā)展能力有清醒的認(rèn)識。在能力提升之前，大學(xué)生需要虛心接受高校開展的就業(yè)素質(zhì)教育，全面提升自己的就業(yè)能力和專業(yè)能力，從而盡可能地獲取就業(yè)市場中的自由選擇權(quán)。大學(xué)生的就業(yè)取向需要與自己的能力、就業(yè)市場需求以及自己的人生價值觀和人生追求相匹配。當(dāng)大學(xué)生首次面對就業(yè)時，他們可能會將薪酬作為選擇的第一考慮因素。當(dāng)然在市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，個人的能力應(yīng)當(dāng)?shù)玫较鄳?yīng)的回報，但是作為大學(xué)生的職業(yè)生涯而言，對職業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展方向的正確選擇有時比眼前利益更加重要。大學(xué)生在明確自己的職業(yè)取向后，應(yīng)當(dāng)不斷思考它與自己人生觀、價值觀之間的聯(lián)系與偏差。大學(xué)生的就業(yè)應(yīng)當(dāng)將目光放得長遠(yuǎn)，因為選擇一種職業(yè)就意味著選擇了一種生活以及一段人生。

無論是高校思政教育的目標(biāo)還是就業(yè)素質(zhì)教育的目標(biāo)，都是為了實現(xiàn)大學(xué)生自身在思想、價值觀和就業(yè)能力上的全面發(fā)展。高校就業(yè)素質(zhì)教育能夠促進(jìn)大學(xué)生在能力和道德上的發(fā)展，同時推動大學(xué)生成為更加優(yōu)秀的人才。將高校思政教育融入大學(xué)生的就業(yè)素質(zhì)教育當(dāng)中，既能實現(xiàn)思政教育對于學(xué)生思想、價值觀、道德的引導(dǎo)，又能推動大學(xué)生根據(jù)正確的價值取向做出合理的職業(yè)規(guī)劃。大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)教育是以就業(yè)需求引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在能力上的不足之處，從而讓學(xué)生做到有目的地提升自己、完善自己。大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)教育進(jìn)一步拓展了高校思政教育的內(nèi)容和實踐形式，同時大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)教育也需要思政教育的內(nèi)涵作為主心骨，從而確保大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)教育的正確方向。

二、將高校思政教育和就業(yè)指導(dǎo)教育融入實踐型的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育當(dāng)中

高校在對大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)中，需要重視以就業(yè)實踐為目的的高校思政教育和就業(yè)指導(dǎo)教育，同時需要加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)教育的專業(yè)實踐性，以學(xué)生的專業(yè)特色引導(dǎo)學(xué)生的思政教育和就業(yè)指導(dǎo)教育。同時高校應(yīng)當(dāng)以思政教育方法引導(dǎo)學(xué)生積極參與就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動，鼓勵學(xué)生樹立就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識，實現(xiàn)多種形式就業(yè)。

高校思政教育與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育的整合，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步實現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)教育對于專業(yè)就業(yè)實踐的能動性，突出學(xué)生專業(yè)就業(yè)的特性，從而制訂合適的思政教育方案和就業(yè)指導(dǎo)方案。大學(xué)生根據(jù)所學(xué)專業(yè)的不同，有著不同的就業(yè)特點，例如偏實踐型的專業(yè)或高職院校，其學(xué)生的就業(yè)一般強(qiáng)調(diào)的是應(yīng)用技能，那么實踐型專業(yè)學(xué)生或者是高職院校學(xué)生的思政教育和就業(yè)指導(dǎo)教育，就需要高校以專業(yè)就業(yè)的實際需求做出相應(yīng)調(diào)整。高職院校的學(xué)生就業(yè)一般都是以專業(yè)定向就業(yè)為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生專業(yè)就業(yè)的實用性，這雖然有利于實現(xiàn)學(xué)生就業(yè)上的保障，但是對于學(xué)生自身發(fā)展而言，由于沒有得到有效的引導(dǎo)，因此他們?nèi)狈σ粋€完整的、理性的職業(yè)規(guī)劃和個人發(fā)展規(guī)劃。高職院校開展大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)教育，應(yīng)當(dāng)立足于高校思政教育的育人本質(zhì)，強(qiáng)調(diào)就業(yè)指導(dǎo)與學(xué)生發(fā)展的一致性。學(xué)生的就業(yè)狀況只能反映就業(yè)指標(biāo)，而不能真正體現(xiàn)學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，高校應(yīng)當(dāng)對學(xué)生就業(yè)情況做好統(tǒng)計和反饋，重視學(xué)生的就業(yè)需求，從而做好學(xué)生就業(yè)服務(wù)工作，讓學(xué)生不只能夠找到工作，還能實現(xiàn)學(xué)生就業(yè)與其專業(yè)能力、職業(yè)取向的匹配。高校要建設(shè)高素質(zhì)的思政教育教師隊伍，確保學(xué)生在就業(yè)指導(dǎo)教育中獲得全面發(fā)展。高校的就業(yè)指導(dǎo)教育需要得到階段性落實，在學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)階段，高校應(yīng)當(dāng)以思政教育引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的就業(yè)態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注就業(yè)市場的發(fā)展趨勢，合理地規(guī)劃自己的專業(yè)學(xué)習(xí)和能力發(fā)展。在學(xué)生的畢業(yè)階段，高校要引導(dǎo)學(xué)生培育積極樂觀的就業(yè)心理和就業(yè)態(tài)度，根據(jù)自己的專業(yè)特長和職業(yè)規(guī)劃取向，精準(zhǔn)確立自己的就業(yè)方向，同時樹立正確的擇業(yè)觀和終身學(xué)習(xí)觀，在未來的職業(yè)生涯中不斷推進(jìn)自身的發(fā)展。

高校思政教育與就業(yè)指導(dǎo)教育的整合應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生不同的就業(yè)需求，引導(dǎo)學(xué)生拓寬自己的就業(yè)思路，實現(xiàn)多元化就業(yè)。當(dāng)下越來越多的大學(xué)生在畢業(yè)時都選擇創(chuàng)業(yè)作為自己的就業(yè)形式，這體現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生的自主性和獨立性，也為社會發(fā)展創(chuàng)造了生機(jī)與活力。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成效取決于大學(xué)生自己的能力、素質(zhì)、性格等，也取決于社會環(huán)境對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的扶持、包容等，所以高校以思政教育融入大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中，需要強(qiáng)調(diào)大學(xué)生個人能力和條件在創(chuàng)業(yè)中的主導(dǎo)作用。大學(xué)生的自身能動性以及創(chuàng)業(yè)能力是大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)就業(yè)的基礎(chǔ)，對于高校思政教育而言，要做的就是引導(dǎo)大學(xué)生明確自己創(chuàng)業(yè)的理想和意志。高校在學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育中開展理想信念教育，這并不是虛無縹緲的思想灌輸，而是要使學(xué)生在理想信念教育中不斷地增強(qiáng)自己的創(chuàng)業(yè)意志，并且不斷校正自己的創(chuàng)業(yè)計劃，使創(chuàng)業(yè)成為大學(xué)生充分發(fā)揮自己能力的正確的就業(yè)選擇和價值實現(xiàn)渠道。高校在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中融入思政教育，需要引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的職業(yè)道德觀，將職業(yè)道德作為評判自己創(chuàng)業(yè)成績的重要標(biāo)尺。大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)就有可能會面臨不同于一般就業(yè)的商業(yè)環(huán)境，會面臨商業(yè)世界的爾虞我詐，甚至是面臨良知與利益的斗爭，需要將職業(yè)道德和商業(yè)道德作為自己創(chuàng)業(yè)的重要指導(dǎo)去合理爭取成功。高校思政教育在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實踐，要讓大學(xué)生以道德、精神、品格來作為自己創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展的基礎(chǔ)和保障，將創(chuàng)業(yè)行為作為自我發(fā)展、自我實現(xiàn)的一種方式。創(chuàng)業(yè)只是就業(yè)的一種形式，大學(xué)生需要在創(chuàng)業(yè)教育中獲得對于創(chuàng)業(yè)的理性認(rèn)識，從而更好地實現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢想。

三、將高校思政教育和就業(yè)指導(dǎo)教育融入?yún)f(xié)同育人的機(jī)制當(dāng)中

實現(xiàn)高校思政教育和就業(yè)指導(dǎo)教育在協(xié)同育人機(jī)制下的融合，需要明確大學(xué)生在思政教育和就業(yè)指導(dǎo)教育當(dāng)中的主體地位。一切的教育工作都是為了學(xué)生，而無論是思政教育還是就業(yè)指導(dǎo)教育，都是為了實現(xiàn)學(xué)生自身作為社會人的功能和價值。

高校思政教育和就業(yè)指導(dǎo)教育所面臨的是兩個不同的主題：思政教育主要是對學(xué)生思想、價值觀、道德等方面的影響，主要集中在學(xué)生發(fā)展的內(nèi)部;而就業(yè)指導(dǎo)教育則是對學(xué)生的未來職業(yè)規(guī)劃給出合理的建議和引導(dǎo)，它影響的是學(xué)生發(fā)展的外部條件，例如就業(yè)能力等。但是當(dāng)教育目標(biāo)指向的是學(xué)生個體時，思政教育和就業(yè)指導(dǎo)教育都會演變成對學(xué)生價值觀的校正。高校思政教育改變了學(xué)生的價值觀和認(rèn)知，也改變了學(xué)生的擇業(yè)觀和就業(yè)觀。從價值觀的作用形式來看，這是內(nèi)在思想影響了外在判斷。將學(xué)生就業(yè)作為一種行為，它需要高校思政教育對學(xué)生進(jìn)行思想上的引導(dǎo)，從而促進(jìn)其就業(yè)實踐的有序有效開展。而將學(xué)生就業(yè)作為獨立系統(tǒng)，學(xué)生的就業(yè)判斷、就業(yè)選擇、就業(yè)行為，則需要由就業(yè)心理、就業(yè)價值觀來驅(qū)動，而這些同樣需要思政教育的作用和引導(dǎo)。對于實現(xiàn)大學(xué)生發(fā)展的協(xié)同育人機(jī)制而言，將高校思政教育同就業(yè)指導(dǎo)教育相融合，是將兩者的功能與作用手段統(tǒng)一實現(xiàn)于學(xué)生健全的內(nèi)在思想和外在能力的構(gòu)建上。

協(xié)同育人機(jī)制需要實現(xiàn)覆蓋高校思政教育和就業(yè)指導(dǎo)教育各部門全方位的組織架構(gòu)。從育人角度出發(fā)，學(xué)生的思想教育和就業(yè)指導(dǎo)教育需要來自高校方方面面資源的投入，以實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。另外，只有實現(xiàn)了高校思政教育部門和就業(yè)指導(dǎo)教育部門的統(tǒng)一，才能確保高校育人資源利用的合理性和科學(xué)化，并且在育人系統(tǒng)內(nèi)部，各職能部門能夠做到權(quán)責(zé)明確，在育人功能上也能實現(xiàn)互補(bǔ)，從而更好地優(yōu)化協(xié)同育人的實踐效果，提升育人系統(tǒng)的工作效率。高校思政教育與就業(yè)指導(dǎo)教育的整合，能夠?qū)崿F(xiàn)兩者各自功能的拓展，并且能夠以自身的功能、價值實現(xiàn)促進(jìn)對方工作的有效進(jìn)行。協(xié)同育人機(jī)制賦予了高校思政教育新的內(nèi)涵，它更加明確了高校思政教育的目標(biāo)和任務(wù)，將高校思政的具體實踐真正落實到學(xué)生的全面發(fā)展上，提升了高校思政教育工作的實效性。同時協(xié)同育人機(jī)制也為就業(yè)指導(dǎo)教育提供了新的方向，它要求以學(xué)生的發(fā)展為核心開展相關(guān)的就業(yè)教育培訓(xùn)。

在協(xié)同育人機(jī)制下，高校思政教育要以學(xué)生在道德、認(rèn)識上的發(fā)展作為條件，去適應(yīng)就業(yè)市場對于學(xué)生的需求，而就業(yè)指導(dǎo)教育需要學(xué)生尋找適合自己發(fā)展、實現(xiàn)自己理想抱負(fù)的職業(yè)。大學(xué)生在就業(yè)選擇中要找到理想與現(xiàn)實、能力與需求之間的平衡點;在職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)中，既要發(fā)揮自己的專業(yè)能力，又要通過職業(yè)促進(jìn)自身的發(fā)展，將職業(yè)生涯規(guī)劃同自己的人生規(guī)劃統(tǒng)一起來。高校思政教育需要融入就業(yè)指導(dǎo)教育內(nèi)容，以更好地引導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)和發(fā)展。就業(yè)指導(dǎo)教育也需要納入高校思政教育體系當(dāng)中，以促進(jìn)大學(xué)生的自身發(fā)展作為就業(yè)指導(dǎo)教育的核心。

實現(xiàn)協(xié)同育人，并不只是實現(xiàn)高校思政教育和就業(yè)指導(dǎo)教育的統(tǒng)一，而應(yīng)該是實現(xiàn)兩者在功能、價值、方法上的滲透，只有這樣才能實現(xiàn)協(xié)同育人在實踐上的可行性和有效性。協(xié)同育人需要高校思政教育和就業(yè)指導(dǎo)教育開展相關(guān)的課堂教學(xué)，課堂教學(xué)內(nèi)容就是以學(xué)生發(fā)展為中心的道德教育、專業(yè)教育、就業(yè)教育的相關(guān)內(nèi)容。協(xié)同育人還要開展相關(guān)的社會實踐，大學(xué)生的社會實踐既要充分體現(xiàn)高校思政教育的要求，也要豐富學(xué)生的就業(yè)體驗，這就要求社會實踐活動既要能夠磨煉大學(xué)生的非智力素質(zhì)，也要能夠提升大學(xué)生的專業(yè)能力，讓學(xué)生了解自身狀況與現(xiàn)實需求之間的差距，從而獲得不斷發(fā)展自己適應(yīng)未來的就業(yè)市場的動力。協(xié)同育人機(jī)制需要建設(shè)便捷的網(wǎng)絡(luò)交流空間，通過實踐形式的創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生不斷參與到高校思政教育和就業(yè)指導(dǎo)教育的協(xié)同育人中來，而且大學(xué)生也可以在網(wǎng)絡(luò)平臺中獲得自身發(fā)展所需要的教育資源。高校開展思政教育與就業(yè)指導(dǎo)教育協(xié)同育人工作，還需要高校積極尋求社會資源的支持與合作。另外，學(xué)生個人也應(yīng)根據(jù)自己的發(fā)展需求和就業(yè)需求主動尋求學(xué)校的幫助，以科學(xué)地制訂自己的職業(yè)規(guī)劃和人生規(guī)劃，為實現(xiàn)自己的健康全面發(fā)展打好基礎(chǔ)。

[責(zé)任編輯：龐丹丹]