環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)常見(jiàn)問(wèn)題解析及對(duì)策

孟娜

[摘要]本科畢業(yè)設(shè)計(jì)是環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)最重要的一個(gè)綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是綜合考核學(xué)生掌握基本理論知識(shí)以及解決實(shí)際問(wèn)題能力的重要環(huán)節(jié)。本研究總結(jié)了環(huán)境工程本科畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的普遍性問(wèn)題，剖析了問(wèn)題產(chǎn)生根源，并從提高學(xué)生積極性、指導(dǎo)教師自身加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)以及加強(qiáng)對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)指導(dǎo)等方面對(duì)如何提高環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)（水污染控制方向）的畢業(yè)設(shè)計(jì)給出了建議，希望對(duì)應(yīng)用型本科院校環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的提高有所幫助。

[關(guān)鍵詞]環(huán)境工程;畢業(yè)設(shè)計(jì);水污染控制;思考與改革

[中圖分類(lèi)號(hào)]G642.477

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]2095-3437（2020）03-0055-04

畢業(yè)設(shè)計(jì)是高等學(xué)校培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才不可缺少的重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生學(xué)習(xí)、研究與實(shí)踐成果的全面總結(jié)，是學(xué)生綜合素質(zhì)與工程實(shí)踐能力培養(yǎng)效果的全面檢驗(yàn)。環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)理論、基本技能和專(zhuān)業(yè)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，引導(dǎo)學(xué)生熟悉環(huán)境工程設(shè)計(jì)和科學(xué)研究工作的一般程序和方法;培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查研究，查閱技術(shù)文獻(xiàn)、資料、手冊(cè)，進(jìn)行工程計(jì)算與設(shè)計(jì)、圖件繪制及編寫(xiě)技術(shù)報(bào)告的能力;培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科研文獻(xiàn)和資料的調(diào)研，進(jìn)行科學(xué)研究工作以及對(duì)相關(guān)研究結(jié)果分析的能力。畢業(yè)設(shè)計(jì)作為檢驗(yàn)環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)生素質(zhì)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)于提高本科教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新性和復(fù)合型人才具有重要意義。

環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)以污水處理設(shè)計(jì)居多，所以這里就以污水設(shè)計(jì)為例來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。畢業(yè)設(shè)計(jì)周期一般為14周，指導(dǎo)教師會(huì)在設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)中明確說(shuō)明畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容和要求，主要包括設(shè)計(jì)內(nèi)容、設(shè)計(jì)要求和設(shè)計(jì)成果，具體見(jiàn)表1（以啤酒廢水處理為例）。筆者自參加工作以來(lái)一直指導(dǎo)大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)，現(xiàn)將目前畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題以及改革方案進(jìn)行探討，希望對(duì)其他學(xué)校環(huán)境工程畢業(yè)設(shè)計(jì)的開(kāi)展提供一定的參考。

一、環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的普遍性問(wèn)題

畢業(yè)設(shè)計(jì)最終成果為設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)和圖紙，這里分別以說(shuō)明書(shū)和圖紙為例來(lái)說(shuō)明存在問(wèn)題。

（一）設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)存在問(wèn)題

每年參加畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯的時(shí)候就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)存在很多問(wèn)題，具體見(jiàn)表2。

由表2分析可得，畢業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)存在問(wèn)題分析如下：

（1）部分學(xué)生文獻(xiàn)綜述部分僅寫(xiě)了1-2頁(yè)，分析不夠深入，而且所引用的文獻(xiàn)不超過(guò)5篇，這就反映學(xué)生并未認(rèn)真閱讀本領(lǐng)域的學(xué)術(shù)論文資料，對(duì)目前研究現(xiàn)狀理解不夠透徹。一般而言，畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)閱讀30篇以上參考文獻(xiàn)，才能對(duì)該研究方向目前的研究現(xiàn)狀有所了解，寫(xiě)出具有針對(duì)性的研究背景及文獻(xiàn)綜述。

（2）作為畢業(yè)設(shè)計(jì)重要組成部分，摘要的寫(xiě)作布局及表述極其重要，部分學(xué)生不會(huì)進(jìn)行摘要的寫(xiě)作，導(dǎo)致摘要質(zhì)量低下。一般而言，摘要應(yīng)該包括以下幾個(gè)方面信息：畢業(yè)設(shè)計(jì)及研究的背景;接下來(lái)第二段表述作者針對(duì)這些背景做了哪些研究，把學(xué)生自己重點(diǎn)研究?jī)?nèi)容講述清楚，如果是水控方向，學(xué)生需要說(shuō)明采用了什么工藝進(jìn)行污水處理，出水能不能達(dá)標(biāo)等問(wèn)題;最后，該次畢業(yè)設(shè)計(jì)取得的結(jié)論及相關(guān)成果，是否達(dá)到了畢業(yè)設(shè)計(jì)預(yù)期要求。

（3）工藝選擇部分，大部分學(xué)生在老師指導(dǎo)下，都能選擇比較合理的處理工藝，但是答辯的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生無(wú)法闡述選擇此種工藝的原因、每一部分的作用是什么。例如，當(dāng)答辯委員會(huì)專(zhuān)家提問(wèn)“你為什么選擇改良A²/O，它與普通A²/O區(qū)別是什么？”時(shí)，部分學(xué)生回答不正確。

（4）計(jì)算部分，設(shè)計(jì)計(jì)算說(shuō)明部分牽涉大量計(jì)算過(guò)程，有的學(xué)生設(shè)計(jì)計(jì)算參數(shù)選擇不對(duì)，導(dǎo)致計(jì)算結(jié)果出現(xiàn)錯(cuò)誤，有的公式編輯器使用不對(duì)，格式排版不符合規(guī)范。

（二）圖紙存在問(wèn)題

圖紙一般包括3張平面圖與7張構(gòu)筑物圖紙，圖紙應(yīng)準(zhǔn)確地表達(dá)設(shè)計(jì)意圖，圖面力求布置合理、正確清晰，符合工程制圖要求。然而，答辯的時(shí)候發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都存在圖紙不規(guī)范的問(wèn)題，甚至有的學(xué)生都不清楚什么樣的圖紙才是規(guī)范的圖紙。針對(duì)以上存在問(wèn)題，指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生了解這幾幅圖紙的作用，以及如何按照標(biāo)準(zhǔn)繪制規(guī)范的圖紙，做法如下：

（1）污水廠構(gòu)筑物平面定位圖。其作用是對(duì)構(gòu)筑物進(jìn)行定位。首先，每一個(gè)構(gòu)筑物要有自己的坐標(biāo)，一般用A、B或者x、y來(lái)表示。方形池子一般標(biāo)斜對(duì)角，圓形池子一般標(biāo)直徑和中心點(diǎn)。其次，做構(gòu)筑物一覽表，所有的構(gòu)筑物都要在這里體現(xiàn)，備注里面標(biāo)清楚構(gòu)筑物尺寸和規(guī)模。最后，圖例要標(biāo)清楚，工程范圍線也要標(biāo)清楚，路網(wǎng)也要有。大部分學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題是沒(méi)有對(duì)構(gòu)筑物標(biāo)坐標(biāo)。

（2）污水廠工藝管線圖。其主要作用是方便看清楚管線的去向，跟構(gòu)筑物平面定位圖比較，是去掉坐標(biāo)，只保留管線，包括污水管線、污泥管線、空氣管線、超越管線、加藥管線。此圖例要清楚，布局要美觀，除此之外還要標(biāo)指北針。

（3）污水廠工藝流程圖（高程圖）。其主要作用有三點(diǎn)：一是確定各處理構(gòu)筑物和泵房等的標(biāo)高;二是選定各連接管渠的尺寸并確定標(biāo)高;三是計(jì)算確定各部分的水面標(biāo)高。這樣可使污水能按處理流程在處理構(gòu)筑物之間通暢地流動(dòng)，保證污水處理廠的正常運(yùn)行。

高程圖基本畫(huà)法是先畫(huà)一條地平線，先將從進(jìn)水到出水之間的各個(gè)構(gòu)筑物的埋地深度和地上高度按比例畫(huà)出來(lái)，然后將連接各構(gòu)筑物的管線的敷設(shè)位置和進(jìn)出水方式畫(huà)清楚，最后標(biāo)出頁(yè)面和構(gòu)筑物頂部的標(biāo)高。

二、問(wèn)題分析以及改革方案探討

出現(xiàn)上述現(xiàn)象的原因有：

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高

大部分院校都把畢業(yè)設(shè)計(jì)安排在大四下學(xué)期，這一學(xué)期又是畢業(yè)生確定工作和研究生復(fù)試準(zhǔn)備的關(guān)鍵時(shí)期。由表3可見(jiàn)，出現(xiàn)這些現(xiàn)象有一半原因是粗心，或者說(shuō)態(tài)度不夠認(rèn)真，投入時(shí)間不夠。原因可分為三個(gè)方面：其一，目前就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，選擇就業(yè)的學(xué)生大部分精力都花在尋找就業(yè)單位或者就業(yè)單位實(shí)習(xí)上;其二，考研通過(guò)初試的學(xué)生都在準(zhǔn)備研究生復(fù)試，學(xué)校把就業(yè)率和考研錄取率看得很重要，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)重視程度和精力投入都不夠;其三，少部分學(xué)生畢業(yè)后不打算從事本專(zhuān)業(yè)工作，因而僅用一個(gè)禮拜時(shí)間東抄西拼完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，其質(zhì)量可想而知。

（二）學(xué)生不清楚文獻(xiàn)綜述以及摘要的寫(xiě)法

指導(dǎo)教師有必要專(zhuān)門(mén)花一節(jié)課去講解如何寫(xiě)文獻(xiàn)綜述和摘要。因?yàn)闆](méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的培訓(xùn)，大四的學(xué)生在這方面的能力還是很欠缺。文獻(xiàn)綜述是在確定了選題后，在對(duì)選題所涉及的研究領(lǐng)域的文獻(xiàn)進(jìn)行廣泛閱讀和理解的基礎(chǔ)上，對(duì)該研究領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀（包括主要學(xué)術(shù)觀點(diǎn)、前人研究成果和研究水平、爭(zhēng)論焦點(diǎn)、存在的問(wèn)題及可能的原因等）、新水平、新動(dòng)態(tài)、新技術(shù)和新發(fā)現(xiàn)、發(fā)展前景等內(nèi)容進(jìn)行綜合分析、歸納整理和評(píng)論，并提出自己的見(jiàn)解和研究思路而寫(xiě)成的一種不同于畢業(yè)論文的文體，它不僅僅是相關(guān)領(lǐng)域?qū)W術(shù)研究的“堆砌”。摘要是論文的概述性語(yǔ)言，雖說(shuō)篇幅不大，可卻是一篇論文的精華之處，一般由具體研究的對(duì)象、方法、結(jié)果、結(jié)論四要素組成。

（三）學(xué)生對(duì)污水處理工藝的掌握不夠好

一些學(xué)生對(duì)污水處理工藝知識(shí)的掌握不夠好，不知道什么樣的廢水該采用什么工藝，有的雖然在老師的指導(dǎo)下采用了合適的工藝，但是說(shuō)不清楚為什么采用。比如：A²/O工藝與改良型A²/O以及倒置A²/O的區(qū)別是什么？采用水解酸化的目的是什么？UASB工藝適合什么樣的廢水？答辯的時(shí)候有的學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題回答得還是不夠好，這就說(shuō)明學(xué)生對(duì)水污染控制工程這門(mén)課程的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有掌握好。

（四）學(xué)生的繪圖軟件（AUTOCAD）知識(shí)沒(méi)學(xué)好或者不清楚具體規(guī)范

AUTOCAD沒(méi)有學(xué)好或者不清楚具體設(shè)計(jì)規(guī)范是圖紙方面出現(xiàn)問(wèn)題最主要的原因。一些學(xué)生在學(xué)CAD的時(shí)候不用心，導(dǎo)致不太會(huì)用CAD畫(huà)圖，這就需要相關(guān)任課老師在考核的時(shí)候應(yīng)更加嚴(yán)格，而在平時(shí)要提高教學(xué)效果，確保學(xué)生掌握繪圖方法。同時(shí)，相關(guān)任課老師自己對(duì)CAD畫(huà)圖掌握不熟練。很多院校近年來(lái)大力引進(jìn)博士學(xué)位教師，這些教師沒(méi)有工程實(shí)踐背景，他們更擅長(zhǎng)的是科學(xué)研究，而不是工程設(shè)計(jì)，對(duì)很多設(shè)計(jì)圖紙的畫(huà)法、比例、管線布置、標(biāo)高等概念不清楚，這些教師應(yīng)該加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，或者去相關(guān)污水處理廠和設(shè)計(jì)院掛職鍛煉一段時(shí)間。

指導(dǎo)教師加強(qiáng)對(duì)設(shè)計(jì)規(guī)范的教學(xué)，同時(shí)給學(xué)生提供一些優(yōu)秀的設(shè)計(jì)圖紙，讓學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)，學(xué)生通過(guò)討論以及向教師請(qǐng)教就會(huì)掌握畫(huà)圖的規(guī)范以及技巧。我們學(xué)院收集了一些關(guān)于各種污水處理的設(shè)計(jì)院圖紙，供學(xué)生參考學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生畫(huà)出來(lái)的圖不僅規(guī)范而且美觀。另外，指導(dǎo)教師的責(zé)任心是影響畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量關(guān)鍵因素之一，應(yīng)每周檢查一次畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)展，及時(shí)解決學(xué)生設(shè)計(jì)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，保證畢業(yè)設(shè)計(jì)順利進(jìn)行，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，也對(duì)自己負(fù)責(zé)。

三、結(jié)論

本文結(jié)合我校環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)情況，總結(jié)了目前學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)和圖紙所存在的主要問(wèn)題，深度剖析了產(chǎn)生這些問(wèn)題的根源，并提出了相關(guān)對(duì)策，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度以及指導(dǎo)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提升對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的提高有著非常重要的影響。

[責(zé)任編輯：鐘嵐]